1、作文要写真情作文教学案例一、情景导入：家庭是社会的细胞，是亲情的载体，为了让同学们更真切的体会亲情，让同学们为父母做一件事，如：做饭、洗脚、做家务等，同时体会父母多年来对子女的付出，对亲情的感悟，把自己的感受写出来也可以把关爱的主题扩大到社会层面，表现人与人之间的交往和互助，二、问题的提出教育不仅是教给孩子文化知识，更应教会他们如何做人，做一个有爱心、对他人、对社会有所贡献的人这次进行一次以亲情为话题的作文教学活动，目的是让学生充分挖掘生活中令人感动的事例，搜集更多的创作素材三、过程：十分钟后，大家都找到了自己的要写的内容，那么在怎样让文章出彩上有什么要老师帮助，同学帮助的呢？有的同学提出：1
2、、拟题是否可以别出心裁？能否小组讨论出一些题目？2、写作文的形式可否有自己的创意？3、想了解别人对自己的内容的看法，能否在小组进行交流老师对学生提出的要求予以肯定，结果小组讨论热烈，学生还向教师进行请教，希望得到老师的肯定和鼓励作文题目耳目一新：这个年龄的我我是个“小气鬼”吗？、江山易改本性难移、父母眼里的我、泪水，我、爱的奉献、我家里的一道风景线一周后，我组织学生当堂评改作文我发现在写作过程中，学生因为情感和需要已找到释放点，35 分钟内都已完成600 字左右的文章，学生课堂作文体验十分愉快四、评价：每篇文章后我适时引导，让他们要持之以恒抒发真情，反映生活，因为作文就是生活啊以“感动”为话题
3、的作文教学案例教学设想作文教学在语文教学中占有非常重要的位置，写作可以说是一个学生语文综合能力的体现然而在写作教学过程中又遇到了一系列难题，每当上写作课的时候，有些学生总是坐在座位上愣神，有些学生抓耳挠腮，无从下笔，一节课下来连一篇习作也完不成，有些学生即便写了也是胡编乱造一番，全凭想当然，空洞无物没有具体的内容，无真情实感的表达而新课标中作文教学建议“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”结合 2008 年这一不平凡的年中发生了太多令人感动的事，我特意安排了一次以“感动”为话题的写作训练，目的在于激发学生的写作兴趣，让学生表达自己的真情实
4、感理念渗透1、 结合本次的话题，让情景教学融入作文教学中在写作教学中，有效的创设情景可以营造氛围，引导学生用眼睛用心灵去感受丰富多彩的写作情景，让学生在特定的情景中去思索，从情景中汲取写作素材，从而产生写作欲望，在写作中自然而然的流露出真情实感2、关注社会现实，与时俱进生活中处处皆语文，让学生多关注社会现实，在生活中多观察，多体验，多积累，在写作中写出出彩的、新颖的文章来3、在写作中表达积极的、健康向上的人生观作文犹如做人，在写作中引导学生热爱生活，珍惜所拥有的美好生活，懂得去感恩，无形中是对学生的一种情感教育教学目标1 激发学生的写作兴趣，养成勤于观察生活的好习惯2 让学生能够从创设的写作情
5、景中寻找突破口，写出立意新颖的话题作文3培养学生的语言组织、表达能力，写出富有真情实感的文章课时安排1 课时教学准备学生：关注四川大地震，搜集抗震救灾中的感人故事教师：搜集四川地震中感人的情景图片，制作多媒体课件搜集“感动”类的经典范文节选教学过程一、创设情景，引出感动多媒体播放歌曲让世界充满爱，渲染一种特定的氛围教师以充满激情的话语导入：“2008 年将是一个令人永生难忘的年，在这一年里发生了太多太多的感动，二月的南方雪灾阻断了人们回家的路，在全国人民的努力下共度时艰 5 月 12 号下午 2 点 28 分发生在四川汶川的 8.0 级特大地震又震撼了亿万华夏儿女的心，灾情发生后，我们敬爱的温
6、家宝总理在第一时间飞赴灾区，指挥抗震救灾工作，在抗震救灾工作中有太多的感动发生，这些感人的情景将永远的定格在人类的历史上，让我们安静下来再一起去感受那诸多的感动画面吧”！二、情景再现多媒体播放，再现四川地震中感人的情景图片（学生安静的观看）教师：通过浏览这些感人的画面，你有何感想？学生：（一片安静）继而各抒己见，发表自己在观看了这些感人的情景画面后的心理感受（有的学生在哭泣，为四川人民在大灾大难面前所表现的勇敢和坚强，为全国人民万众一心、众志成城共渡难关而感动）教师：同学们已被这些感人的情景所感染，我想，在抗震救灾工作中不仅仅是这些感人的画面，感动随时都在发生同学们一定还搜集到不少关于抗震救灾
