1、江苏省如皋市搬经中学 2017-2018 高三第一学期学情调研六语文试题一、语言文字运用1. 在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是中国家训传统_。家训，主要是指祖辈对子孙、家人对家人、族长对族人的_教诲。在以血缘关系为纽带的宗法式农业社会中，家庭、家族与国家在组织结构方面有共通性。家族是家庭的扩大，国家则是家族的扩大和 _。因此，传统家训文化是中国血缘宗法式农业社会里产生和发展起来的特有文化现象。A. 源远流长 训诫 延续 B. 山高水长 训示 延续C. 山高水长 训诫 延伸 D. 源远流长 训示 延伸【答案】D【解析】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三
2、个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。分析可知，源远流长：比喻历史悠久，根底深厚。原比喻人的风范或声誉像高山一样永远存在，后比喻恩德、情意深厚。根据语意第一空应用“源远流长” 。训诫：1.受训斥、斥责或攻击；2.教训地或教条地讲道。训示：上级、长辈对下级、晚辈的训导。根据语意第二空应用“训示” 。延续：照原来的样子继续下去。延伸：在宽度、大小、范围上向外延长、伸展。根据语意第三空只能用“延伸” 。只有 D 选项正确，故选 D。点睛：词语辨析，可以从意义方面辨析：1看词义的轻重 如：妨碍
3、、妨害 。2看适用范围 如：边疆、边境、边界。3看表达侧重。如：嘹亮、响亮、洪亮 解析：“洪亮”侧重于音域宽宏， “嘹亮”侧重于音色清脆、高远， “响亮”侧重于声音响度大。结合语意应选“洪亮” ，应选“嘹亮” ，应选“响亮” 。从用法方面辨析 ：1看适用对象。 如：启用、起用 2看成分搭配 如：发扬优点、作风、传统；发挥创造性、积极性、作用、干劲。3看词性语法 如：启示、启事4看习惯用法 如：捉摸、琢磨 辨析：“捉摸”习惯上用于否定句， “琢磨”习惯上用于肯定句。从色彩方面辨析 ：1看感情色彩 如：妄想、梦想、理想 辨析：作动词时都有“打算”的意思，作名词时都有“想法”的意思。但“妄想”是贬义
4、词， “梦想”是中性词， “理想”是褒义词。2看语体风格：一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。如： “见面”和“会见” 、 “办法”和“措施” 、 “害怕”和“胆怯” ，都有口语语体和书面语体之分。2. 下列各句中，没有语病的一项是A. 互联网金融放宽了融资者和投资者的准入门槛，极大地满足了微小企业和个人的融资需求，促进了市场竞争。B. 由于非机动车和行人随意过马路，影响了其它正常行驶的车辆，轻则扰乱交通秩序，重则引发交通事故，应引起足够重视。C. 一些充斥血腥与杀戮的网络游戏，给辨别力不强的未成年人带来视觉冲击，在潜移默化
5、中受到不良影响。D. 消费者通过网络交易平台购买商品或者接受服务，其合法权益受到损害的，可以向销售者或者服务者要求赔偿。【答案】D.3. 下列对联涉及的传统节日按一年中的时间先后排列正确的一项是何处题诗酬锦句，有人送酒对黄花。 叶脱疏桐秋正半，花开丛桂树齐香。禁火今年逢春早，飞花镇日为人忙。 玉宇无尘一轮月，银花有焰万点灯。A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析：题干“对联涉及的传统节日按一年中的时间先后排列正确的一项” ，答题关键词“传统节日” “ 时间先后排列” ，考生首先确定诗句所对应的“传统节日”然后按照“ 时间先后排列” ，确定选项。4. 在下面一段文字横线处填入语句，衔
