1、人教版二年级语文下册教学计划一、教材分析1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。 2.本册共有 32 篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了 4 篇略读课文：卡罗尔和她的小猫 、 充气雨衣 、 玩具柜台前的孩子 、 阿德的梦 。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。3.“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材
2、四个栏目的基础上，新增了“宽带网” 。4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400 个。生字表(二)是全册要求会写的字，有 300 个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。二、教学目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识
3、的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.学
4、习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。三、学情分析二（2）班有 58 个学生，经过一年半的学习，大部分学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和音序查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确能写字母和音节，掌握拼拼音的方法；掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构识记生字；会仿照范字写字，做到结构合理、书写端正、执笔方法和
5、写字姿势正确；有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力。能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，学生平时说话不注意平、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩。四、教学措施： 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好
6、的写字习惯。 2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。 4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习
7、。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 五、教学进度 教学进度表：周次 单元 课时 负责人一 查小兰二 阮红霞三 程永松四 丁梅五 戴春霞六 汪旻七 江丽琴八 鲍文莉第一组课文主备人： 查晓兰教材分析：教学主题：春天的发现。一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基
8、础上，去发现春天、观察春天、想象春天等。教学内容：找春天 、 古诗两首 、 笋芽儿 、 小鹿的玫瑰花和语文园地一 。认识 47 个生字，书写 39 个汉字。【教学重点、难点】引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。【教学主要措施】一、整体把握，合理组织。二、 读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。 三、 学科兼容，课内外结合。拓展中我们要把握好延伸的度，坚持以教材提供的文本为主，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。四、识字教学要突出重点。五、寻找规律，
9、落实写字教学。1 找春天学习目标：1、会认 9 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。学习重难点：自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。学习准备：字词卡片，课件。学习课时：2 课时学习过程：第一课时一、复习导入，回味春天1、 【播放春天美景】说说画面展现的是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？2、出示一年级上册所学的识字 1 ，齐读。如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的美丽吧！二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。2、圈
10、出生字，自主识记。1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音， “嫩”韵母不是 un。2）脱拼音开火车认读生字，组词。3）交流识字方法。三、再读课文，走进春天1、看课件，听课文范读。2、自由读文，要求读通读顺。3、解读课文。1)春天来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。2）我们找到春天了吗？启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏,指导读句子。3）在这美丽的春天的里，我们找到了什么？小组合作学习。4）回报交流“我找到的春天” ，指导读好问句。5）畅所欲言：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了
11、什么?我们触到了什么？6）拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？指导读最后一段。四、朗读全文，赞美春天五、再认生字，复习巩固六、布置作业，寻找春天第二课时一、复习生字，进入课堂1、认读生字，检查识记情况。2、组词巩固。二、汇报交流，赞美春天1、说说你找到的春天。2、把你喜欢的文段读给大家听。3、朗读全文，练习背诵。三、指导观察，正确书写1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。2、重点指导：指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头， “朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽， “小八”的右边是点， “木”字横要短，撇捺要舒展。
12、3、教师范写，学生书空。4、学生练写，教师指导。四、完成练习，练习背诵1、完成课后“找找说说”的练习。2、指导背诵。五、实践活动：歌唱春天板书设计：小草野花找春天 美嫩芽小溪第 2 课 古诗两首学习目标：1、会认 7 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。学习重点、难点：识字写字，感受意境、体会诗情。课前准备：课文插图、多媒体课件课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、看图说话1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？2、板书课题：草3、结合课后“我知道”