7、工作中的感人故事，那么请同学们先小组内交流一下，然后选出典型的感人故事以便班内交流（小组内交流）三、班内展示：小组代表讲述抗震救灾中典型的感人故事小组 1：“如果你能活着，一定要记住我爱你”一个未知姓名的母亲，用自己柔弱的脊背顶住轰然倒塌的房屋，用温暖的怀抱呵护熟睡的婴儿，她留给孩子的最后一句遗言是：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”抢救人员发现这位母亲时，她已被垮塌的房子压死清理完废墟，人们发现她身下躺着她的孩子孩子毫发未伤，安静地熟睡救援医生解开被子准备给孩子做检查时，发现一部手机塞在被子里医生看到了一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”手机在现场
8、传递着，每个看到短信的人都落泪了小组 2：英雄老师用双臂护住四个孩子 这是一位英雄的教师，汶川地震袭来时，德阳东汽中学教学楼轰然坍塌就在地震的一瞬间，学校教导主任谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着 4 个学生，4 个学生都获救了，谭老师却不幸遇难，他用生命完成了最后的使命小组 3：女孩废墟中读书缓解恐惧女孩邓清清被抢险官兵救出时，还在废墟里面打着手电筒看书她说：“下面一片漆黑，我怕我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕！”小组 4：年轻妈妈怀抱女儿遇难，女婴含乳头吮吸活命都江堰河边一处坍塌的民宅，一名年轻的妈妈双手怀抱着一个三四个月大的婴儿蜷缩在废墟中，她低着头，上衣向上掀起，已经失去了呼
9、吸，怀里的女婴依然惬意地含着母亲的乳头，吮吸着，红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的双乳形成了鲜明的对比从母亲抱孩子的姿势可以看出，她是很刻意地在保护自己的孩子，或许就是在临死前，她把乳头放进了女儿的嘴里”小组 5：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出这名男子就是映秀镇的 29 岁小学老师张米亚他用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门小结教师：是的，太多太多的感动就这样发生了，让我们永远永远的记住他们和她们的感人故事吧！他们带给我们的不仅仅是感动
10、，还有一种震撼！ 就让这些画面凝结成为一种永恒，永久地定格在人类的灾难史上，成为伟大人性的证明吧！四、写作训练生活中的感动无处不在，请同学们以“感动”为话题写一篇作文要求：1.根据话题自拟题目，文体不限， 600 字左右2.结合生活实际，写出真情实感3.内容充实，立意新颖五、范文朗读教师读一篇“感动”类的范文我们都是一家人（可对写作进行适当的指导）播放歌曲爱的奉献，再一次渲染氛围六、学生写作学生开始构思，从事写作七、佳作展示安排在第 2 课时学生习作交流，选出优秀作品，在班内展示交流（通过对佳作的评析，可以让其他学生认识到自己写作中的不足之处，不断的进取，以便提高自身的写作能力和审美鉴赏能力）
11、【教学反思】 1本次作文教学设计充分运用多媒体教学创设教学情景，以情景为载体，激发学生情感，引导学生积极参与活动，体现学生是课堂教学的主体2注重培养学生搜集信息的能力，注重引导学生关注社会生活3从学生的习作来看，写作能力有所提高，学生针对话题拟的题目有新意，有思想，而且个别学生能够针对话题写出不同思考角度的文章，写作内容充实，不再是空洞无物4情景教学法在作文教学中的运用，可以成为今后作文教学中探究的一个课题作文指导教学改进案例指导目的：在话题作文的写作中，许多同学常常面对一个话题题目无从下手，话题作文的构思成为学生写作时的一大难点这堂课希望通过话题分析、例文评点、拟题训练让学生主动学习，通过自
