1、俱乐部制教学给体育课带来的变化第 2 卷第 3 期太原师范学院(自然科学版)2003 年 9 月JOURNAlOFTAIYUANTEACHERSCOLLEGE(NaturalScienceEdition)Vo1.2Sept.NO.32003俱乐部制教学给体育课带来的变化吕高飞口同(山西大学商务学院体育工作部,山西太原 030031)摘要文章分析了传统体育教学模式改为俱乐部制教学后,体育课由“技能“ 向“健康“ 的变化,教师由大纲教学到开放选课的变化,学生由被动学习到主动学习的变化.关键词 体育课 ;4g.乐部教学 ;变化文章编号16722027(2003)03009203中图分类号 G8O文献
2、标识码A目前,国际上许多国家都没有把体育课作为大学必修课,中国已成为世界上极少数由政府推行大学必修课的国家之一.随着素质教育的发展,大学传统体育教学模式的缺陷和不足更加显露,同时存在着被社会体育代替的可能.大学体育要走出困境,就必须改革,就必须创造一种全新的,充满活力的并能够吸引学生参于的体育教学模式.随着素质教育的推行和教改的深入,许多大学以“健康第一“ 为指导思想,以培养学生“ 终身健身教育“ 为目的,将传统体育课的授课形式改为体育俱乐部的授课形式.我院对体育教学也进行了改革,在两个年级学生中试行俱乐部制教学,收到很好的教学效果.俱乐部制教学尊重学生个性发展,学生体育学习的选择性和自觉性加
3、大,使学生既健身又强化体育特长,这种新的教学模式为我院体育教学带来了新的变化.1 体育课程发生了变化1)传统的大学体育课是以传授运动技术为中心,以提高竞技水平来达到所谓的“增强体质“,片面强调运动技能,忽视了对学生体育意识,体育能力等的培养,很多学生的体育专长和爱好受到了限制.同时传统的体育课脱离不了教学大纲的内容和要求,课程必须按教学大纲内容和要求进行,教师和学生的专长与个性选择得不到提高与发展.2)试行俱乐部制教学后,体育部每学年公布开设的俱乐部和任课教师,让学生根据自己的爱好和喜欢的教师来选择项目,这样尊重学生的个性差异,注重学生的个性发展,使学生在俱乐部制的体育学习中尝到了运动的乐趣,
4、提高了自己喜爱的运动项目水平而更加积极地参加体育活动,从而达到健身的目的,同时也解决了“ 竞技 “与 “健身“的矛盾 .这种模式的教学特点是 :教师的专长得到发挥,学生的爱好得到满足;教师的教学更加灵活,学生的学习更加主动;教师的指导更加专业 ,学生的学习更加积极.使学生体育学习的自觉性加大,培养了学生“终身体育“的意识,使体育课从“技能“向“ 健康“转变.2 俱乐部制教学给体育工作带来的变化2.1 教师岗位的变化学校管理中教师始终被作为干部来管理,教学中根据教学大纲大家一起上同样的内容,没有考虑学生的爱好与专长及教师的能力,教学的好坏难分辨,而且一旦进入教师行列一辈子定终身.实施俱乐部制教学
5、后,体育项目全方位面向学生,学生可自主选择,体育学习的选择性加大,教师上岗与否不再取决于系部领导,而取决于被教育者的挑选,就会出现有些教师课堂爆满,有些教师门前冷落,这将对每位教师产生巨大震动-.2.2 教学观念的变化随着社会体育的发展,大学体育面临被社会体育代替的可能,体育教学要想走出困境,就要放弃传统的收稿日期:20030408作者筒介:吕高飞(1957 一),男,山西榆次人,山西大学商务学院体育工作部副教授,主要从事体育教学研究第 3 期吕高飞:俱乐部制教学给体育课带来的变化 93教学观念,改变“必修课“ 包天下的现象 ,就要以社会生活和成人生活为基点建立俱乐部制课程.教师的教学观念也要
6、转变,要改变过去知识面和专项能力单一的现象,必须掌握新知识,新技术,探讨新的教学方法,重新确定自己的教学岗位,使自己能开出有特色,新颖的俱乐部制运动项目的课程.2.3 授课时间及方式的变化传统的大学体育课程时间一般安排在上午 34 节和下午 56 节课.而俱乐部课面向全体学生开设多种类型的体育课程,学生要打破原来的系别,班级,重新组合上课,以满足不同层次,不同水平,不同兴趣学生的需要.而传统大学授课时间安排已远远不能满足俱乐部教学的需要,l2 节和78 节排课也将成为正常的事.教师和学生要充分考虑到这些变化对教学,学习及生活的影响,并做出合理的安排.2.4 考试和工作的变化由于课程的变化考试也
7、要发生变化,可分为实践课和理论课两部分,实践课可根据各体育俱乐部自身特点由体育部统一组织教师确定考核标准,但要注意的是同一年级不同俱乐部的考试难易度要一致,不要因考试标准的差异而导致学生选择容易通过的运动项目的不良倾向.理论课考试可由体育部指定教材或编写理论教学内容,同时也要为学生指定或推荐一些体育理论知识读物,引导学生体育博览,使学生达到体育理论课的基本要求.俱乐部制教学后,体育教学不仅仅是授课,校代表队训练,第二课堂教学活动,群体竞赛,组织学生出操等都具有教学工作性质.此外教书育人是每个教师都必须面对的责任和义务,因此要求体育教师转变观念,适应教学体制的变化,参与学生德育工作并承担此项神圣
