1、对激发学生学习诗歌兴趣的初步尝试职业技术教育研究?2006 年第 4 期教与学关键词:诗歌兴趣语文教学职业高中语文教材为培养学生学习诗歌的兴趣,提供了良好的契机,除第四册有一个诗歌单元外,其他三册均是两个诗歌单元,里面按诗歌历史发展顺序收录了近五十首诗歌.集中学习鉴赏这些诗歌,对学生兴趣与能力的培养具有很强的推动力,必将对学生产生深远的影响.鉴于白 1993 年诗歌鉴赏在高考中出现以来,就受到好评的现状,系统地学习,复习诗歌长河中的代表作,就显得尤为重要.但由于学生文化底蕴薄弱,每年诗歌鉴赏课程都很难取得大的成效.怎样激发学生兴趣,冶其情操,开其心胸,壮其豪情,怡其心境,使他们主动地探求诗歌之
2、美,领会其中丰富内涵,人佳境观佳处,成了一个值得探讨的问题.我作了以下几方面的尝试,收到了较为显着的效果.一,从影视作品入手,激发学生兴趣,探寻其根源想而知.白居易在江州收到元稹的这首诗后,激动不已,致书元稹说:“ 此句他人尚不可闯,况仆心哉!至今每吟,犹恻侧耳.“2.展示诗人魅力,设专题讲座诗歌是一定时代生活的反映,也是一个作家思想,人格,经历的真实写照.理解诗歌不能忽略时代和诗人本身的特征,要在了解历史,全方位认识诗人的基础上学习诗歌.因此,教师可多设几个专题,多角度,多侧面地展现伟大诗人的人格魅力.如:浪漫的李白专题.学生大多知道李白是浪漫主义诗歌的代表人物,学习李白的诗,了解李白的为人
3、,必须由“ 浪漫 “一词人手 ,教师可先给学生讲述李白的生平及他的政治抱负,让学生从一个高的角度看李白的思想,理解“浪漫 “一词的真正含义 .李白生活在唐朝的鼎盛时期,自诗以极反之语写极真之情,在无理中见情理,可谓情极誓极.实践证明,诗歌教学要从学生身边的事物人手,从他们感兴趣的诗,歌词,甚至顺口溜人手.作为教师,应该了解他们感兴趣的时尚的思想并把握动势,这样才能更好地及时地引导,抓住有利契机,让他们热爱诗歌.二,从诗人和时代入手,寻找激发兴趣的契机1.化整为零,爱屋及乌进行诗歌教学不一定要固定时间,固定课节,它可以随时进行,尤其是激发兴趣的教学.教师可要求学生在黑板上方每天写一句他们喜欢的诗
4、词.如:当学生写下“曾经沧海难为水,除却巫山不是云“一句时 ,教师可借这个机会讲元稹的这首离思.这是元稹在照夕相伴七年的妻子韦氏去世后,饱含深情写下的一首爱情诗篇.此诗既追悼怀念亡妻,又表达了自己忠贞不二的情感.作者在这里用“沧海之水“,“巫山之云“,这些冰冷的事物,来表现一种动人情怀的“ 爱“,似显冷峻 ,但令人耳目一新 ,体味出诗人强烈的抒情色彩,可谓落笔奇峭,使爱情愈加深沉悲壮.然后,教师再借机引导:“元稹对妻子忠贞不渝,这种品质在封建社会难能可贵,你们知道他对朋友什么样吗?“然后带领学生学习一遍闻乐天左降江州司马,这首诗是元稹闻自居易贬官后写就的.它表现了二人在坎坷不幸时情感共鸣和互相
5、勉励的情形,具有浓郁的悲剧色彩.诗人身患重病,卧床不起,但闻讯后竟惊坐而起,则所受震惊与内心的激愤之情可42鲁,十年漫游.政治上的失意,目睹官场上的黑暗,腐败,曾使他消沉彷徨.但诗人仍然怀着匡时济世的理想“奋其智能,愿为辅弼“.只因碍于社会黑暗 ,使他无法施展那套治国安帮的经纶之才,在这种欲进不能,欲罢又不忍的矛盾心理支配下,李白在诗中多以诸多虚构,幻想的形象来表达自己对现实社会的理解和感受,他的作品充满了浪漫主义色彩,如:他的月下独酌,蜀道难.同时放荡不羁 ,蔑视权贵的个性在他的诗中也充分地体现出来,如他的将进酒,梦游天姥吟留别.“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名 “,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜“正是这种个性的真实写照.杜甫在饮中八仙歌中这样描绘他的狂傲:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠.天子呼来不上船,自称臣是酒中仙.“这样学生跟着诗歌专题介绍,看到了一个积极向上的李白,一个忧国忧民而又不得志的李白,一个才华横溢的李白,一个不畏权贵的李白,一个狂傲不羁的李白,一个被称为“诗仙“, 影响中国文坛几千年的李白.这会使更加激发学生的兴趣.除此之外,教师还可以设置沉郁的杜甫,才女李清照等专题,在学生面前展现了一个个活生生的人物.作者诗歌中深邃的思想,览物缘情的心性无不给学生以心灵的触动.责任编辑:胡珂说说家很的接借打之在邪这