6、接最恰当的一项是 诗歌被称为“语言的经济” ，就更应该_，_，_，_，_，隐括最丰富的意义。使意到而言不到以少量的语言让微情妙旨言尽而意不尽寄之于笔墨蹊径之外A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：此题考查学生语言表达连贯、准确的能力。具体为排序题。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。本句话出自王维抒情小诗的艺术特色一文，该段文字谈论诗歌的语言言简意丰，而诗歌最大的特点是抒情性较强，因而第一空应是；紧承内容；
7、另外两句联系紧密，先后，中间不能拆开。从句与后文衔接最好即可判断。故选 C。5. 下列熟语中，没有使用借代手法的一项是( )A. 无事不登三宝殿 B. 不为五斗米折腰C. 老鼠过街，人人喊打 D. 庆父不死，鲁难未已【答案】C二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。司马温公行状苏轼公讳光，字君实。年十五，书无所不通。年二十，举进士甲科。改奉礼郎。以天章公在杭，辞所迁官，求签书苏州判官事以便亲，许之。未上，丁太夫人忧。未除，丁天章公忧。执丧累年，毁瘠如礼。故相庞籍，见公而奇之，及为枢密副使，荐公召试馆阁校勘。天圣中，禁田河西，虏乃得稍蚕食其地，为河东忧。籍请公按视。公为画策：“宜因州中旧兵
8、，益禁兵三千，筑二堡河西，可使堡外三十里虏不敢田，则州西六十里无虏矣。募民有能耕闲田者，复其税役十五年，官虽无所得，而籴自贱，可以渐纾河东之民。 ”籍移麟州，如公言。而兵官郭恩勇且狂，夜开城门，引千余人渡河，载酒食，遇敌死之。议者归罪于籍，罢节度使知青州。公守阙，三上书，乞独坐其事，不报。王安石始为政，行其法于天下，谓之新法。迩英进读，至萧何、曹参事。公曰：“参不变何法，得守成之道。故孝惠、高后时，天下晏然，衣食滋殖。 ”后数日，吕惠卿进讲。因言：“先王之法，有五年一变者，巡狩考制度是也。有三十年一变者， 刑法世轻世重是也。有百年不变者，父慈子孝兄友弟恭是也。前日光言非是，其意以讽朝廷，且讥臣
9、为条例司官耳。 ”上问公：“惠卿言何如？”公曰：“诸侯有变礼易乐者，王巡狩则诛之，王之不自变也。刑新国用轻典，乱国用重典，平国用中典，是为世轻世重，非变也。且治天下，譬如居室，敝则修之，非大坏不更造也。大坏而更造，非得良匠美材不成。今二者皆无有，臣恐风雨之不庇也。 ”惠卿不能对。则以书喻安石，三往反，开喻苦至，犹幸安石之听而改也。且曰：“巧言令色鲜矣仁。士之忠信者，于公当路时，虽龃龉可憎，后必徐得其力。谄谀之人，于今诚有顺适之快，一旦失势，必有卖公以自售者。 ”对宾客，辄指言之曰：“覆王氏者，必惠卿也。 ”其后六年，而惠卿叛安石，上书告其罪，苟可以覆王氏者，靡不为也。由是天下服公先知。公历事四
10、朝，皆为人主所敬。然神宗知公最深。公思有以报之，常摘孟子之言曰：“责难于君谓之恭，陈善闭邪谓之敬，谓吾君不能谓之贼。 ”故虽议论违忤，而神宗识其意，待之愈厚。（选自苏轼文集 ）6. 对下列加下划线词的解释，不正确的一项是A. 未除，丁天章公忧 除：授官B. 籍请公按视 按：巡视C. 乞独坐其事，不报 报：回复D. 则以书喻安石，三往反 喻：告知7. 下列加下划线的虚词意义和用法相同的一项是A. 而兵官郭恩勇且狂 臣死且不避B. 复其税役十五年 其皆出于此乎C. 而神宗识其意 假舟楫者，非能水也，而绝江河D. 犹幸安石之听而改也 句读之不知8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）复其税役十五
11、年，官虽无所得，而籴自贱，可以渐纾河东之民。（2）士之忠信者，于公当路时，虽龃龉可憎，后必徐得其力。9. 根据第三段，概括司马光反对王安石变法的三条具体理由。不超过 30 个字。【答案】6. A 7. C 8. 1） （官府）免除他们十五年的赋税，官府虽然没有收入，但买的粮食自然就会便宜，可以渐渐地解救河东的百姓。（2）忠诚有信的士人，在您当权时，虽然与你意见不合，让人憎恶，以后一定会慢慢地得到他的帮助。 9. 有得守成之道先例（不用变） ；国家没到非变不可程度（不需变） ；国家不具变条件（不能变） 。【解析】6. 试题分析：此题考查文言实词含义的理解和识记的能力。解答时先要大致了解文章内容，
