1、松江区 2017-2018 学年度第一学期期末质量监控试卷高三语文（满分 150分 ，完卷时间 150分钟）一、积累运用 10分1. 按要求填空。（1）三山半落青天外，_。 （李白登金陵凤凰台 ）（2） “_，则知明而行无过矣”一句出自荀子的_ 。（3）王国维人间词话中评周邦彦词句“_，_”曰：“真能得荷之神理者，觉白石念奴娇 惜红衣二词，犹有隔雾看花之恨” 。【答案】 (1). 一水中分白鹭洲 (2). 君子博学而日参省乎己 (3). 劝学 (4). 水面清阳 (5). 一一风荷举【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“鹭”
2、“参省” 。要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句 1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。按要求选择。2. 重阳节小明赏菊拍了很多照片，你提供一些句子给他，作为他照片的配诗，以下句子不适合提供的一项是（ ） 。A. 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。B. 轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛留下C. 浅红淡白间深黄，簇簇新妆阵阵香。D. 蒂有余香金淡泊，枝无全叶翠离枝【答案】D3. 填入下面空白处的词句，最恰当的一项是（ ）科学可以产生文明，文明可以产生缺陷，缺陷可以产生科学。如果缩短些说：缺陷是科学的种子，科学是缺陷的化身。因此，我们可以知道 ，因此，我们更可以
3、知道 。A. 缺陷的价值，科学的来源B. 缺陷的作用，科学的价值C. 科学的来源，缺陷的价值D. 科学的价值，缺陷的作用【答案】C【解析】试题分析：本题根据前后照应的关系，可知前文是先说“科学”后说“缺陷” ，那么下文也应该是按照这样的顺序来说的，所以排除 AB。再结合前文“缺陷可以产生科学、缺陷是科学的种子”可知论述的是“缺陷”的价值，所以选 C合适。二、阅读 70 分阅读下文，完成文后各题。与一般观念不同，数学，其实也是文化的一部分。而且，数学和任何其他学科不同，数学是任何科学所不可或缺的。没有任何一门科学能像它那样泽被天下，它是现代科学技术的语言和工具。现代科学之所以成为现代科学，第一个
4、决定性的步骤是使自己数学化。为什么会这样？因为数学在人类理性思维活动中有一些特点，这些特点的形成离不开各个时代的总的文化背景，同时又是数学影响人类文化最突出之点。数学追求一种完全确定、完全可靠的知识。在这本小书里可以看到许多被吸引到数学中来的人正是因为数学有这样的特点。例如说，欧几里得平面上的三角形内角和为 180，这绝不是说“在某种条件下” ， “绝大部分”三角形的内角和“在某种误差范围内”为 180，而是在命题的规定范围内，一切三角形的内角和不多不少为 180。产生这个特点的原因可以由其对象和方法两个方面来说明。从希腊的文化背景中形成了数学的对象并不只是具体问题，数学所探讨的不是转瞬即逝的
5、知识，而是某种永恒不变的东西。所以，数学的对象必须有明确无误的概念，而且其方法必须由明确无误的命题开始，并服从明确无误的推理规则，借以达到正确的结论。通过纯粹的思维竟能在认识宇宙上达到如此确定无疑的地步，当然会给一切需要思维的人以极大的启发。人们自然会要求在一切领域中都这样去做。正是因为这样，而且也仅仅因为这样，数学方法既成为人类认识方法的一个典范，也成为人在认识宇宙和人类自己时必须持有的客观态度的一个标准。这样一种求真的态度，倾毕生之力用理性的思维去解开那伟大而永恒的谜宇宙和人类的真面目，这样一种求真的态度是人类文化发展到高度的标志。数学作为人类文化组成部分的另一个特点是它不断追求最简单的、
