1、课堂教学的理论与实践研究,洛阳市直四小：安继辉,1、 课堂教学艺术 课堂教学艺术，就是教师在教学活动中，以富有审美价值的独特的方式方法，创造性地组织教学，使教学与学生双边活动协调进行，使学生能积极、有效地学习，并感受学科美的精湛的教学技巧，它是教师学识和智慧的结晶，是教师创造性地运用教学方式方法的升华，是教学规律性与教学独创性的完美结合，是求美和求真的和谐统一。,教学内容组合艺术,教学结构安排艺术,教学方法选择艺术,教学情境创设艺术,教学气氛渲染艺术,教学过程导入艺术,教学过程提问艺术,课堂教学结课艺术,课堂教学语言艺术,课堂教学节奏艺术,课堂教学板书艺术,课堂教学动姿艺术,2、说课艺术（1）
2、说课意义 说课是提高教师业务素质的有效方法 说课是考核教师业务素质的重要途径 说课是推动课堂教学改革的有效措施,（2）说课内容：, 说教材 说教学目标 说教学重难点 说学生 说教法 学法 说教学过程 说板书,（3）说课技巧说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命。只有创新才能突出说课的艺术，就是说课成功的关键。方法新不能平铺直叙； 结构新要有起伏，高潮迭起； 练习新要激发学生的兴趣，启发学生的智慧； 手段新运用多媒体突出重点，图文并茂； 设计新从导入新课展开新课、巩固新课、结束新课等几个环节，要环环紧扣，具有新意。 开结新从开课艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。,说课要体现一个“美”字美是艺术
3、的核心。说课要跟讲课一样处处体现美，给人以美的享受。内容美教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美， 使原有的美更添色彩。 语言美教师语言美是决定说课成败的关键。 情感美情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。 板书美板书是教师在备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。,说课要突出“说”字,“说课”不等于“备课” “说课”不等于“讲 课” “说课”不等于“背课” “说课”不等于“读课”,（4）说课艺术模式,说课要注意风采表情美、语言美、姿态美 说课要高潮迭起导入展开巩固结束 说课要突出教法和学法,（5）说课的局限性嘴上谈兵看不到教师的临场发挥 看不
4、到教师驾驭课堂的艺术 看不见学生对知识的理解、掌握的效果、 学生实际思维的过程因此，在实际教学中，只有提高教师的教学业务水平，教学能力，必须把说课与集体教研、优质课等形式结合起来，才能从整体上提高教师的水平。,3、微型课“经济实用型”课,时间：短，1520分钟 形式：简单 没有学生 只是面对评委授课 性质：具有甄别功能，为教师招聘、资格 认定、能力评估提供快捷实用可靠依据。在学生活动被省略之后，教师的讲解水平就倍受评委关注。教师的语言在要求生动、富有感染力的同时，更应做到准确、逻辑性强、简单明了。,4、说课和微型课的区别：,说课和微型课是两种截然不同的形式。“说课”重点在“说”。说目标、说教法
5、、说流程，都是“纸上谈兵”，它不是在上课，而是告诉大家怎么上课，为什么这么上。而“微型课”是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比平时上课少了学生的表现。,5、评课艺术,（1）评课的意义 有利于全面推进素质教育 有利于提高教师和学生的素质 有利于更新教育观念，提高教学效率 有利于教师形成教学风格,（2）评课的作用,导向作用,管理作用,调控作用,鉴定作用, 激励作用,诊断作用,反馈作用, 沟通作用,科研作用,（3）评课的原则, 方向性原则科学性原则激励性原则诊断性原则,客观性原则,全面性原则,可行性原则,差异性原则,（4）评课的内容,评教育思想评教法选择评能
6、力培养,评教材处理,评学法指导,评师生关系,（5）评课的方法,整体法 片断法 探讨法 特色法 经验总结法 表格法 集体法,（6）评课应注意的问题, 认 真 听 课 把 握 标 准 讲 究 艺 术 拟 好 提 纲,作为一名音乐教师，我们从事的其实是一份非常美丽的事业。天天能够与音乐牵手，与美好相伴，可能我们常规课堂不会象一节公开课那样美好，那么尽如人意。但是如果我们用心给学生传递，用心的热爱我们的职业，相信没有最好，只有更好。在用心的过程中一定会得到一份丰实、一份提升。其实，我和大家一样也是一名非常普通的一线音乐教师，我自身也存在着很多的不足，在音乐教学中也还有许多的困惑，我更愿意和老师们一起在这条铺满美丽音符的道路上共同成长，一同进步！,