12、己的参与来归纳构思方法，学会具体运用指导过程：一、明确常见问题话题作文构思最常见问题：1漫无边际，中心不明2思路不清，结构混乱二、针对常见问题，提出相应对策先请同学先发表自己的解决办法，充分肯定，并加以补充，归纳并明确：对策 1：学会切分话题，宽题窄做对策 2：养成写作前先拟提纲的习惯三进行课堂练习，掌握具体方法审读揣摩，分析题意出示幻灯片：阅读下面的文字，按要求作文 自信，就是相信自己自信的人，能正确地对待自己，能以积极的态度对待生活，坚信自己能取得成功自信的表现多种多样，有不断进取的信心，有永不退缩的精神，有克服困难的毅力，有战胜挫折的勇气只有充满自信，你才会不断发展 请你以“自信”为话题
13、，写一篇不少于 600 字的文章要求学生思考并写出自己对“自信”一词的内涵的理解学生发表自己的见解后，教师总结：这个话题的关键词是“自信”，“自信”即“信自”，相信自己提示语从多个角度解说了“自信”的种种表现，这个试题针对当代中学生自信心不足，感情脆弱，易受挫而动摇的心态，提示学生审清题意后，从身边的生活中选出最能触动人心的素材来写出自己的经历、见闻、故事、体验、感受来；也可以写出对“自信”这个问题的见解和看法选好角度，明确主旨（1）学会聚焦话题作文的话题一般比较宽泛，角度要小，就是要求我们将笔力聚集到一点，化大为小，宽题窄做出示幻灯片：你热爱生活吗？你关注生活吗？生活是个大课堂只要把眼光投向
14、生活，你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识，增强才干，美化心灵，树立志向请你以“关注生活”为内容范围，写一篇文章先请同学通过自己独立构思，列出提纲，再分发习作数字的联想，并分析比较，让同学们理解如何把大的话题聚焦为小的题目（2）深入挖掘要使文章主旨有深度，就要透过现象看本质深入挖掘话题所蕴涵的精神风貌、社会含义和时代特征在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉（3）探求新意有时，从材料的相反方向思考，会有另一番收获如：失败并非成功之母忠言不一定逆耳、严师未必出高徒、生于安乐，死于忧患等，我们都可以
15、从题目中看出作者的另辟蹊径围绕中心，选取材料无论哪种文体，都必须有材料可写，而材料的来源多是从自身经历、阅读书本、联想想象中来有的同学觉得材料枯竭，觉得无话可说；有的同学觉得材料太多，难以取舍材料的取舍首先以是否符合文章的中心为标准；其次要考虑真实、典型谋篇布局，清晰明快精彩的作文一般从构思上看有几个特点：题目有文采，开篇有特色，结构能出彩出示幻灯片：话题作文构思方法：审读揣摩，分析题意选好角度，明确主旨（1）学会聚焦（2）深入挖掘（3）探求新意围绕中心，选取材料谋篇布局，清晰明快四明确构思要求，进行拟提纲练习出示幻灯片：有一个字谜很有意思：“一人本姓王，怀里揣着两块糖”谜底是“金”是啊，一个
16、人，无论身处怎样的境遇，只要他怀里揣着两块糖，一块慷慨地赠与别人分享，一块留下自己慢慢品尝，就自会获得人生的快乐和金子般的幸福在生活中，我们只要与别人分享幸福，分享快乐，分享亲情，分享成功，分享信息，分享甘苦就会在分享中获得人生的真谛请以“分享是金”为话题写一篇文章 走进童话世界作文教学案例教学内容：九年义务教育七年级语文上册第五单元作文重点：学写童话（训练学生选材能力，学会写童话）课前准备：学生重温经典童话故事，把握童话的特点，并创作童话教学过程：一、创设情境：（教师激情导入）同学们，这段时间我们学习了安徒生童话名篇皇帝的新装，又借机重新浏览了古今中外的童话名篇，把握了童话的特点，唤醒我们心