6、最深层次的、超出人类感官所及的宇宙的根本。所有这些研究都是在极抽象的形式下进行的。这是一种化繁为简以求统一的过程。从古希腊起，人们就有一个信念：冥冥之中最深处宇宙有一个伟大的、统一的、而且简单的设计图，这是一个数学设计图。数学的再一个特点是它不仅研究宇宙的规律，而且也研究它自己。在发挥自己力量的同时又研究自己的局限性，从不担心否定自己，而是不断反思、不断批判自己，并且以此开辟自己前进的道路。它不断致力于分析自己的概念，分析自己的逻辑结构。它不断地反思：自己的概念、自己的方法能走多远？从希腊时代起，毕达哥拉斯认为宇宙即数(他是指自然数)，可是遇到了无理数，后来的希腊人只好采用不可公度理论，因为弄
7、不清，就干脆不讲无理数，而讨论一般的线段长。希腊人甚至不讲数，使希腊数学与其他民族例如中国相比呈现了缺点。但即令如此，也要保持高度严整，而不允许采取折衷主义的态度。历史终于证明，正是希腊人开辟了研究无理数系的道路。他们研究数学，却同时考虑数学研究的对象是否存在。大家都说，数学最需要严格性，数学家就要问什么叫严格性？大家都说，数学在证明一串串的定理，数学家就要问什么叫证明？数学越发展，取得的成就越大，数学家就越要问自己的基础是不是巩固。越是在表面上看来没有问题的地方，越要找出问题来。到了最后，数学开始怀疑起自己的整体，考虑自己的力量界限何在。大概是到了 19世纪末年，数学向自己提出的问题是：“我
8、真是一个没有矛盾的体系吗？我真正提供了完全可靠、确定无疑的知识吗？我自认为是在追求真理，可是真究竟是指什么？我证明了某些对象的存在，或者说我无矛盾地创造了自己的研究对象，可是它们确实存在吗？如果我不能真正地把这些东西构造出来，又怎么知道它是存在的呢？我是不是一张空头支票，一张没有银行的支票呢？”总之，数学是一株参天大树，它向天空伸出自己的枝叶，吸收阳光。它不断扩展自己的领地，在它的树干上有越来越多的鸟巢，它为越来越多的学科提供支持，也从越来越多的学科中吸取营养。它又把自己的根伸向越来越深的理性思维的土地中，使它越来越牢固地站立。从这个意义上来讲，数学是人类理性发展最高的成就之一。数学作为文化的
9、一部分，其最根本的特征是它表达了一种探索精神。其永恒的主题是“认识宇宙，也认识人类自己” 。在这个探索过程中，数学把理性思维的力量发挥得淋漓尽致。历史已经证明，而且将继续证明，一种没有相当发达的数学的文化是注定要衰落的，一个不掌握数学作为一种文化的民族也是注定要衰落的。 （有删改）4. 第段画线的词语“泽被天下”在文中指的是 。5. 请分析第段中用“三角形内角和是 180”一例是如何证明观点的。6. 下列对第段“折衷主义”的理解与文意相符的一项是（ ）A. 将研究宇宙的规律与发挥自己的力量融合在一起。B. 把古希腊数学理论与中国数学理论进行融会贯通。C. 在新的数学理论成立之前即便怀疑也先不否
10、定自己。D. 在新的数学理论成立之前先融合之前已有数学理论。7. 简析最后一段在文中的作用。8. 本文作为议论文，语言很有特点，请举例分析。【答案】4. 数学影响了其他学科（它为其他学科提供了支持）而且影响了整个人类文化 5. 用“在某种条件下” ， “绝大部分” “在某种误差范围内”等强调“三角形的内角和的是180度”的结论是没有任何附加条件：又用“一切”与“不多不少“强调此结论的唯性，从而证明数学追求一种完全确定、完全可靠的知识。 6. C 7. 末段在结构上呼应开头，总结全文，使文章结构更严谨。进一步强调数学作为文化的一部分，其最根本的特征与探索的永恒主題“认识宇宙，也认识人类自己” 。
11、以此突出数学的理性思维的力量对于一个民族的作用。作者再次表明自己的观点与写作意图。 8. 本文语言具有准确严密与生动形象的特点。数学作为一门科学，本身就是以逻辑谨严著称的。如第段中作者用“不仅而且，不是而是”等关联词层层推进，让自己的观点严密准确。同时无论教学文化或它所涉及的理念有多么艰深，作者总是力求用生动活泼的语言来阐释，使文章更加通俗易懂。如第 5段几乎全用拟人式的自问形式，来反思数学文化自身的问题；第 6段把数学比作“一株参天大树” ，还说“在它的树干上有越来越多的鸟巢” ，形象地说明了数学作为一门科学的强大和它对其他科学的影响。【解析】4. 试题分析：本题考查理解文章中词语的含义。