12、弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。A 项，除：除去孝服，即守丧期满。故选 A。7. 试题分析：此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。A 项，并且/尚且；B项，代词/难道；C 项，但是，转折连词；D 项，助词，取消句子独立性/宾语前置
13、的标志。故选 C。8. 试题分析：本题考查文言文翻译的能力。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题翻译时两句中有许多词句需要注意，第一句中， “复” ，免除的意思；“虽” ，虽然；“籴” ，买的粮食；“纾” ，解救。第二句中，“于” ，在；“当路” ，当权；“龃龉” ，意见不合；“徐” ，慢慢；“得其力” ，得到他的帮助；“士之忠信者”是定语后置句。翻译时要注意语意准确连贯。9. 试题分析：本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应
14、根据对文意的理解，从文本中筛选出文中的主要事件，然后运用文中词语概括作答。司马光反对王安石变法的三条具体理由是：有得守成之道先例，国家没到非变不可程度，国家不具变条件。结合文本进行概括即可。参考译文：公名光，字君实。十五岁时，书本上的知识没有不理解的。二十岁时，考中进士头等。改任为奉礼郎。因为父亲司马天章在杭州，就推辞了所任的官职，请求改任苏州判官以便于侍奉亲人，朝廷答应了。还没有上任，适逢母亲去逝。守孝还没有期满，又遇到父亲去世。连续几年守丧，哀伤过度而消瘦，仍按礼仪守丧。原宰相庞籍，见到公认为他很奇特，等到自己做了枢密副使，推荐公做馆阁校勘。天圣年间，朝廷禁止百姓到河西种田，敌人就得以渐渐
15、地蚕食那里的土地，成为河东的忧患。庞籍请求公前往巡视查看。公为他出谋划策：“应该依靠州里的老兵，再增加三千禁兵，在河西筑起两处据点，可以使堡外三十里的敌人不敢来种田，那么州西六十里范围内就不会有敌人。招募有能力耕种闲田的百姓，免除他们十五年的赋税，官府虽然没有收入，但卖出的粮食就会便宜，可以渐渐地解救河东的百姓。 ”庞籍转任麟州，按照公的话去做。但是掌管军队的郭恩勇猛而又狂傲，夜里打开城门，带领一千多人渡过河水，运来酒食，遇到敌人战死。论罪的官员把罪责归于庞籍的身上，罢去了节度使的官职，改任青州知府。司马光在宫殿前守候，多次上书，请求独自承担这事的罪过，没有得到回复。王安石开始主持政事，在天下
16、推行他的新法。迩英阁的臣子为皇上讲读，讲到萧何、曹参的事情。公说：“曹参没有改变萧何时的做法，得到安守天下的方法。所以孝惠帝和高后时期，天下太平，百姓衣食丰足。 ”过了几天，吕惠卿侍讲。就说：“先王的治国方法，有五年一变的，是巡查考核等制度。有三十年一变的，是根据时代的不同调整刑法轻重。也有百年不变的，是父慈子孝兄和弟恭的礼仪。前日司马光说的不对，他意在讽刺朝廷变法，而且讥讽我是主管草拟条例的。 ”皇上问公“惠卿说的怎么样？”公说“诸侯有改变礼乐的，皇上在巡查的时候就会惩罚他，因为皇上自己没有改变。新建的国家用轻的刑罚，动乱的国家用重的刑罚，和平的国家用中等刑罚，这是刑罚根据社会情况确定轻重严
17、宽，不是变化。况且治理天下，就像居住的房子，破旧了就修理，不是严重毁坏的就不重新建造。严重毁坏重新建造，没有好的工匠和上等的材料无法完成。现在二者都没有，我恐怕连风雨也无法遮蔽了。 ”惠卿不能回答。公就给王安石写信阐明这个道理，多次往返，尽力讲理，好在安石听从他作了修改。公又说：“巧言令色的人缺少仁义。忠诚有信的士人，在您当权时，虽然与你意见不合，让人憎恶，以后一定会慢慢地得到他的帮助。谄媚之人，在当下确实让人顺心痛快，一旦您失了权势，一定会出卖您来显扬自己。 ”就对宾客常常指点着说：“让王安石失败的，一定是吕惠卿。这之后六年，吕惠卿背叛王安石，上书告发他的罪状，只要可以用来挫败王安石的，他没