17、中埋藏已久的童话情怀，现在，请同学们看大屏幕，把你看到的童话故事说出来二、教师利用大屏幕以“MTV”的形式让学生欣赏一些童话的形象画片然后让学生说出作者及童话名称，并向同学介绍自己最喜欢的童话故事及理由三、找三五名学生谈谈自己最喜欢的童话及理由教师对学生的发言做精彩点评四、师生共同归纳童话的特点纯真的童心 大胆的想象理想的寄托 美好的愿望五、讲评学生的童话（采用自评、互评、师生共评的方式）1、学生以自荐或推荐的方式读自己的童话（三到五篇为最佳）师：同学们在前段时间阅读了童话，又创作了童话今天，谁想展示一下自己的作品，同学们也看看我班“谁最有才”谁能获“作文天才”的称号？2、一学生读自己创作的一
18、条牛仔裤的自述师：我来采访你，你能把你的创作动机谈一谈吗？该生谈自己的素材选择源泉（来自网上）及自己创作童话的动机：以一条牛仔裤的所见所闻披露大学生奢侈浪费之风3、师生点评（教师可提示从内容、风格、特点几方面讲评）4、第二个学生读狼爱上了羊师：我知道你这篇作文选材取自网络歌曲，你想通过这篇童话告诉我们什么？生：一旦确定了自己的人生目标，就要执著地追求下去，哪怕需要我们冲破世俗的城墙师：我希望你成为你作品中的狼的形象，有坚定的信念，而且还有为自己的理想而执著追求的意志5、第三名学生读岁月年轮钟鼓楼学生评：甲：本文构思精巧，开头巧用题记，引领全文，语言精美含蓄乙：本文集童话的特点于一身，有完美的语
19、言，完美的结构，完美的内容，我认为本文的作者应该成为我班的“作文天才”六、小结看了同学们创作的童话，又听了几篇童话，老师惊喜的发现，我的孩子们长大了，你们的作文能力在潜滋暗长，坐在教室里的孩子们也在关注现实，也在思考生命的方式与价值我们知道童话是假的，但童心是真的；我们也知道现在喜欢童话的人越来越少了，而童话带给人们的意义却是恒久的愿同学们带着童话的情怀上路，因为纯真是永恒的七、布置作业将自己的童话再修改，把成稿写到作文本上作文教学案例：如何进行细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中正确运用细节描写，对表现人物，记叙事
20、件，再现环境有着极其重要的作用李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受要写好细节描写应注意下面几点 1、选用典型细节细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象如孔乙己中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”这段描写，抓住了“长衫”这
21、一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害 2、细致观察事物要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然
22、后花瓣一片片地逐渐舒展开来那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄” 作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动 3、精心锤炼词语在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神例如药中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了”这一连串动作的细节描写非常传神华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“
23、按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛 4、巧妙运用修辞运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形如药中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟创新作文教学案例在评阅同学们的习作时，我们常发现不少的作文内容空洞，平铺直叙，感觉味同嚼蜡，难以给人愉悦之感，考分自然