12、“泽被天下”这是论述数学学科的作用的，在第一段的后文有具体的阐述：它是现代科学技术的语言和工具。因为数学在人类理性思维活动中有一些特点，这些特点的形成离不开各个时代的总的文化背景，同时又是数学影响人类文化最突出之点。抓住关键词进行概括即可。5. 试题分析：本题考查论证方法。由“数学追求一种完全确定、完全可靠的知识”可知，在论证观点的时候，要适当的加一些限制性词语，使说理更严密。如原文是：这绝不是说“在某种条件下” ， “绝大部分”三角形的内角和“在某种误差范围内”为 180，而是在命题的规定范围内，一切三角形的内角和不多不少为 180。这段文字运用了“在某种条件下” ， “绝大部分” “在某种
13、误差范围内” ，而是一切。 ”等限制性词语，使这一论证更严密，更可靠。6. 试题分析：根据原文的这句话“数学的再一个特点是它不仅研究宇宙的规律，而且也研究它自己。在发挥自己力量的同时又研究自己的局限性，从不担心否定自己，而是不断反思、不断批判自己，并且以此开辟自己前进的道路。 ”来判断，A 混淆范围；B 无中生有，D 由“因为弄不清，就干脆不讲无理数，而讨论一般的线段长”可知，D 曲解文意。7. 试题分析：本题考查段落结构在文中的作用，可从内容和结构两方面来回答，同时还要注意段落所处的位置。最后一段主要论述了数学的理性思维的力量对于一个民族的作用。从而表明自己的观点与写作意图。结构上可从尾段的
14、作用角度来回答，如呼应开头，总结全文，表现主旨等。点睛：考查段落（语句）的作用解答时可以从内容和结构两个层面思考（有些时候也要注意语言表达） 。内容:写了什么，选材有什么独特之处） ，形式（写作方法，语言特色，修辞） ，感情（文章的社会价值、意义作用等） ； 其中结构上的作用有：结合段落位置及在文章中所起作用作答。开头段：开门见山，开篇点题；总领下文，统摄全篇；为下文作铺垫；揭示主题；上下文形成对照、呼应；渲染气氛，奠定基调（写景） ；埋下伏笔，设置悬念（小说） ；中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写） ；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势； 结尾段：照应开头；呼
15、应前文；使结构首尾圆合；卒章显志；点明主旨；画龙点晴，升华感情；含蓄蕴藉，言已尽而意无穷。 8. 试题分析：本题考查议论文的语言特点。议论文的语言特点主要有：准确、严密。概括性和简洁性。使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。本题可从这几个方面来回答，到文中找到具体的事例加以佐证即可。如第段中作者用“不仅而且，不是而是”等关联词层层推进，让自己的观点严密准确。如第 5段几乎全用拟人式的自问形式，来反思数学文化自身的问题；第 6段把数学比作“一株参天大树” ，还说“在它的树干上有越来越多的鸟巢” ，形象地说明了数学作为一门科学的强大和它对其他科学的影响。阅读下文，完成文后各题。每当听到小雨滴答
16、到院子里那棵山楂和海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青少年时期在苏北在上海度过的那些个青涩岁月，更多的倒是它的恬静和散漫、从容和豁达、持久的含蓄和极为谦和的广阔、不露声色的执着和静悄悄地精进博取渗透总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。昭现世间一种生存景象。不必疾风暴雨。也无须电闪雷鸣。貌似与世无争，却坚定地守望着润泽着“麦田的未来” 。它总能让我想起十四五岁时，在皖南山区插队，被调到乡中心小学任教后，跟我同宿舍的一个胡姓教师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些。厚嘴唇。大脑袋。
17、背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击” ，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺” 。但即便对我这样一个几乎只有他一半大的小同事新同事，他也不会做一点“嘘寒问暖”的事。只要有一点空闲时间，就见他在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上。然后锁进一个肥皂箱里。也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回木箱里。应该是被人退了回来。于是他越来越瘦。脸色也由黄