13、 ，了解唐朝大诗人白居易的情况。二、整体感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。三、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美。2、教师范读，学生边听边想象。3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。四、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插图感悟诗意。2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。3、反复诵
14、读名句“野火烧不尽，春风吹又生。 ”4、练习背诵。五、指导书写“枯、荣、烧”3 个生字重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木”字横要短，撇捺伸展开。烧：右上部不要写成“戈” ，第二笔斜钩要有弯度。七、积累运用1、读读记记草原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。 ”第二课时一、创设情境，揭题导入1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池 ，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。2、读题，理解题意宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用
15、一首诗写了出来，我们一起读读吧！二、初读感知，了解诗意1、自由读：要求读正确，读通顺。2、个别读：要求读流利。3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。 ）三、再读感悟，想象画面1、自由读，结合图理解诗意。如：“稀疏的篱笆” 、 “小路伸向远方” （看课件） ；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件） ；诗中的“走”是“跑”的意思。2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。五、利用学习伙伴的话，
16、结合课文插图，引导学生给宿新市徐公店编故事。六、阅读积累1、出示已学过的村居诵读。2、说说村居和宿新市徐公店这两首诗有哪些相同的地方。 （描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。 ）七、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6 个字。重点讲解：未：上横短、下横长，撇捺要舒展。追：提示笔顺，后写“走之儿”宿：宝盖不宜太宽。菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。 八、作业板书设计枯 野火烧不尽 景 美丽草 宿新市徐公店 荣 春风吹不尽 人 可爱3 笋芽儿学习目标：1、认识“笋”等 14 个生字。会写“冈”等 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读
17、课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重难点：1、认识 14 个生字。会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学准备：1、生字卡片2、多媒体课件教学课时：2 课时学习过程：第一课时一、激趣引入：1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲春天在哪里 ）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是笋芽儿。（板书课题、读题）相机学
18、习“笋芽”一词。3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、自主初读、合作识字1、自由读课文，画出生字，借助拼音读准字音。2、出示生字卡片检查读音，集体纠正。3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏我和笋芽儿做朋友 ，巩固生字。6、学生自己小声读一遍课文。三、指导写字：（1）学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。（2）鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。 （课件演示）（3）教师范写，生观察。（4）学生读词、练习书写。 （连词书写，不能写成 AABB 式。 ）四、再读课文 ，启发思考。1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。 （激发学
19、生了解笋芽儿生长的过程的愿望。 ）2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？第二课时一、复习巩固生字。1、指名读生字新词。2、听写“世界、笋芽、呼唤” 。二、以画带读感悟课文。1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。三、汇报交流体味课文1、 “我画了睡在泥土里的笋芽儿。 ” （1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？（2）春雨、雷公
20、公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？ （表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。 ）2、 “我画了出土后的笋芽儿。 ”（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？（3）同学们，你愿意把着
21、美景美美地读出来吗？出来吗？（自由练读后指名读。 ）（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？3、 “我画了许多健壮的竹子。 ”（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪）（3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。四、拓展交流、升华情感多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？1、选择自己最想说的话对同学们说。我对笋芽儿说蚯蚓对笋芽儿说春风对笋芽儿说2、配乐读全文。五、积累词语，指导写字1、积累本课自己喜欢的词语呵句子。2、指
22、导书写“冈、轰、喊”六、作业超市1、画一画可爱的笋芽儿。2、写一写你最想对笋芽儿说的话。3、抄一抄自己最喜欢的句子。 板书设计： 笋 钻芽 长大儿 看4、小鹿的玫瑰花教学目标：1.会认 8 个生字，会写 12 个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：生字卡片 多媒体课件 小动物头饰教学课时 ： 2 课时教学过程：第一课时一、