24、走势低迷，颇为痛心怎样才能让文章的内容充实起来呢？大家不妨从以下几个方面入手：一、 身临其境寻感觉要想使文章生动精彩、细腻感人，就不能做生活的旁观者，而应该倾心投入到生活场景之中，进行换位思考，悉心揣摩人物的思想情感，努力寻找那种身临其境的真实感觉，只有这样，才能写出栩栩如生的人物形象这种感觉必须源自亲身经历过的体验，从视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种角度去想象揣摩，然后借助于人物的动作、表情、心理、语言等表现手段绘声绘色地描绘出来如“他拼命跑上高坡，把手圈成筒状，套在嘴上使劲嚷道：喂，那条路不对，快往这边走！”你看，两个动作加上一嚷，他招呼走错了路的同学的急切心情，不就形象地表现出来了吗？又如“
25、嘘，别出声！她把食指放在嘴唇上，止住了我的话，同时瞪大了眼睛，仔细倾听门外的动静”具体的动作、具体的表情，加上短语，使我们不仅看到了“她“的形象，同时也和她一起进入了紧张的情绪再如“她把身子靠在椅背上，仰起头，闭上眼睛，紧紧地闭上，拼命想把眼泪逼回去，啊，那些人干嘛给我造这种谣言啊”动作和表情后面的文字正是她受到委屈后的内心独白，戏剧“潜台词”二、 定格画面绘细节将这种入微的心理感受贴切地表现出来的关键是要善于定格描绘，也就是采用特写镜头的方式，将极短几秒钟发生的事情，通过细节描写拉长时间，丰富内容，免去废话最常用的是慢镜头和近镜头两种方法如朱自清的背影中父亲买橘子爬月台的一段，在同学们的作文
26、中常这么写：“父亲还去买橘子留给我路上吃，他穿过铁道，非常吃力地爬上爬下，我感动地流出了眼泪，他又嘱咐了几句，才与我分手”朱自清巧妙地使用电影中的慢镜头手法定格，让父亲买橘子爬月台，一下，一上，再一下，再一上，尤其是最困难的一回爬那边月台，写得细致入微：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”说实在的，文章中直接抒情的言语我们也许记不清了，但那个蹒跚、肥胖、笨重吃力的背影却总让人久久难忘，尤其是生活中我们看到别家父子情感联结时，往往会自然不自然就会忆起那个背影你看，一个细节描绘的形象性画面，竟成了全篇中最打动人心最令人难忘的主要构件又如小橘灯中写小姑娘送我小橘灯
27、，把小橘灯的制作过程一一写清楚，特别是把送别时说的话、做的手势都一五一十地写出来：“她又像安慰我似的说：不久，我爸爸一定会回来的那时我妈妈就会好了她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：我们大家也都好了！地，这大家 也包括我在内如此近距离的拍摄，具体感人，实在精彩！三、鲜活形象妙修饰除了细节能让文章生动精彩之外，还有别的制胜之道吗？我们不妨借用修辞手法、侧面烘托、虚实相生等写作手法来修饰文章，增添情趣让我们先来欣赏一段课堂上为午饭而苦苦等待的精彩画面：“咕、咕、咕、咕，肚子又叫了尽管讲台上的老师讲得天花乱坠，而我却为午饭而苦苦等待手中紧紧地捏着那张饭卡，饭卡和手指之间湿漉漉地，出汗了心中想
28、的是昨晚吃的两个精美的炒菜，嘴里回味的是今天早晨的那份点心两只手在口袋里漫无目的地乱摸，希望能在哪个角落里一粒被遗忘的糖块或者花生，甚至一颗瓜子也好 咕、咕、咕、咕，肚子仍旧在叫，老师仍旧在讲台边，津津有味地谈论着写作，还做着相应的动作看他那黑黝黝的皮肤，那下蹲的动作，使我想到一只烤鸡，身上还叉着一副刀叉，摇摇摆摆地朝我走过来走过来我几乎要向它伸出手去，却碰翻了我的铅笔盒看看手表，离下课仍是那么遥远咕、咕、咕、咕，肚子叫得更厉害了，老师似乎讲得越发起劲了我无精打采地坐着仿佛老师讲得不是写作，而是烹调：糖醋排骨的做法，水晶肘子的烧法”你看，上文中段首的反复排比段，就强化了那种急不可待的心情，给人