18、泛了青白。一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核。咯血。肺上出现空洞，不止一个。那时候，已经有了治疗肺结核的特效药。人们不再像三四十年代那样把这个病视为不治症，但在远山区这样贫困落后的地方，却几乎仍然没有治愈的可能。人们开始淡忘他。学校甚至都准备收拾他的“遗物”了。他却突然出现在了我俩的宿舍里。说话都带喘。瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了。他是来料理自己的后事的。他从床底下拽出那个肥皂箱，请我帮他搬到后山上去。我不明白他要干什么。但看他一副恳切的模样，还是在小雨的泥泞中，替他把木箱扛上了后山。然后他就点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了。开始怜
19、悯他。想劝慰他几句。却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上的神情实实地呈现一种少见的欣慰。然后他就跪下了。跪在泥泞中。做出一副默默祈祷的模样。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。 ”随后说的话简直让我惊呆。他说：“我希望真的可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。 ”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。 “当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。 ”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声。看着小雨把纸片里最后一点火星子淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了
20、”后来他再也没回到乡中心小学里来过。应该是到“那边”去了。那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼里推开了一扇窗或门。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的门或窗。我愧疚自己也跟那一些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。就像我们常常会忽视淡漠无数像小雨一样悄没声地活着的普通人一样。暴风雨的摧枯拉朽，海燕似的刺穿乌云雷暴翱翔，固然值得关注和赞美，而那些灰暗的水泥和砖块则无法让一座大厦呈现金碧辉煌。但正是这一块块灰暗的水泥和“粗陋”的砖块以它们另类式的坚韧和执着，甚至还可以说“牺牲” ，构筑起金碧辉煌的底架。我们看到“普通”的伟大了吗？我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？我们实实在在
21、地愿意用自己的成功去为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？(10)我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着9. 第二段“感觉”中用引号，请分析引号的作用。10. 下列选项中对人物描写分析不正确的一项是（ ）A. 本文通过肖像、语言、动作等多种人物描写手法，塑造何老师的形象，生动细致。B. 本文通过反面衬托，用学校里的老师等其他人物反衬胡老师高尚品格，特点鲜明。C. 本文通过先抑后扬的手法，塑造了胡老师不为人知默默坚守的品格，形象更为突出。D. 本文通过“我”的视角，写出了我对胡老师品行的认识渐渐深入的过程，亲切感人。11. 本文多次写到“小雨” ，请分析其作用。1