18、有不做的。由此天下人佩服公有先见之明。公侍奉过四个皇帝，都被君王敬重。然而神宗了解他最深。公就想着来报答他，常摘引孟子的话说：“对君王责难这就叫做恭，向君王陈述好的意见，堵塞他的邪念这就叫做敬，认为君主不能行仁政这就叫做贼。 ”所以虽然公的言论常违背圣上心意，但神宗理解他的想法，更加厚待他。三、古诗词鉴赏阅读下面这首宋词，完成下列小题。水调歌头叶梦得秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老，谈笑静胡沙！【注】靖康之后，叶梦
19、得随宋高宗南渡，深得高宗亲重。后高宗向金求和，梦得被调离前线，于是上疏告老。此词即作于其间。敧（q）斜：倾斜，歪斜。拚（pn 判） 却：甘愿。10. 词的上阙前四句写了什么样的景象？有什么作用？11. 根据下阙，概括诗人表达了哪些复杂的情感。【答案】10. 诗人描绘了黄花开、霜降至、户窗掩映、山路盘曲的秋日傍晚清幽僻静的景象。交代了诗人山居生活环境，渲染了幽清孤寂的氛围，为下文抒发复杂的内心情感作铺垫。 11. 壮志难酬（英雄空老）的感喟之情；归隐山水的无奈之情；无法忘怀国家安危，时刻惦念抗金战事的矛盾之情（对的关切之情） ；对朝政腐朽无能的愤懑之情。【解析】10. 试题分析：本题考查诗歌鉴赏
20、中的景物形象的能力。开头两句“秋色渐将晚，霜信报黄花” ，点明时令。黄花盛开报来了霜降的消息，正是秋高气爽的时候。写秋景，一般多写得萧瑟，这里却把秋景写得很美，反映出词人的开朗胸怀。 “小窗低户深映，微路绕欹斜” ，点明住地。简朴的房子，掩映在黄花丛中，外边环绕着蜿蜒的小道。这是个幽静偏僻的所在，很适合于过隐居生活，但作者心情是否闲适呢？其实，他的内心是不平静的，这为下边的抒发感慨作了铺垫。点睛：高考对景物形象的考查有单个景物的，也有多个景物的，有的还会考查多个意象组成的画面或意境。在筛选出景物形象的基础上，命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力，或者对某种意境特点的概括能力。解答此类
21、题，首先要审清题干要求，明确考查内容。其次还要注意以下三个方面：是意象的色彩；是意象组合的特点，如动静结合、虚实结合、点面结合等；是景物形象特点的常用术语，如孤寂冷清、萧瑟凄凉、肃杀荒凉、恬静闲适、生机勃勃、清新自然、雄浑壮阔、瑰丽雄壮、雄奇优美、繁华热闹等。答题步骤：抓住诗中的重要景物，在忠于原诗的基础上进行合理的联想和想象，并用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美；用一句简练的话概括这些景物所营造的意境或氛围的特点；根据意境的特点分析作者的思想感情。11. 试题分析：本题考查把握诗歌主旨和作者情感态度的能力。解答此类题，不仅要借助诗词的字词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者
22、的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。从答题步骤上来讲，首先要概括出作者的情感，然后结合相关诗句进行具体分析。通读全词，不难理解，文章的写作背景交代词人先被高宗重用，后被调离前线而上疏告老，心怀报国之志却不被重用，心情郁闷， “借坐看流年轻度，拚却鬓双华”流露出恨时光白白流逝，而自己却一事无成，抒发壮志难酬的之感；“归来三径重扫，松竹本吾家”写自己归隐山水之情，但并非心甘情愿，从前一句“念平昔，空飘荡，遍天涯”可看出。“谁似东山老，谈笑静胡沙”借东晋谢安谈笑间就扑灭了胡人军马扬起的尘沙表达他法忘怀国家安危，一方面归隐，一方面又时刻惦念抗金战事，内心充满了矛盾，还有对朝政腐朽无能的悲愤。