23、 情景导入，整体感知1、 听录音，看录象2 、边听边想：听了与看了之后，你知道些什么？（指名说）二、 学习生字，熟读巧记1 、自读课文，圈出生字请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，把生字圈出来，也把不懂的地方作个记号年。2 、带拼音读生字mi gu g zhng qu gui wn yng出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺(自由读指名读开火车读分小组读齐读)3 、去掉拼音读你们带着拼音会读了，那么去掉拼音读，你们又会读吗？出示：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺（自由读指名读同桌读当小老师读齐读）4 、认识生字提示：认字的方法有加一加，减一减，猜一猜，换一换（四人小组讨论指名说）5、读词
24、语出示：玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺（自由读同桌读-开火车读小组读）三 、检查读课文1 自由读自己会读的地方2 指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）3 全班个齐读课文一次四 、写字出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇1 、观察生字。2、 齐读生字，组词，书空。3、说说每个生字要注意的地方。4、范写后，学生在书本上自己写。五、 作业回去把生字词与课文多读几次。第二课时一、 复习生字，生词二 、分析课文1、 学习 14 自然段(1)（自读指名读）(2) 思考：小鹿看见自己栽的玫瑰活了吗？为什么？（指名说）2 、学习 56 自然段(1)（自读小组读齐读）(2) 思考：小鹿知道自己的玫瑰花是
25、什么样的吗？是怎样知道的?（指名说）3、 学习 78 自然段(1) （指名读齐读）(2) 思考：小鹿的玫瑰为什么没有白栽？（指名说）三、 分角色朗读1 、四人小组准备2、 比赛表演（佩带好头饰）五、 完成课后练习鼓励学生用“渐渐地” ， “静静地” ， “惋惜地”练习说话。六、 写字出示：终 静 躺 谢 渐 微1、 观察生字.2、 齐读生字，组词.3、说说每个生字要注意的地方.4、范写后，学生在书本上自己写.七、 作业回去把故事说给父母听板书设计：小鹿的玫瑰花 黄莺 红色 可好看微风 香味 玫瑰香风鹿弟弟 没有白栽(赠人玫瑰，手有余香)语文园地一学习目标：1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点
26、，用“像”的句式说清楚自己的发现。2、能根据“读读认认”中的特点熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。学习重难点：自主发现、积累，有探索春天的奥秘的热情。学习准备：1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2、师生收集与春天有关的信息资料。3、组织学生参加春游活动，提醒学生要有所发现。学习课时：3 课时学习过程：第一课时一、我的发现1、出示图片，仔细观察，说说你的发现。2、引导：哪些景物可成朋友？提示：
27、我发现燕子的尾巴像3、同桌互相练习表达，汇报交流。4、联系生活，大胆想象，自由表达。你还发现哪些事物之间非常相似呢？二、日积月累 （一）读读认认1、出示 8 组字词，学生自读自认生字新词。2、引导学生交流认字、记字的方法。3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。（二）读读背背1、引导学生交流课前收集的春联知识。2、学生借助拼音自读春联。3、教师范读、师生对读、学生练读，感受春联的韵律美和节奏美。4、多形式反复朗读、背诵春联。5、拓展积累：把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。（三）我会说1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝2、小组讨论，口头补充词语，练习词语搭配
28、。3、小组选代表交流不同的词语搭配，集体评议。4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语，说给大家听。第二课时口语交际：春天里的发现 教学目标：1、通过活动，进一步了解春天的特征，欣赏春天的美丽景色。 2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。 、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交 谈中认真倾听的良好习惯。 4、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重难点：1、重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。2、难点：能完整的说说春天的美景。 教学准备：1、利用班队活动时间带领学生去校园参观，感受春天的变化 2、多
29、媒体课件教学过程： 一、激趣导入1、播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂” 同学们，今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课，你们看，她是谁？（出示春姑娘图）随着学生的回答，板书： 春 2、是春姑娘。你们喜欢她吗？3、老师也喜欢她。今天，她还给我们带来礼物了呢！让我们看一看吧！板书完整课题。二、 形象描绘春风春雨 1、啊，好珍贵的礼物！谁能用一个词或一句话来形容一下春雨？ 学生根据自己的生活经验描述春风。 （多媒体出示“春雨” ）2、这件礼物更是别具一格，谁愿意说说春风是什么样的？（多媒体出示春风）（1）指名汇报
30、结果。 （2）教师在学生的回答中指导他们说完整的话。三、评选“春的使者” 。1、分小组交流讨论春天里的发现，教师参与讨论交流。 2、分小组汇报交流，评选“春的使者” 。（1）介绍植物的变化。（2）介绍动物的变化。 （3）介绍其他的变化。 四、 用画概括春天的特点。请学生自主在刚才发下去的白纸上把新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。 五、评选“发现星” 。 1、在小组说说各自所画的春天里的发现。 （可以按“发现什么样的景物它想干什么”的思路顺序来说。 （示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿。 ）2、小组派代表在全班里交流讨论春天里的发现，评选“发现星
31、” 。六、 课堂小结：1、播放歌曲春天在哪里 。2、在歌声中教师随着音乐叙述：春姑娘就在我们身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事.我们今天播种的希望，经过我们爱心的呵护，定会在收获的季节梦想成真，让我们拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！七、作业：回家把自己所画的“春天的发现”写下来。第三课时展示台 宽带网：一、 情景导入1 观看春天的录象（1）你们看了录象，想对春天说些什么呢？（自由说）（2）春天来了，鸟语花香，百花盛开，春姑娘像一位神秘的画家，把大地打扮得花枝招展，美极了！这节课请你们自己来赞美一下春天。二 、新授课1、分小组练习喜欢写作的同学在一起，讨论练