22、2. 第到段形式独特，请赏析这种独特形式的表达效果。13. 评析“胡老师的木箱”所蕴含的意义。【答案】9. “感觉” ，特殊含义，胡老师并没有将他投搞、退稿的事情说与众人听，是旁现者对此的猜測，由此更突显胡老师默默的坚持。 10. B 11. 开头以小雨起笔，渲染了安静的氛围，为全文奠定默默却坚韧的感情基调： 是全文故事的重要情节及发生的背景，作者在小雨中对胡老师的品格产生了感悟；小雨在全文象征着从容豁达、含蓄谦和、默默执着的品格，象征着悄无声息的普通人的贡献。 12. 连续三段，以问句独立成段，加强语气，强化我们也许并未意识到“普通”的伟大和不可或缺，强调我们并未用实际行动去表示对“普通”的
23、认可。三个问句层层深入，最后以景结情，引人遐思，留有余地，令人思考“普通”的意义。 13. 表面意思是指箱子里的东西，深层意是指胡老师不为人知默默坚守的品格【解析】9. 试题分析：引号的作用有：1.表示引用的部分。2. 表示特定称谓。3. 表示特殊含义，需要强调。4. 表示否定和讽刺。5. 表示着重论述的对象。6.特殊疑问表示否定。7.表示话语的引用。根据文本的内容来判断，这里的“感觉”加引号，主要是表示特殊含义，胡老师并没有将他投搞、退稿的事情说与众人听，是旁现者对此的猜測，由此更突显胡老师默默的坚持。10. 试题分析：本题 B项中“用学校里的老师等其他人物反衬胡老师”说法错误，作者没有把学
24、校里的其他老师与胡老师进行对比，只是写学校里的其他老师对胡老师的不理解而已。11. 试题分析：本题考查环境描写的作用。分析环境描写的作用总的来说主要从它与刻画人物、情节展开、表现主题的关系上考虑。开头第一段主要论述了小雨特点和象征意义，首先渲染了安静的氛围，为全文奠定默默却坚韧的感情基调，其次小雨在全文象征着从容豁达、含蓄谦和、默默执着的品格，象征着悄无声息的普通人的贡献。在文章的最后几段也写了“雨” ，可以从推动情节发展、首尾呼应、表现主旨等角度来回答。点睛：自然环境（景物描写）描写的一般作用渲染气氛烘托人物形象、心情推动情节发展交代背景、暗示社会环境揭示或深化作品主题答题格式：环境本身（交
25、代时间，交代背景，营造氛围，渲染气氛）情节（推动，暗示，铺垫）人物（烘托，映衬）主题（表达，寄托，暗示，揭示） 。根据要求还可以这样来组织语言表达：XX 具体描写了景色，营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动的情节发展。12. 试题分析：本题考查赏析句子的能力。此类题目的答题思路时，分析语句所运用的手法（可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考，一定要选择最主要、最鲜明的） ，接着结合具体内容进行分析（注意语句内容、语言表达方面的特点等） ，最后分析蕴含的作者情感。简单概括就是：手法 + 内容 + 情感。本题从题干可知，要求“赏
26、析这种独特形式的表达效果” ，考生一看就可以知道：连续三段，以问句独立成段，作用主要就是加强语气，增强情感。13. 试题分析：本题考查理解句子含义的能力。句子含义有表层的、深层的、文中意、引申义等。 “胡老师的木箱”没有人知道里面到底装了什么，但到最后通过胡老师自己的口，我们可以知道里面主要是他教学的一些经验总结。从而可知表面上是写箱子里的东西，深层意是指胡老师不为人知默默坚守的品格。阅读下面诗歌，完成后面各题。送蔡侍御赴上都 唐 刘长卿迟迟立驷马，久客恋潇湘。明日谁同路，新年独到乡。孤烟向驿远，积雪去关长。秦地看春色，南枝不可忘。【注】上都：古代对京都的通称，这里指长安。南枝：语出古诗十九首
27、.行行重行行 “胡马依北风，越鸟巢南枝”句。14. 这首诗共有几个字押韵？正确的一项是（ ）A. 两个B. 三个C. 四个D. 五个15. 以下评价适合用于本诗的一项是（ ）A. 细密委婉B. 雄奇瑰丽C. 清新质朴D. 明快俊逸16. 本诗是怎样书写临别情感的？请结合具体内容加以赏析。【答案】14. C 15. A 16. 本诗首联直接抒情（直抒胸臆） ，直接描写送别画面， “迟迟”既描摩出诗人立而不行的情态，表现了离别之难。【解析】14. 试题分析：押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字或者平仄统一，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。本诗中“湘、
