1、1人教版一年级语文上册教案本册教学目标汉语拼音1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学习说普通话。识字、写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 400 个，写其中 100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交谈。口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话
2、，努力了解别人讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。入 学 教 育教材分析本课由四幅图画组成。第一幅图以“欢迎新同学” 为主题。在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“ 再见” ，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，2有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为
3、主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔
4、杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。教学目标1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，3同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课
5、件课时安排：3 课时。教学过程：第一课时1、谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文” 两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。4（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页
6、码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：提问：（1）这是什么地方？（2）画面上有什么人?（3）他们在做什么 ?（4）他们可能在说些什么? 5（5
7、）请给第一幅图起个名字- 以“ 欢迎新同学”为主题。3、教学注意事项：（1） 、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“ 这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。（2） 、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。（3） 、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。4情境演练（创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。 ）（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到
8、老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学王洋(起立) ：老师早！老师：孔阳，你早！(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)65、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。引导学生了解：（1）我们学校的旗杆设在哪里？（2）我们怎样举行升旗仪式？（3）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？（4）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？（5）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应
9、该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。6、进行模拟练习。在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。7、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和7幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。（3）推选故事大王8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课时1、指名说说上节课你有什么收获？2、激发学习兴趣。
10、让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图（1）同学们在上什么课?（2）这些字你认识吗?（3）谁愿意把 “马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？（4）谁愿意把这些字读给大家听?（5）你愿意把这些字教给大家吗?3、说一说你是怎么认识这些字的？8可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。4、课
11、堂小结：表扬表现好的同学。第三课时1、指名说说上节课你有什么收获？2、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。3、教师表扬坐得好的同学。4、指导观察第三幅图引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。5、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。6、请坐的好的同学做给大家看。97、教师表扬坐的好的同学。8、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩
12、子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师
13、看一看。12、教师表扬做得好的同学。13、指导观察第四幅图引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，10作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。14、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。15、请做得好的同学做给大家看。16、教师表扬做得好的同学。17、总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执
14、笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。1、a o e教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画，图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊” 提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔” 提示 o 的音。一只鹅在水上游， “11鹅”提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。第二部分是声调符号和、o、e 三个单韵母的四声。第三部分是、o、e 的书写格式及笔画笔顺。教学重点1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、掌握单韵母的四个声调。教学难点1、能正确书写 3 个单韵母。2、能直接读出带调
15、韵母的音。教学目标1 学会、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e 的音。3 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学准备配合学习、o、e 发音的录音带；、o、e 及带声调、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。课时安排2 课时教学过程第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听
16、讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识 3 个朋友“aoe” 。二、学习 3 个单韵母的音形（一）学习单韵母“a”1、出示 a 的图片：12（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊” 就是字母 “a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？（3）教师范读“a”。（4）学生练读“a”。2、学习“a”的形（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的
17、什么地方相似？（2）你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa” 。（二）学习单韵母“o”1、出示“o”图片（1）观察后提问；图上画的是什么？（2）讲：发出“ 窝窝 ”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。（3）教师范读。（4）学生体会读。2、学习“o”的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。（三）学习单韵母“e”1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？（1）师讲：大白鹅的“ 鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。（2）教师范读。（3）学生体会读。2、学习“e”的形（1）怎么记“e”的形呀？（2）大家看图：（教师出示卡
18、片“e” ）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。三、书写 3 个单韵母1、认识汉语拼音的四线三格：2、同学们看一看汉语拼音“a、o 、e”占什么格3、我们先看着字母“a” 是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。 （3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a” ，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写“a” 。4、指导书写“o”（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。（4）学生练习书写“o”。
19、5、指导书写“e”13（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？（2）说一说。 （3）教师过写边讲：“e” 是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。（4 ）学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、巩固练习1、黑板指读字母。2、看卡片读字母。3、看书上字母的位置，读一读。第二课时一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母“a 、o 、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母“a、o、e”。三、学习字母四声1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派
20、，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。3、学习“a”的四声（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书：“ ”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（3）学生按顺序学读四声，读音要准。（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。（5）顺口溜：一声一横
21、道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。4、学习“o”的四声（1）师讲：“o” 和“a” 一样也有四个声调。（2）出示：“ ” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。（3）打乱顺序读。5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。6、打乱顺序读“a、o、e” 的四声。14第三课时一、巩固复习1、看卡片读“a、 o、e” 的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。2、书写 3 个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。3、指导学生练习抄写带调韵母。“ 一声” 要从左往右写，“二声”从左斜下再
22、往斜上挑，“三声” 像个小对勾，“ 四声”从左上往右下降。4、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。5、学说儿歌：（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。（3）教师领读，学生随读，自由读。二、小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母“a、o 、e” ，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2. I u 教学目标1.学会 iu 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读 iu 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点1、读准单韵母的
23、四个声调，其中二声和三声较难掌握。2、i 在标调时头上去点， 在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程：15第一课时一、复习1出示 “a o e”字母卡片请同学读。2读“a o e”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ”的音形？二、学习“i u ”的音形（一）学习单韵母 i1观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“ 衣” 读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i” 的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，