32、习写诗写话。喜欢书法的同学，练写书法作品。喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。喜欢画画的同学，画一幅春天的图画。喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。2、展示作品（配上音乐）写与画 的作品放在一起展示。唱歌与跳舞的同学在班上表演。三、 自由观赏作品（1）找出自己喜欢的作品（2）各小组交流作品板书设计： 展 示 台写作赞美春天 书法 丰富多彩诗句画画 歌舞第二组课文主备人： 阮红霞【教材分析】一、教学主题：这是一组用爱心串起来的课文。学生从中可以受到奉献和帮助别人是幸福的、受人尊敬的美德，并延伸到保护弱者、保护动物等的思想情感。为配合本单元专题，口语交际安排了寻找周围需要帮助的人，以及说说打算如
33、何帮助别人的活动；读读背背里积累的是人与人之间要互帮互助的道理的名言。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。二、教学内容：泉水雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡罗尔和她的小猫和语文园地二，认识 58 个生字，会写 33 个字。【教学重点、难点】1、朗读感悟时，把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。3、懂得奉献爱心，乐于助人。【教学措施】：1、本单元的 4 篇课文。前两篇文字十分优美，要让学生在熟读背诵的基础上。着重品味和积累课文中的词句。2、后两篇课文较长
34、故事内容比较曲折，但也不能因此把理解课文内容作为教学的着力点。用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。3、无论是前两篇课文还是后两篇课文教学中都要突出朗读，让学生在朗读中有所感触、有所感动、有所感想，从而在潜移默化中提高语文索养和受到健康情感的熏陶。5、泉水教学目标：1、认识 8 个生字，学会 9 个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。3、培养学生乐于助人的良好品质。教学重点：1、学会 9 个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点：1、 “瓦” 、 “脆”的记忆和书写。2、培养学生主动帮助别人、包容别人的意识。课前准备：生字词卡片课时：两课时第一课时一、导入
35、新课1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学（一） 、感知课文1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆注：“哦”的音是“” ，不是“w” ；脆的音是“cu” ，不是“chu”3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）（二） 、理解课文，熟读课文，背诵课文。1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好
36、泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 ”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 ”2、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。 “来吧，来吧”等类似的词要做重点指导。3、引读二、三、四、五自然段4、学生选读二、三、四、五自然段5、学生选背二、三、四、五自然段6、 这股泉水是从那
37、里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”7、读好六七两个自然段。方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？8、通读全文。三、巩固练习1、根据课文内容连线：流进 山谷流过 果园流到 平地穿过 小池2、照样子写一写例：很多 很多很多 很清 很甜 很美 四、小结人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。第二课时一、复习导入1、指名 23 生背诵。2、卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。二、学习生字1、小组学习生字2、
38、全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。然：左上角要和“夕”区分。脆：注意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。3、指导书写瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写（3）自由写，小组互查、改写三、巩固练习1、 加偏旁组字组词吉 土 2、 照样子填空火红的杜鹃花 （ ）身影（ ）大镜子 （ ）山谷（ ）歌声 （ ）果子3、 读一读“我会读”品德教育：1、团结力量大。2、包容：“海纳百川有容乃大” 。四、小结附：板书设计5、泉水山腰 姐姐 平地 杜鹃花山坡 果园山谷 画眉鸟注：
39、用简笔画板书为好6、雷锋叔叔，你在那里教学目标：1、认识 12 个生字，学会 12 个生字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质教学重点：1、学会 12 个生字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点：1、冒、需、滴、洒的记法和写法。2、养学生乐于助人的品质课前准备1、生字词卡片2、学生搜集有关雷锋的资料课时：两课时第一课时一、导入新课1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了 22 岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。 ”2、同学上台介绍有关雷锋的资料。3、板书并齐读课题二、新课教学（一）整体感知1、自读课文。要
40、求：读准字音，勾出生字，标出小节。2、卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声） 、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需3、分小结读课文4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？（二）理解课文，有感情的朗读课文字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？学习第二小节齐读第二小节你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。体会“蒙蒙”的意思“冒着”换词：顶着等自由读、齐读、背诵第二小节学习第四小节方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读第一小节沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读：哪里需要