23、四、名句名篇默写12. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）所以动心忍性，_。 （生于忧患，死于安乐 ）（2）位卑未敢忘忧国，_。 （陆游病起书怀 ）（3）_，出则无敌国外患者。 （生于忧患，死于安乐 ）（4）荡胸生曾云，_。 （杜甫望岳 ）（5）淇水汤汤，_。 （诗经氓 ）（6）黄鹤之飞尚不得过，_。 （蜀道难 ）（7）前者呼，后者应，_。 （欧阳修醉翁亭记 ）（8）_ ，相逢一笑泯恩仇。 （鲁迅题三义塔 ）【答案】 (1). 曾益其所不能 (2). 事定犹须待阖棺 (3). 入则无法家拂士 (4). 决眦入归鸟 (5). 渐车帷裳 (6). 猿猱欲度愁攀援 (7). 伛偻提携，往来而不绝
24、者，滁人游也 (8). 度尽劫波兄弟在【解析】试题分析：名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如曾、阖、拂、眦、帷、猱、度、伛偻、携、滁、度等字，都要格外留意。五、现代文阅读（一）阅读下面作品，完成下列小题。永远的普希金余杰对于俄罗斯人来说，普希金是无法形容的，一如俄罗斯皑皑的白雪。对于俄罗斯人来说，普希金又是活生生的，一如他们用以维持生命的黑面包和红菜汤。皇村的早晨中生动地描写了童年的普希金。一个坚强而
25、敏感的孩子被选中去捍卫整个民族的尊严，去创造一个民族的文化。当与他同宿舍的孩子还处在迷迷瞪瞪之中的时候，他就早早地结束了自己的童年时代。普希金在皇村的树林中做了一个梦，树们、草们、花们，都在跟他谈话，用一种比现有的俄语优美千百倍的语言。从此以后，他意识到了自己的责任感。他再出现在日常生活的时候，无论是在客厅里、在游艺所、在朋友圈中，还是在酒宴上、在牌桌前，普希金都会表露出这样的特性：他会突然神离周围的人们，陷入仿佛人迹不至、无声无息、忧郁的思想深渊之中。这个现象是从皇村的那个早晨开始的。那时候他还是个满头鬈发的少年，他已经知道他的使命，他为何来此人间。普希金是一个标志，是蛮荒的俄罗斯和文化的俄
26、罗斯的分水岭。之前俄罗斯文学是粗鄙的、零散的、模仿的;在普希金之后，俄罗斯文学中有了真正的俄罗斯精神，天空中出现了满天星辰，交相辉映。普希金是一个象征，是俄罗斯知识分子精神力量的象征。在面对冷酷而阴险的亚历山大一世的时候，普希金体现了作为一个伟大诗人的光芒四射的高贵和作为一个普通人的不可侵犯的尊严。亚历山大一世是世俗世界的帝王，他残暴的统治是暂时的;普希金是精神世界的帝王，他打着自由的火把照亮一代又一代人走路。普希金以后，俄罗斯知识分子都是畅饮着他的琼浆长大的。女诗人茨维塔耶娃在她的回忆中不断地写到普希金。她的父亲是普希金博物馆的奠基人。小女孩三岁就为普希金的死而忧伤，母亲的卧室里挂着油画决斗
27、 ，难怪她毫不夸张地说：“我的童年是跟着普希金一个脚印、一个脚印地走过来的。 ”茨维塔耶娃记得曾经在家里看见了普希金的儿子，跟画像上的普希金一模一样。她偷偷地读哥哥学校里的文选课本，上面有普希金的诗歌致奶娘 。哥哥不爱读书，妹妹却很爱读书。她不能完全读懂诗里所表达的哀伤、预感、压迫等概念，但是她读到“布满皱纹的双手”和“被遗忘的大门”时，她记住了，并且终身不忘。她躲在巨大的书柜里阅读“禁果”淡紫透蓝斜烫着金字的大厚书普希金全集 。她差不多是在黑暗中读的，鼻子几乎触到书本和柜子的隔板上，书的重量压得她透不过气来。 “我是用胸和脑来阅读普希金的。 ”最有趣的是，茨维塔耶娃一家人经常到普希金纪念像附