28、乡、长、忘”押韵，韵脚是“ang” 。15. 试题分析：本题考查诗歌的语言特点。从诗歌的题目可知，本首诗是一首送别诗，常常表达依依不舍、难舍难分的情感，从用语角度来分析，应该是细密委婉比较合适，所以选A。16. 试题分析：本题考查手法。首联直接抒情（直抒胸臆） ，直接描写送别画面， “迟迟”既描摩出诗人立而不行的情态，表现了离别之难。第三联借景抒情，第四联用典，表达了难分难舍的情感。点睛：表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” ；托物言志，如墨
29、梅 、 石灰吟 ，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来” ，一般是哲理诗。修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑” 。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴” ， “晴”暗指感情的“情” 。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 ”。此外还有设问、反问、反语等。阅读下面文章，完成文后各题。吾竹房先生吾子行先生衍，大末人，大父为宋太学诸生，因家钱唐。先生疏旷，故高不事之节。其所厌弃者或请谒，从楼上遥谓曰：“吾出有间矣。 ”顾
30、琴，吹洞箫，抚弄如意不辍。求室委巷，教小学常数十人，与客对笑谈喧，楼上下群童一是肃安。其所著述，有尚书要略 、 听玄集 、 造玄集 、 九歌谱 、 十二月乐谱辞。兼通声音律吕之学，工篆书。初，先生年四十未娶，所知宛丘赵君天锡，为买酒家孤女为妾。年饥女尝事人后夫知妻在先生所讼之因逮妾父母。父母至，客先生家。又伪楮币事觉，因言舍主人。先生固弗知，因逻辱生南出数百步。录事张君景亮识先生，叱逻曰：“是不知情，摄之何为？”即解纵遣归，先生不胜惭。明日，持玄条缁笠，诣仇山村先生别。值晨出，因留诗一章。诗有“西桥外断桥边”之句，其骨朽渊泥。西湖多宝院僧可权，从先生学，闻先生之死，哭甚哀，乃葬先生遗文於后山，
31、与其师骨塔相对。曰：“皆吾师。 ”仍乞铭於胡石塘先生。庶几先生有后世名。铭曰：“生弗渎，死弗辱，贞哉白。 ”余习篆书，极爱先生翰墨，得一纸半幅，如获至珍，以故于书法颇有助。偶与郑遂昌先生谈先生之始末，就识之。17. 写出下列加点字在文中的意思。(1)抚弄如意不辍（_） （2）工篆书（_）18. 为下列加点字选择释义正确的一项（ ） 。吾出有间矣A. 间隙B. 差别C. 一会儿D. 空闲19. 为下列加点字选择释义正确的一项( )先生不胜惭（ ）A. 美好B. 超过C. 战胜D. 承担20. 下列各组加点字的用法与意义相同的一项是( ）A. 因家钱唐 因击沛公于坐B. 其所厌弃者或请谒 尔其勿忘
32、乃父之志C. 故高不仕之节 犹小石小木之在大山也D. 为买酒家孤女为妾 余稍为修葺，使不上漏21. 第二段划线句断句正确的是一项是（ ）A. 年饥/女尝事人/后夫知妻在先生所/讼之/因逮妾父母。B. 年饥女/尝事人/后夫/知妻在先生所讼之/因逮妾父母。C. 年饥/女尝事人/后夫/知妻在先生所讼之/因逮妾父母。D. 年饥女/尝事人后/夫知妻在先/生所讼之因/逮妾父母。22. 把划线句译成现代汉语。余习篆书，极爱先生翰墨，得一纸半幅，如获至珍，以故于书法颇有助。23. 选文体现了吾竹房先生怎样的特点？请加以概括。【答案】17. (1). 停止 (2). 擅长，善于 18. C 19. D 20.