8、的职责.在考核上应改变传统教学用运动技术或运动成绩来衡量学生的办法,应增加平时学生对学习的态度,学习的能力等,尤其是要注重学生在学习过程中的表现 z1.3 俱乐部制教学给教师带来的变化3.1 学习型教师在试行俱乐部制教学后给体育课提出了新的目标和新的任务,教师面对新的教学模式普遍感到有压力.迫使教师加强了自身学习,尤其是本专业知识和边缘科学知识,通过学习了解了现代体育教育创新的新方向,新成果,新领域和本学科前沿动态,使自己的教学符合大方向,大趋势,使自己的知识结构符合新教学模式的要求,以便能够胜任新形势,新课程对教师教学的要求,许多教师还利用互联网了解新课程中学科渗透,交融的发展态势.通过学习
9、,教师达到学术知识“充电“ 的目的,提高了自身的教学能力,使教师自身具备教育的意识和能力.3.2 合作指导型教师通过近两年的俱乐部制教学,许多教师感到俱乐部制教学中,教师和学生间的关系在发生变化,传统教学中“ 师道尊严“ 的旧观念已淡化 ,教学中师生间合作和引导的新型教学关系及新的教与学的观念在逐步建立,这使教师与学生的地位与角色在教学中发生重大的变化.俱乐部课程开放选课和学生自主择优选课,选择教师,使教师与学生两方面的积极性都得到充分发挥.通过学生的选择,教师可为学生设置合理的学习目标,指导学生掌握学习中出现的问题解决的思路和方法,指导学生在体育学习中发展自己的优势和个性,指导学生在学习中培
10、养自身素质.3.3 科研型教师科研能力是大学体育教师必备的业务素质,传统体育课改为俱乐部制教学后,教师们在教学和体育工作中深深感到,要想获得更有价值的体育教学成果,就必须培养和提高教师自身的科研能力,必须提高自身科研攻关能力,成为一名教学科研型的教育者.4 俱乐部制教学给学生体育学习带来的变化4.1 学生的学习不再是从属地位传统的体育教学学生体育课的学习必须按教师的安排进行,不管喜欢与不喜欢,体育活动能力的强与弱,叟口果完成不了将是成绩不合格.学生在体育学习中是从属地位,体育学习带有强制性的,没有选择.试行94 太原师范学院(自然科学版)第 2 卷俱乐部制教学后,学生可根据学校公布的俱乐部项目
11、自主选择,可根据自己的喜爱和运动能力及教师情况安排自己的体育学习,学生择优选择课的自主权得到充分体现.4.2 学生学习的积极性和自觉性得到提高在俱乐部制教学中,由于是学生自己喜欢,自己选择的,学习中所表现出的自觉性和积极是以前所没有的,也是教师没有想到的,学生提前到课,教学过程中超量完成教师布置的学习任务,课堂中非常自觉,积极地学习,教师鼓励的好话成为多余,课堂纪律非常好,活动的热情和自觉性非常高,下课后向教师提问是以前体育教学课堂中很少见的.这使许多教师在备课中充分考虑到学生学习中的问题,来满足学生学习的需要.学生运动技术水平和运动能力都得到很大提高,在学习中养成了锻炼身体,培养了健身意识,
12、使学习和身体得到双丰收.5 结论与建议5.1 结论体育俱乐部制课程替代了大学公共体育课,突破了传统的教学模式,逐步建立了新型的教与学的模式,这种模式以人为本,注重学生个性发展和自主选择,强化特长,培养兴趣,有效地克服了传统教学的不足,从而很好地解决了“竞技“ 与 “健身“各自市场的矛盾3. 俱乐部制教学还收到了以课代练,以课代训的教学效果,在满足学生的爱好,提高了学生运动技术水平的同时,还给学生创造了一个宽松的学习环境,减轻了学生学习的压力,使学生在体育运动过程中得到运动的乐趣,达到了健身的目的.5.2 建议体育俱乐部制教学模式还存在不足,需要完善.对培养学生意志品质和吃苦耐劳方面欠缺,说明学
13、生自我教育为主的指导思想还需科学地认识,合理地引导.俱乐部制教学对教师提出了更高的要求,许多教师还需参加学习与进修来提高.俱乐部建设中突出场地器材建设丞待解决.参考文献:1宋元平.学分制下高校体育教师面临的新变化和角色定位j.体育与科学,2003,141(2):75762郭华恬.高校体育的目标与改革思路J.体育与科学.2003,140(1):75 763张铁雄.对大学体育教学模式的研究J.体育科学,2003,23(3):29 31TheChangeofPhysicalEducationinClubTeachingLvGaofei(DepartmentofPhysicalEducationofB
14、usinessCollege,ShanxiUniversity,Taiyuan030031,China)AbstractThechangeofphysicaleducationfromabilitytohealth,thechangeofteachersfromConspectusteachingtoopeningelectingcourse,thechangeofstudentsfromlearningpassivelytolearningactivelyafterteachingmodelofphysicaleducationchangesfromtraditionalteachingtoclubteachingwasanalyzed.Keywordsphysical;education;club;teaching;change