28、近散步。普希金纪念像既是散步的起点也是终点：从普希金纪念像到普希金纪念像。小女孩仰望着黑色的普希金像，意识到自己面临的也将是“黑思想、黑命运、黑生活” 。普希金纪念像还是她与妹妹赛跑的终点：看谁最早跑到普希金纪念像跟前。妹妹的保姆有时简单化地把它说成：“咱们到普希金那里坐一会儿。 ”小茨维塔耶娃总要学着老学究似的纠正她：“不是到普希金那儿，是到普希金纪念像那儿。 ”茨维塔耶娃是那样地喜爱普希金笔下的女子达吉雅娜，她赞叹：“哪一个民族有如此这般谈情说爱的女主人公：勇敢而自重，钟情而百折不回，有先见之明而又一往情深。 ”她自己的悲剧性的一生又何尝不是如此？茨维塔耶娃只是普希金的千千万万个孩子当中的
29、一个。普希金生前早就料到了自己会拥有千千万万的孩子。在普希金生命最黯淡的时刻，他依然坚信这一点：自己比拥有全部俄罗斯人的生杀予夺权力的沙皇要高尚千百倍。普希金在纪念碑一诗中写道：我将永远被人民所喜爱，因为我用诗的竖琴唤起了那善良的感情，因为我在残酷的时代歌颂过自由，并给那些倒下的人召唤过恩幸。（选自想飞的翅膀 ，有删改）13. 文章第一小节有什么作用？14. 结合文本，分析下列句子中加下划线词的含义。（1）那时候他还是个满头鬈发的少年，他已经知道他的使命，他为何来此人间。（2）她差不多是在黑暗中读的，鼻子几乎触到书本和柜子的隔板上，书的重量压得她透不过气来。15. 文章为什么要花大量笔墨写茨维
30、塔耶娃？16. 请结合文本，赏析标题“永远的普希金”的意蕴。【答案】13. 一方面表明普希金精神的高洁，另一方面表明普希金对于俄罗斯人的重要性，照应标题；引出下文对普希金重大成就及影响的叙写；与结尾写普希金作品产生广泛而深远的影响的原因相呼应。 14. （1）捍卫整个民族的尊严，创造一个民族的文化。（2）重量：既指普希金作品丰富， 普希金全集厚重；也指普希金作品里所表达的哀伤、预感、压迫等。 15. 详写茨维塔耶娃，表现普希金对她的深刻影响；强调茨维塔耶娃只是普希金的千千万万个孩子当中的一个，表明普希金影响的广泛性。侧面表现普希金在俄罗斯文学中的地位，从而突出题目中的“永远” 。 16. （1
31、）文学成就显著：普希金是俄罗斯文学的一个标志，是蛮荒的俄罗斯和文化的俄罗斯的分水岭。 （2）精神意义重大：普希金是一个象征，是俄罗斯知识分子的高贵、尊严及自由精神力量的象征。 （3）作品影响深远：一代代俄罗斯知识分子在普希金的作品影响下成长。【解析】13. 试题分析：本题主要考查作用题。第一节内容的作用，主要从内容和结构方面分析。一方面表明普希金精神的高洁，另一方面表明普希金对于俄罗斯人的重要性，照应标题；引出下文对普希金重大成就及影响的叙写；与结尾相呼应。点睛：第一段的作用：1、开门见山点题。2、贯穿全文线索。3、总领全文。4、引起读者注意思考。5、引起读者阅读兴趣（故事法、场景法） 。6、
32、如果用倒叙，有设置悬念作用。7、如果用歌词、诗词点题等。14. 试题分析：本题主要考查词语的含义。语句内涵的理解，要放回原文，结合上下文理解。（1） “他意识到了自己的责任感” “一个坚强而敏感的孩子被选中去捍卫整个民族的尊严，去创造一个民族的文化”等可知， “使命”指捍卫整个民族的尊严，创造一个民族的文化。（2） “重量”既指作品也指作品的价值、情感等。15. 试题分析：本题主要考查文意分析。花大量笔墨写茨维塔耶娃的原因，主要从茨维塔耶娃的影响、侧面表现的人物特点等方面分析。如表现普希金对她的深刻影响；表明普希金影响的广泛性。侧面表现普希金在俄罗斯文学中的地位。16. 试题分析：本题主要考查
33、探究标题的意蕴。第一步明确题目问的是探究“永远的普希金的深刻意蕴”并要求“结合文本” 。第二步注意从不同的角度全面思考。从标题与主题的关系角度。从标题与情节的关系角度。从标题与人物的关系角度。从标题与环境的关系角度。3第三步用简洁的文字合理组织答案注意分点作答。六、现代文阅读（二）阅读下面的作品，完成下列小题。从脸谱说起叶秀山脸谱在京剧艺术中不可或缺，实在是我国艺术家对世界艺术作出的特殊贡献。不过，以前也常听批评家在贬义上使用这个词，说人物没有个性，有公式化、概念化的毛病，则斥之曰“脸谱化” 。其实，脸谱与概念、公式是完全不同的。概念、公式是抽象的，但脸谱却不能归结尾抽象。我想，批评脸谱公式化