41、献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。讨论：最后一句话是什么意思？有感情的通读全诗。三、巩固练习1、读读记记弯弯的小路 长长的小溪蒙蒙的细雨 温暖的春风晶莹的露珠2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？四、小结第二课时一、复习导入1、齐读课文2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞二、新课教学（一）背诵课文背诵二、四小节背诵一、三小节背诵五小节背诵全诗方式：自由背、小组背、齐背（二）学习生字1、认读生字2、小组学习生字3、全班汇报冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古洒：右面是西，而不是酉4、指导书写先写上下结构的字：冒、雷、需再写走之底的字：迈、迷、迹接着写
42、三点水的字：滴、洒、泥、泞最后写两个左右结构的字：叔、锋三、巩固练习1、组词目（ ）米（ ） 峰（ ）低 （ ）酒（ ）宁（ ）冒（ ）迷（ ） 锋（ ）滴 （ ）洒（ ）狞（ ）2、读一读“我知道”四、小结板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里小溪 小路助人为乐抱小孩 背大娘7 我不是最弱小的一、学习目标：1 会认 14 个生字，会写 12 个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3 有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。4 加强词语积累运用的习惯。二、学习重点：1 生字认读，课文的朗读。2 体会问号、感叹号表达的不同语气。三、学习难点：从平实的对话中，感悟明白“应该保
43、护比自己弱小的”这一道理。四、课前准备：生字卡、积累词语的小黑板五、课时安排：2 课时六、教学过程第一课时课时内容：一、激趣揭题。萨沙才五岁，他却自豪地说出“我不是最弱小的” 。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。板书课题：我不是最弱小的指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。二、初读课文，学习生字，指导书写。1 自读课文，借助拼音，认读生字。2 再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。3 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒
44、读音，记忆字形等等）4 在识字中穿插写字指导（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音， “铃、倾”都是后鼻音。在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展， “芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。5 请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。三、再读课文，整体感知。1 和同桌互读课文，相互打星评价。2 听读后思考回答：为什么萨沙自豪
45、地说自己“不是最弱小的”？3 提出自己还有什么问题不明白。第二课时教学过程：一、复习引入。上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？二、体会课文，引导积累。1 这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）2 雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。3 下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。板书：妈妈托利亚萨莎4 老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得
46、妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？5 当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（47 自然段） ，你和同桌分角色，相互交换读一读。指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢” ，重音突出“为什么” 。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。 ）6 听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读 8、9 自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？板书：蔷薇你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？7 小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的
47、启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、积累运用，指导书写。1 本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。 （相机指导一、二自然段的朗读）词语积累。森林 景色 露珠 清新 盛开应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻2 咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。3 试写问句和感叹句。四、实践活动讲讲勇敢者的故事。五、板书设计7 我不是最弱小的雨衣妈妈托利亚萨莎蔷薇关爱8 卡
48、罗尔和她的小猫一.教学目标:1.会认 15 个生字。2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。二.教学重难点:1. 认记生字。2. 学习默读课文的方法。3. 体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。三.课时安排:2 课时.四.教学过程:第一课时教学过程:一. 导语:小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课(板书课题)读课题二. 识记生字:1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词.2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.3. 小组交流识字方法.4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。1)字音:“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读 k；“涂”在“糊涂”一