33、D 21. A 22. 我学写篆书，非常喜爱先生的字，得到一点书法作品就好像获得了最宝贵的珍品，所以对我的书法十分有帮助。 23. 疏旷清高、率性洒脱、博学多才、才学广博；义不受辱等。【解析】17. 试题分析：本题考查文言实词。辍：停止；工：擅长，善于。18. 试题分析：本题考查一词多义现象。 “吾出有间矣”意思是：我出来有一会了，所以选C。19. 试题分析：本题考查一词多义现象。 “先生不胜惭”意识是：先生承受不起这份愧疚，所以选 D。20. 试题分析：本题考查虚词的用法。D 都是动词，作。A 分别是：于是就/趁机。B 分别是：表揣测语气/表祈使语气。C 分别是：结构助词，的/主谓之间取消句
34、子独立性。21. 试题分析：本题考查断句。本题句子比较简单，断句是要注意不要把一个完整的句子断不开，可以先找出句子中的名词，不是作主语就是作宾语，如“年、女、夫、妻、先生、妾父母”等，有作主语的，如“年、女、夫” ，所以应该是“年饥/女尝事人/后夫知妻在先生所”所以选 A。22. 试题分析：本题考查翻译句子的能力。要字字落实，直译为主。注意关键字词，如：习：学习；翰墨：代指字；以故：因此；颇：很。23. 试题分析：本题考查概括人物形象的能力。如：先生疏旷，故高不事之节表现他疏旷清高；其所厌弃者或请谒，从楼上遥谓曰：“吾出有间矣。 ”表现他率性洒脱；其所著述，有尚书要略 、 听玄集 、 造玄集
35、、 九歌谱 、 十二月乐谱辞。兼通声音律吕之学，工篆书，表现他博学多才、才学广博；明日，持玄条缁笠，诣仇山村先生别。值晨出，因留诗一章。诗有“西桥外断桥边”之句，其骨朽渊泥，表现他义不受辱。阅读下文，完成文后各题。叙梅子马王程稿（明）袁宏道余论诗多异时轨，世未有好之者，独宣城梅子与余论合。凡余所摈斥诋毁，俱一时之名公巨匠，或梅子旧时友也，梅子的然以为是。而其赞叹不容口者，皆近时墨客所不曾齿及之人，梅子读其诗，又切切然痛恨知名之晚也。梅子尝语余曰：“诗道之曹秽，未有如今日者。其高者为格套所缚，如杀翮 之鸟，欲飞不得；而其卑者，剽窃影响 ，若老妪之傅粉；其能独抒己见，信心而言，寄口于腕者，余所见盖
36、无几也。往余为诗，一时骚士争推毂余，今则皆戟手 詈余。余思非公莫能评者，今所著稿具在，其有以箴。 ”余曰：“是公诗进。昔余至吴，乡人有偕来者，饮以天池、虎丘 ，怒发投诸地曰此何异水!适家人有携安化茶者，出而饮之，其人大喜，立啜四五盏。何也？人情安于所习，故虽至美，亦以至恶掩也。今公出诗以示人，其怒不必诘，其喜大为可戒。惩其所誉而劝其所嗔，公之于诗也几矣。 ”【注】杀翮（h）：翅上羽毛凋落。影响：模拟效仿。戟手：用食指与中指指点，其形如戟，是一种粗鲁无礼的行为。天池、虎丘：指天池、虎丘所产之茶。24. 可填入第二段方框处的虚词是（ ）A. 也B. 耶C. 矣D. 乎25. 对第一段理解正确的一项
37、是（ ）A. 指出我与妹子合作评论诗歌，互相认可摈斥诋毁和赞叹的态度。B. 指出我与梅子合作评论诗歌，共同摈斥诋毁和赞叹近时墨客。C. 指出我与梅子论诗的观点吻合，我认为梅子摈斥和赞叹的态度。D. 指出我与梅子论诗的观点吻合，梅子认可我摈斥和赞叹的态度。26. 第二段连用两个比喻，请赏析其表达效果。27. 简析第三段中乡人由“怒”到“喜”的原因_。28. 分析作者的写作意图。【答案】24. C 25. D 26. 以“杀*之鸟”比喻受到诗歌法度格调束缚者所写诗作缺乏生机和活力，以“老妪之傅粉”比喻剽窃模仿者缺乏真意、矫揉造作的诗作。运用比喻生动形象地表达了作者对当时诗坛创作的嘲讽与不满，提出“
38、缺抒性灵，不拘格套”的观点。 27. 因为乡人习惯饮用以往的茶叶，稍有变更，立即情绪有所波动。以乡人不辨茶味美感来嘲讽世人习惯于自己所熟悉的东西，受习惯对人的影响和制约，固守常规，不知变通。 28. 梅子马的诗歌主张与作者相合，诗文创作必须从自已胸臆流出，抒发作者自己的真情实感，即使所写的诗歌遭到时人诋毁，也希望他对自己的诗歌能敢出公允评论，作者写此文表达支持与鼓励。【解析】24. 试题分析：本题考查虚词的用法。 “也”用在句末表判断， “耶、乎”用在句末表疑问，“矣”用在句末表陈述语气。 “今则皆戟手詈余”是一个陈述句，用“矣”合适，所以本题选 C。25. 试题分析：由“余论诗多异时轨，世未