34、、概念化的，其中有一点未曾深察的是在那个“谱”字上。“谱”有标准、准则的意思。我们常说某人说话、行事“没谱” ，是言其做事说话不遵守一定的规则、无法沟通、交流，也无法理解。 “谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，不成方圆。 “谱”还有谱系的意思。谱系是历史性的，是一种传统。历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派。京剧的脸谱，也有不同的家法，同样是曹操的脸，勾画上也是大同中有小异。此外，凡称“谱”的，都是有待去实现的。 “谱”自身是实践的“本” ，好像是个具有普遍意义的设计方案。光有个脸谱不能成为“活曹操” “活包公” ，要成“活某某” ，还看演员如何去演。现在书店里有许许多
35、多菜谱，分属各种不同的菜系：四川的，淮扬的，上海的，广州的但菜谱不是菜，不能吃。菜谱给人一个规范，有的很详细，看起来也很死板，如加盐多少，文火炖半个小时等等。这个指标，对于普通家庭主妇而言，是帮助她做出中等水平的菜看来，不至于不堪入口。但厨艺上乘，在于把握火候。火候，是一个综合性的分寸，不是 “30 分钟” “35 分零 5 秒”那样死板的，到一定起锅。 “火”曰“候” ，乃是一种征候，是靠操作者的经验体会感觉出来的。把握火候不是理论性的，而是实践性的，因而不仅仅是实用性的，而且是艺术性的。就实用性而言，做出来的菜，有个中等水平，能吃就行；但就艺术性而言，火候是必须掌握的。舞台艺术中也有火候，
36、是把各种“谱”包括曲谱、身段、脸谱都艺术地“兑现”出来，是要艺术家把这些“谱”用活了，塑造出活生生的人物形象来。像厨艺一样，舞台上也有中等水平的演员，他们按部就班地把各种“谱” “做”出来，就算是完成任务，刻苦地也会用相当的功夫，就是缺少一点灵气。像灵气、气韵等并不是能“谱”出来的，而是艺术家的一种创造。然而，就道理来说，各种“谱” ，并不是要限制人的创造，而只是要使人创造得更好。做不好菜不能怪菜谱，演不好戏不能怪各种程式，人物没有个性也不能怪脸谱。再往深里说。各种“谱”不但不企图限制艺术家的天才，而且还可以防止天才的流产。 “谱”规范着那不易规范的天才，使其不仅有天才，而且有成就。记得十几年
37、前奚啸伯先生对我们说，舞台艺术要做到“有规律的自由” ，他的体会是很深刻的。（选自叶修山文集 ，有删改）17. 文中“谱”的含义有哪些？18. 请简要归纳文章第四段的论述层次。19. 请结合文章，阐释最后一段中“有规律的自由”的内涵。【答案】17. 标准、规则；谱系；有待实践的“本” 。 18. 首先，指出菜谱对做菜的规范意义；其次，阐述厨艺上乘须把握火候；最后，指出舞台艺术的火候在于把“谱”用活。 19. 舞台艺术既要尊重历史传统，遵循规则，继承家法，依据曲谱、身段、脸谱来表演；还要积累经验，把握火候，挥洒灵气，创造出活生生的人物形象。【解析】17. 试题分析：本题考查重点词语的含义，首先可
38、以从文中筛选相关信息进行概括。 “谱”的含义主要集中在文本第 3 段，筛选相关内容有：“谱”有标准、准则的意思。 “谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，不成方圆。 “谱”还有谱系的意思。谱系是历史性的，是一种传统。历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派。凡称“谱”的，都是有待去实现的。 “谱”自身是实践的“本” 。然后将这些含义分点分条概括即可，注意语言的简洁。点睛：理解文中重要概念的含义，首先要找出该词语在文本中的位置。这一题目标很明确，即理解文中“谱”的含义， “谱”的含义在文中可以直接进行筛选，主要集中在文本的第 3段，找到位置所在就可以直接概括了。18. 试题分析：
