1、2009年湖南省教师资格认定考试试卷教 育 学（中 学）试 题 卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、1972年，埃德加富尔在（C）一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。A、学会关心B、学会做事C、学会生存D、教育：财富蕴藏其中2、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（B）。A、弦琴学校B、鸿都门学C、国子监D、航海学校3、在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是（B）。A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、昆体良4、我国乃
2、至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（A）。A、学记B、礼记C、史记D、左传5、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（D）。A、加拿大B、美国C、法国D、英国6、校园文化的核心是（C）。A、学校的物质文化B、学校的组织和制度文化C、学校的精神和观念文化D、学生亚文化7、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（A）特点。A、主体性B、个别差异性C、阶段性D、不平衡性8、遗传素质为人的发展提供（B）。A、方向性B、可能性C、现实性D、必然性9、马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（C）。A、理
3、论联系实际B、因材施教C、教育与生产劳动相结合D、实现教育机会均等10、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（C）。A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、隐私权11、注意培养学生的探究态度与能力的课程是（B）。A、基础型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程12、教学的首要任务是（A）。A、传授基础知识和基本技能B、发展智力、体力和创造才能C、促进学生的个性发展D、培养品德和审美情操13、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（A）。A、信度B、效度C、区分度D、难度14、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（A）。A、思想教
4、育B、政治教育C、道德教育D、心理健康教育15、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（A）。A、发现学习教学法B、探究研讨法C、纲要信号图教学法D、暗示教学法二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的增容题栏内。16、正规教育又称制度化教育，是近代以 学制 系统为核心的教育制度。17、教育是人类通过有意识地影响人的 身心发展 从而影响人类自身发展的社会实践活动。18、与家庭教育、社会教育等教育形式相比，学校教育具有可控制性、相对稳定性和 专门 性等特点。19、普通教育学有两大基本任务，分别是教育学的理论建设和教育学的 实践应用 。20、1657年发表近代最早的一部教育学
5、专著大教学论的学者是 夸美纽斯 。21、20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的 实用主义 教育理论。22、教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有 双重 性。23、教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的 个别差异性 规律。24、教育目的体现了人们的教育理想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和 文化 本位论。25、从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的 教学目标
6、。26、教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的 研究 能力。27、师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是 相互促进 关系。28、制约课程的关键因素包括社会、儿童和 知识 。29、常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和 评价模式。30、教学过程一般可分为5个阶段，包括： 激发学习动机 、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。31、教学工作的中心环节是 上课 。32、教学策略可分为内容型、形式型、综合型和 方法 型四种主要类型。33、构成思想品德的四个基本要素是 知 、情、意、行。34、教师就某一思想道德问题与学生进行交
7、流，以便学生明白事理的方法叫 说服法 。35、班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和 放任 型。三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36、与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点？37、简述生产力对教育的决定作用。38、教科书编写应遵循哪些基本原则？39、简述中学教学方法的主要特点。40、简述世界课程改革的基本趋势。41、简述班级授课制的主要优点。四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。42、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯
8、泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己了会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。43、一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格要求我们，不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他，其实有些要求一躲也就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。请运用德育的原则，谈谈这个教
9、师怎样才能处理好这个的问题。附录资料：不需要的可以自行删除 摩擦力知识点基本要求:1.知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向.2.通过实验探究静摩擦力的大小，掌握静摩擦力的最大值及变化范围.3.知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向.4.会运用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小.5.知道动摩擦因数无单位，了解动摩擦因数与哪些因素有关.6.能用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向.知识梳理:1.摩擦力两个相互_的物体，当它们发生_或具有_时，就会在接触面上产生阻碍_的力，这种力叫做摩擦力.2.静摩擦力（1）一个物体在另一个物体表面上有_，而又保持相对静止时，所受的另一个物体对它的摩
10、擦力叫做静摩擦力.（2）静摩擦力的方向总是沿着_且跟物体_的方向相反.（3）静摩擦力的大小由物体的运动状态和受力情况决定，大小范围是_，Fmax是最大静摩擦力，在数值上等于_时的拉力.3.滑动摩擦力（1）一个物体在另一个物体表面上_时，受到另一个物体阻碍它_的力叫做滑动摩擦力.（2）滑动摩擦力的方向总是沿着_，并且跟物体_的方向相反.（3）实验表明：滑动摩擦力的大小跟_成正比，也就是跟两个物体表面间的_成正比，表达式：_，其中叫做_，它的数值跟相互接触的两个物体的_和接触面的情况（如_）有关.自主学习1.接触 相对运动 相对运动的趋势 相对运动或相对运动趋势2.相对运动的趋势 接触面的切向 相
11、对运动趋势 0FFmax 物体刚刚开始运动3.相对滑动 相对滑动 接触面 相对运动 压力 垂直作用力 F=FN 动摩擦因数 材料 粗糙程度重点、难点、疑点解析1.摩擦力方向的判断 （1）滑动摩擦力方向的判断方法滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体的相对运动方向相反.不难看出，判断滑动摩擦力方向的关键是判断“相对运动的方向”.要做到这一点不是很难，因为物体的运动是比较直观的，但千万不要认为“相对运动的方向”是物体相对于地面的运动方向，这是初学者容易犯的一个错误.所谓的“相对运动的方向”是指“受力物体”相对于“施力物体”的运动方向.例如，你在运动的汽车上推动箱子时，箱子受到的滑动摩擦力的方向
12、与箱子相对于汽车的运动方向相反.（2）静摩擦力方向的判断方法静摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向相反.当然这里的关键也是判断“相对运动趋势的方向”，而相对运动趋势的方向又难以判断，这就使静摩擦力方向的判定成为一个难点.同学们可以采用下列方法判断静摩擦力的方向：用假设法判断静摩擦力的方向，我们可以假设接触面是光滑的，判断物体将向哪滑动，从而确定相对运动趋势的方向，进而判断出静摩擦力的方向.例如，如图331所示，物体A静止在斜面B上，要判断物体所受静摩擦力的方向，可以假设斜面光滑，则物体将沿斜面下滑.说明物体静止在斜面B上时有相对斜面向下滑的趋势，从而判定A所受的静摩擦力方向
13、沿斜面向上.根据物体的运动状态判断静摩擦力的方向 图3312.摩擦力大小的确定 （1）滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小遵循关系式F=FN，式中的FN是两个物体表面间的压力，称为正压力（垂直于接触面的力），性质上属于弹力，它不是物体的重力，许多情况下需结合物体的平衡条件加以确定；式中的为动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材料和接触面的粗糙程度有关，与两物体间的正压力及是否发生相对滑动无关，没有单位.滑动摩擦力的大小与物体间接触面积的大小无关，与物体的运动性质无关，与相对运动的速度大小无关，只要出现相对滑动，滑动摩擦力恒为F=FN.（2）静摩擦力的大小如图332所示，水平面上放一静止的物体
14、，当人用水平力F推时，此物体静止不动，这说明静摩擦力的大小等于F；当人用2F的水平力去推时，物体仍静止不动，此时静摩擦力的大小为2F.可见，静摩擦力的大小随推力的增大而增大，所以静摩擦力的大小由外部因素决定，一般应根据物体的运动状态来确定其大小.目前可根据初中二力平衡知识求解静摩擦力.当人的水平推力增大到某一值时，物体就要滑动，此时静摩擦力达到最大值，我们把它叫做最大静摩擦力（Fm）.故静摩擦力的取值范围是0FFm.所以静摩擦力的大小与正压力无关，但最大静摩擦力的大小与正压力成正比.最大静摩擦力一般比滑动摩擦力大些，但在粗略的计算中有时认为两者相等. 3.正确理解摩擦力产生的条件及效果 （1）
15、两物体间产生摩擦力必须同时满足以下三个条件：两个物体的接触面粗糙；两物体间存在弹力；两物体有相对运动或相对运动趋势.因此，若两物体间有弹力产生，不一定产生摩擦力，但若两个物体间有摩擦力产生必有弹力产生.（2）静摩擦力中的“静”指的是相对静止，滑动摩擦力中的“滑动”指的也是相对滑动，其中应以摩擦力的施力物体为参考系.静摩擦力产生在相对静止（有相对运动趋势）的两物体间，但这两个物体不一定静止，它们可能一起运动，所以，受静摩擦力作用的物体不一定静止.滑动摩擦力产生在相对滑动的两物体之间，但受到滑动摩擦力作用的物体可能是静止的.（3）在两种摩擦力的定义中都出现了“阻碍”一词，所以有些同学就认为，摩擦力总是与物体的运动方向相反，总是阻碍物体的运动.其实不然，摩擦力的方向只是与相对施力物体的运动方向相反，阻碍的只是物体相对于施力物体的运动，对于物体的实际运动（通常以地面作为参考系），摩擦力可以是阻力，也可以是动力.例如：人跑步时地面给人的摩擦力就是动力；传送带上的物体随传送带一起向上运动时，摩擦力也是动力.