29、以真实感；夸张的联想与想象，让人忍俊不禁，印象深刻；形象贴切的比喻和渐近高潮的幻觉更让人在意犹未尽时顿生凄凉同情之感下文就更巧妙地运用了侧面烘托和虚实相生的写法，让时间几乎在这一刻凝固、生动、精彩：“为确保万无一失，我又一次检查起来：一题，正确；二题，正确；三题，正确；四题，正确检查完，仍没发现错误我又一次得意地暗中观察了一下考场：怎么啦?有的皱着双眉在凝神思考；有的咬着笔头苦思冥想；有的左手托着下巴，右手不停地写着；有的在搔头一切迹象表明，他们还没做完哈哈!哈哈!我心中一阵狂喜，看着手中满意的答卷，我飘飘然起来，我仿佛看到自己登上了玉湖中学第八届数学奥林匹克大赛冠军的宝座，再次成为全校师生注
30、目的焦点，我激动万分地高声对他们说：这功劳应归功于精心指导我的孙老师，归功于想到这里，我又看了一下表，离交卷时间虽然还有二十多分钟，但我还是毅然站了起来，拿着胜券在握的试卷向讲台走去”生活中每个瞬间都有曲折的情和事，只要大家把当时的情景在脑子里定一定格，或者说让时间暂时地停一停，多体味人物的性格特征和丰富的内心世界，常训练运用各种写作手法修饰细节，美化语言，自会达到成功之境，品到幽默之趣作文教学案例教学内容：九年义务教育七年级语文上册第五单元作文重点：学写童话（训练学生选材能力，学会写童话）教学过程：一、创设情境：（教师激情导入）同学们，这段时间我们学习了安徒生童话名篇皇帝的新装，又借机重新浏
31、览了古今中外的童话名篇，把握了童话的特点，唤醒我们心中埋藏已久的童话情怀，现在，请同学们看大屏幕，把你看到的童话故事说出来二、教师利用大屏幕以“MTV”的形式让学生欣赏一些童话的形象画片然后让学生说出作者及童话名称，并向同学介绍自己最喜欢的童话故事及理由三、找三五名学生谈谈自己最喜欢的童话及理由教师对学生的发言做精彩点评四、师生共同归纳童话的特点纯真的童心 大胆的想象理想的寄托 美好的愿望五、讲评学生的童话（采用自评、互评、师生共评的方式）1、学生以自荐或推荐的方式读自己的童话（三到五篇为最佳）师：同学们在前段时间阅读了童话，又创作了童话今天，谁想展示一下自己的作品，同学们也看看我班“谁最有才
32、”谁能获“作文天才”的称号？2、一学生读自己创作的一条牛仔裤的自述3、师：我来采访你，你能把你的创作动机谈一谈吗？4、该生谈自己的素材选择源泉（来自网上）及自己创作童话的动机：以一条牛仔裤的所见所闻披露大学生奢侈浪费之风5、师生点评（教师可提示从内容、风格、特点几方面讲评）6、第二个学生读狼爱上了羊7、师：我知道你这篇作文选材取自网络歌曲，你想通过这篇童话告诉我们什么？8、生：一旦确定了自己的人生目标，就要执著地追求下去，哪怕需要我们冲破世俗的城墙9、师：我希望你成为你作品中的狼的形象，有坚定的信念，而且还有为自己的理想而执著追求的意志10、第三名学生读岁月年轮钟鼓楼11、学生评：甲：本文构思
33、精巧，开头巧用题记，引领全文，语言精美含蓄乙：本文集童话的特点于一身，有完美的语言，完美的结构，完美的内容，我认为本文的作者应该成为我班的“作文天才”六、小结看了同学们创作的童话，又听了几篇童话，老师惊喜的发现，我的孩子们长大了，你们的作文能力在潜滋暗长，坐在教室里的孩子们也在关注现实，也在思考生命的方式与价值我们知道童话是假的，但童心是真的；我们也知道现在喜欢童话的人越来越少了，而童话带给人们的意义却是恒久的愿同学们带着童话的情怀上路，因为纯真是永恒的七、布置作业将自己的童话再修改，把成稿写到作文本上我爱我家作文教学案例【教学准备】思考回顾：学生回顾本单元课文风筝散步诗两首和世说新语两则等，
34、理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边指导访谈：提前一周让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，作具体的访谈指导,让学生将访谈、聆听的亲情故事记录下来，在班里交流（1）选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题尊重长辈，文明礼貌，与父母交流自己的内心感受