39、本段内容大概是：首先从书店里的菜谱说起，然后论述菜谱只是给人一个规范，运用菜谱必须把握火候，把握火候是实践性的，是艺术性的。最后又谈到了“谱”上，谈到舞台艺术中也有火候，是艺术家把这些“谱”用活了。概括思路时语言要简洁。19. 试题分析：阐释“有规律的自由”的内涵，首先要明确中心词是“自由” ，明确“自由”是什么，是艺术家在演艺过程中的一种状态和追求；然后分析“自由”的限制语“有规律的”，何为“有规律” ，为何要“有规律” ，这结合文本主旨进行分析及“谱”的含义去分析即可。七、作文20. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。诗人普希金说，那过去
40、的一切都会成为亲切的怀恋。画家黄永玉说，世上常有人放着前头的好景不看，转过身朝向过去，只认为过去的都好。【答案】偶尔回望徐霞客游记中有一则游记很有意思，讲徐霞客游历数日，一日上山，下起小雪，他竟在山旁石上呆坐一日。我想徐霞客那日在石头上坐了一整天，一定是在细听簌簌落雪，静观玉树琼枝。但徐霞客在游记中对往日所见美景的回味，更多的是要从中汲取积极的成分，使自我的心境澄澈透明，来欣赏明日更好的美景。所以他后来忆起那日的美景来，只是“偶尔回望” ，通篇仅一句“兀坐听雪溜竟日” 。也只有这样的徐霞客，才能写出这样流芳千古的徐霞客游记 。我们回想起记忆中的美好，只需偶尔想起，蓦然回望，静静思之。过往的美好
41、终成前方好景的引路者。那过去的一切，不仅仅是亲切的怀恋，更是催人前行的动力。我已经拥有了那么多美好的东西，我已经经历过那么痛苦的磨难，那么在前行的路上，我还有什么可以畏惧的呢？金圣叹在临刑前回首一生，想到的不是自己满腹经纶的学问，亦不是被陷入狱的冤屈，他只让人带两句话出去：“盐菜与黄豆同吃，大有胡桃滋味。此法一传，吾无遗恨矣。 ”闻之不禁让人动容。一代文学批评大师回望过去，竟不带丝许利己成分，虽只是些舌尖上的美味，但先生留给世人的美味早已不只在舌尖之上了。人们回忆过去，不是为了沉浸于过去的欢欣苦楚当中，而是这回忆之中有很饱满的精神在，我们应当把它传承下去。迟子建曾言：“年轻人回首往事是由于没有
42、经历太多的人世沧桑，这种回首带有某种浪漫和虚荣的成分。真正尝遍人世间的酸甜苦辣后，大约是不屑回头遥望的。 ”迟子建所讲的“不屑回头遥望” ，其实恰恰是饱经沧桑的人对回首遥望所汲取的精神的态度，我想，她这一生定是有所遥望的，她只是在告诉我们不要一味遥望，尤其不要在自己空疏浅陋之时沉溺于这种无谓的遥望。作为一个常人，我们没有办法作饱经沧桑之态回首遥望一生。那么，偶尔回望吧，不再沉溺过去，蓦然想起过去的欢欣苦楚，只将之化作前行的动力。偶尔回望，过去的一切才能真正成为弥足珍贵的回忆。【解析】试题分析：此题考查学生材料作文的写作能力。材料中普希金的话着眼于“过往” ，而黄永玉的话侧重于“未来” 。 “过
43、往”指向事物的起点， “未来”指向事物的终点，而这两者的联结点是“当下” 。如果孤立地看待二者，就会陷入割裂的误区，对此，坊间的一个段子颇耐人寻味：“同样是穿越剧，美国都是往前穿，中国都是往后穿。一个想不出历史，一个想不出未来。 ”如果用联系、发展的眼光看待二者，就能勾画出一条从“过往”通向“未来”的逻辑推进线：“过往”可以为“未来”积累经验，积蓄力量等；而“未来”则可以将“过往”的愿景化为现实，未知化为已知等。只有理清了二者逻辑上的内在关联，才能连缀出彰显事趣、情趣、理趣之文。参考立意：1、从普希金的话切入：珍惜过往；过去是现实的土壤；忘记过去，就意味着背叛。2、从黄永玉的话切入：心系前方，
44、方可欣赏更多风景；把握当下，走向未来；尽管前方路远坑深，我只顾风雨兼程。点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向） 。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