24、嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i” ，问：“你们知道 “i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i” 标声调时，要去掉 “i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读 i 的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀
25、！（ 医院； 怀疑； 可以； 艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ”（9）指名读四声。（二）学习单韵母 u1观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌” 学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习 u 的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u” 的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3学习“u”的四声16（1）出示“u”的四声 “ ”，自己试着读一读。（2）指名
26、按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ”三、指导书写“i u”1出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。2指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“ 丨”竖、“ ”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i” 的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写 u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖
27、一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了“i、u” 的音形和它们的四声，同学们学得很认真！第二课时一、复习“i u”及带调的“i u”。二、学习单韵母“”。1观察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借
28、助小鱼的“ 鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？17（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）
29、请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。4指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿 ”的位置。（2）教师范写，强调两个“ 点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“” 的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习
30、了 3 个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3 个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了 6 个单韵母，分别是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！3. b p m f教学目标：1、学会 b、p、m、f 四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读 b、b、p、m、m 等音节。183、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写 b、p、m、f 四个声母。4、会在四线格里照样子抄写 b、p、m、f 四个声母。教学重点1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清
31、形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。课时安排2 课时教学过程第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“ 播
32、”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6 字“b”。3指导书写 b19（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨” 上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4
33、）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p” 比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编
34、儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）
35、这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学习“m”的形（1）看图说说怎样记住“m” 的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：“ ”右弯竖。20（2）学生书空“ ”。（3）请同学观察书中字母“m” 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m” 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1学习“ f”的音（1
36、）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“ 佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“f” 的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f” 的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画“ ”。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今
37、天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f ”。同学们学习得可认真了！第二课时一、谈话导入同学们，我们已经认识了 6 个韵母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1学习“b”和“a”组成的音节（1）先出示声母“b”，再出示“a”接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。（4）教师范读“ba”，学
38、生仿读。强调“声韵连读 ”的要领是： “前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“ 声韵连着发，千万别分家。”21（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2看图拼读音节（1）出示电脑课件（2）拼读练习告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p m f b三、学习小儿歌1电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母，电脑放大“ b p m f”后，学生练习读，四、小结：今天我们除了能认识 4 个声母朋友，还学习了拼
39、读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。4d t n l 教学目标1、学会 d t n l 四个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点： 1学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点：1区别 “d”与“b”的形，“f”与“t” 的形。2“n、l”的发音及“n ”l 与韵母的拼读。教学过程第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我
40、们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1出示“d”的图22（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“ 得得得” 的声音学习“d” 的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读“d”。（4）学生随读“d”。（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。2学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印
41、很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反 6 b，大马奔跑 d d d”。（二）学习“t”的音形1出示“t” 的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t” 的音在图中没有直接反映出来，我们给“t” 编一个小儿歌记住“t”的音：“ 雨伞把 t t t”。（3）学生在诵读儿歌时记住“t” 的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母“t” 容易与“f”混淆，怎样分辨 “t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好 “f”的白纸向上一翻，你们看变成了 “t”。教师一边演
42、示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍 f f f，小伞把儿 t t t。”你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t 、f”的形。（三）学习声母“n l”的音形1学习“n”的音形：（1）出示 n 的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n” ，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？“一门 n，二门 m”2学习“l”的音形（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读“l” ，边讲发音要领
43、，捏鼻子发 “l”音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：“ 小棍赶猪 l l l”。（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。三、正确书写“d t n l”23过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这 4个字母，你们真棒！1学生自学请同学翻开语文书 P13 页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。4学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5同桌同
44、学互相检查字母是否写得正确。四、小结刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。第二课时教学过程：一、复习1抽读声母卡片“ d t n l”。2抽读单韵母卡片“ a o e i u ”。3读带调的单韵母：“ ”二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。1学习“d t ”与 “i u”相拼音节（1）请两名同学带上“d 、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，组成“di 、tu” 。（4）学生用学过的拼
45、读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）开火车拼读。（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节： “du、ti”（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2用同样的游戏方法学习“n l”与“ u”相拼音节。3巩固练习d d t t n n l l（1）自己试拼音节。（2）学生可选择音节进行拼读。（3）请同学当小老师领读。（4）同桌互读。（5）选择音节进行组词。三、看图拼读音节1出示 P14 页的图（不带音节）提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具
46、车。）2点击鼠标：电脑出现“n n”24（1）自己试着读，（2 ）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。3生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“dd”学生练习拼读。4生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t t”指名读音节。5看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“ll”学生练习拼读。6巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。四、读儿歌1在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。2找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。3结合图请认字多的同学读儿歌。4教师领读，学生随读，自由读。五
47、、指导学生读全文1教师范读，学生了解读书的顺序。2教师领读，学生随读。3自由读。4同桌同学互读，相互纠正。5指名读。六、小结：今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！复 习 一教学目标：1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。255、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片课时安排2 课时教学过程第一课时（一）第一题：我会读。1、打乱
48、顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友26把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？” 如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学
49、生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。273、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大 ”。 5g k h教学目标： 1、学会 g k h 三个声母，能读准音，记清
