1、 教学心得城关中学 贺翠云化学新课程的实施,要求教师教学行为发生根本性的改变，更新教育观念.转变教学行为. ，善于挖掘每一位学生的闪光点,善于倾听学生的意见,走进学生的生活、学习之中,与学生一到讨论、探究,与学生共同学习、共同提高。在课堂教学中，得到几点体会：一、 教育观念上教育与社会紧密相关，教师教育观念必须随着转变。终身学习已成必然，“ 授人以鱼，不如授人以渔 ” ，重要的是教会学生获取、加工、运用知识的能力，特别是创新能力。要培养学生能力，不能把此视为教师工作的全部，更不是终极目标。教学思想上要发生转变，教学应由教师为中心组织教学转变为以教师为主导、学生为中心。二、教学方法上， 1，面向
2、全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学 习有困难的学生，加强课后辅导。在教学过程中，学习有困难的学生对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；有学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，所以教师要特别注意 不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落” 。2、设置有梯度的问题，激发学生学习兴趣。互动教学模式的核心是“以学生为本”，在互动过程中教师还应该注意保持全体学生的参与，问题的设置应有梯度，由易而难，由浅入深，由简而繁。请学生回答问题也要因人而异，易
3、、浅、简的问题请基础不太好的同学回答，难、深、繁的问题由成绩好的同学回答。当学生有了享受自主解决问题的乐趣、获得成功的喜悦时，这种积极的情感会使他们真正成为学习的主人。激发学生自主学习的兴趣，激活学生思维，展现了学生自身的聪明才智，使之成为学习的主人。3、适当互换师生角色，营造高效课堂。在课堂教学活动中，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者，讨论过后，师生可以互换角色，学生可以上讲台讲解，教师适时的提出问题，引导学生答疑解难，并与学生一起分析产生问题的原因，及时纠正。每个学生都有表现的欲望，为了在课堂上有出色的发挥，在准备阶段，学生就会更认真的去探究，这样在课堂讲解的时候才能有理有据
4、。培养出了主动参与自主学习的学生，实现教学中的个性化，营造了一个高效、有序、充满魅力的化学课堂三、营造一种宽松的学习氛围，创设探索知识的情景。人本身就有一定的素质和潜能，对人的潜在的素质挖掘、开发，激活内在的东西，创设探索知识的情境，引导学生探索知识的形成过程。教学情境对教学过程起引导、定向、调节和控制作用，在教学中，根据教学目标，创设探索知识的氛围，不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望，而且能使学生自觉围绕目标而学习。在教师有意识创设的探索氛围中，学生的科学思维方式得到了很好的训练，对学生而言终生受用 四、注重在课堂教学中培养学生能力。充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学
5、活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。 帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。化学作为科学知识的一个组成部分，我们教给学生的不仅是化学基本常识，更重要的是让学生在 “ 探究 ” 化学问题的过程中，体验、感受科学的思维方法，形成较强的学习能力。老师要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。