39、有好之者”可知，本段是谈论“论诗”的，而不是“合作”的事，排除 AB；再由“，独宣城梅子与余论合” “凡余所摈斥诋毁，俱一时之名公巨匠，或梅子旧时友也，梅子的然以为是。 ”，应该是梅子认可我摈斥和赞叹的态度。所以选 D。26. 试题分析：本题考查比喻的修辞手法以及其作用效果。本题比较简单，需要找到文中的比喻句，然后结合具体内容阐述效果，不可范范而谈。如：以“杀*之鸟”比喻受到诗歌法度格调束缚者所写诗作缺乏生机和活力，以“老妪之傅粉”比喻剽窃模仿者缺乏真意、矫揉造作的诗作。运用比喻生动形象地表达了作者对当时诗坛创作的嘲讽与不满，提出“缺抒性灵，不拘格套”的观点。27. 试题分析：由原文“饮以天池
40、、虎丘，怒发投诸地曰此何异水!适家人有携安化茶者，出而饮之，其人大喜，立啜四五盏。 ” 可知，乡人因为茶叶换了，喝的不习惯，所以生气，后来因为用了安化茶，所以又高兴了，以乡人不辨茶味美感来嘲讽世人习惯于自己所熟悉的东西，受习惯对人的影响和制约，固守常规，不知变通。28. 试题分析：本题考查本文的主旨。文章的最后有作者的一段议论，揭示了主旨。 “人情安于所习，故虽至美，亦以至恶掩也。今公出诗以示人，其怒不必诘，其喜大为可戒。惩其所誉而劝其所嗔，公之于诗也几矣。 ”主要就是论述“即使所写的诗歌遭到时人诋毁，也希望他对自己的诗歌能敢出公允评论” 。三、写作 70 分29. 阅读下面材料，根据要求写一
41、篇作文。有人说：“人生中最美好的东西应该是希望，而不是现实。 ”，请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：（1）题目自拟；（2）不少于 800字。【答案】希望人因为有了希望，才能获得勇气和重拾信心；人因为有了希望，才能得到坚强和找到方向；人正因为有了希望，才能在逆境中找到出路，以脱离困窘，迈向成功。希望是挂在天际的启明星，遥望明星，让光明永照，让希望长明，让追求光明的决心永不懈怠；希望是充满心愿的蜡烛，点燃蜡烛，把火种保留，让希望永存，让挑战命运的信念永不熄灭；希望是没在黑暗的火把，举起火把，当未来灿烂，让希望辉煌，让走向胜利的理想不再渺茫。封在蛹里的蚕蛾，因为对自由的希望，才能破蛹而出，拥抱天空，
42、翩翩起舞；埋在土里的种子，因为对光明的希望，才能破土而生，拥抱阳光，生长发芽；藏在云里的太阳，因为对万物的希望，才能穿过云层，拥抱大地，晴空万里；陷在绝境里的人们，因为对未来的希望，才能走出绝境，拥抱解放，和谐美好。希望不是不切实际的奢望，不是迫不及待的盼望，也不是毫无意义的愿望，更不是望而不及的期望。希望，是努力的基础，是梦想的升华，他它以冷静和努力为前提，以理想和追求为方向。希望激励人们奋发向上，而不是坐以待毙；希望鞭策人们勇往直前，而不是止步不前；希望教育人们沉着稳定，而不是猖狂卤莽；希望带领人们走近理想，而不是更加堕落。希望能使曾经犯错的人们浪子回头，重新做人；希望能使曾经堕落的人们摆
43、脱过去，展望未来；希望能使曾经迷茫的人们清醒头脑，认清世界；希望能使曾经自卑的人们振奋精神，重放光芒；希望能使人们获得进步，不断努力；希望能使人们所向披靡，无人能敌！让我们行动起来，跟着希望奔跑，千层险，万重难，所向无敌，不在话下；让我们行动起来，跟着希望奔跑，杀千军，斩万马，不达目的，决不停下！【解析】试题分析：本题是一则材料作文， “人生中最美好的东西应该是希望，而不是现实。 ”材料很短，考生很容易抓住材料中的“希望”来立意，也就是说，生命的美好在于人对于未来有所憧憬。这样立意比较浅，不会得高分。还要抓住材料中的“不是现实”这四个字，可以从“现实”的角度去理解“希望”的含义，比如希望是一种与功利相悖的东西，也就是希望给我们带来的，是一种超越于“交易”价值的东西，也因此，也才能保证希望的美好。也就是说，希望本身来说，是一种人对于未来的向往，是一种人生取向。我们可以这样立意：希望的美好是在于我们不用现实的得失之心去衡量，我们能够更多的，是用一种期许来给我们世界来润色。还可以把“希望”定性成美丽，可以这样立意：美丽源自于现实，现实中客观存在的事物都是我们能够看得到的美丽。但是现实却不是最美丽的，因为有一个东西比现实更美丽，那就是希望。内心中的希望感，才能让我们领略到美，真正的本质。
