1、高校实验室评估指标体系研究第 6卷第 6期 职业时空 C 教育 AREE教学 RHOR研究 IZONo-多高校实验室评估指标体系研究刘永利(邢台学院，河北邢台 054001)摘要：高校实验室评估是高校评估的重要内容，应建立实验室评估指标体系，科学地确定评估条目确定条目权重、内涵、操作方法科学地评估实验室，促进实验室的发展，提高高校的办学水平。关键词：高校实验室；评估指标体系。权重。内涵高校实验室的水平对教学质量和科学研究起着决定性的作用。可以说，实验室的工作水平，是反映高等学校教学水平、科学技术水平和管理水平的一个重要标志。因此，实验窜的评估是评估高等学校办学水平、教育水平的重要内容之一。高校
2、实验事，为了完成人才培养这一根本任务，必须具备一定的条件、人员、实验场地、仪器设备等等。这些条件是完成文验室基本任务的物质基础，也是衡量不同层次学校是否具备办学条件的重要标志之一。管理水半对是否能发挥物质条件的作用自 I重人影响，卡 H同的条件，不 I司的管理水平将产生不同的效果。条件的完善程度和管理水平的高低，对实验室工作的最终目标即提高教学质量和科研水平有直接影响。实验室评估的目的1通过评估，客观评价一个学校实验室的水平，为加强对实验室工作的宏观指导和管理提供依据。2推动实验教学改革、实验室管理改革和促进实验室管理工作的科学化、规范化、现代化。3加速实验室建设，把实验室建设成为教学基地、科
3、研基地。4提高实验室的使用效益。5有利于从实际出发，因校制宜，办出特色。6有利于高等教育面向经济建设，更好地为经济建设服务。二制定实验室评估指标体系的原则1导向性原则。所谓导向性，是指评估指标能否体现高校实验室为教学、科研服务，为社会服务，为多出人才、多出成果服务的方向。能否解决通过科学管理，达到少花钱多办事，最大限度地提高实验室的综合效益等这些带方向性的问题。2客观性原则。即指标体系应当比较客观地反映真实情况，尽量避免主观因素的影响，要充分利用一些公认的社会评估的成果。5可测性原则。即指标体系应当尽可能地量化，恰当地确定各项指标的量标与权值。4简易性原则。即指标体系应力求简化，切忌繁琐，努力
4、做到简易可行。三，实验室评估指标体系从实验室工作的内容和实践出发，整个指标体系可分为两个层次。第一层次，即实验室总体评估；第二层次是基本条件、管理水平(即过程)、实际工作成绩(即目标)三类指标。1基本条件评估。包括人、财、物。人指实验技术与管理人员，财指经费，物指仪器设备实验器材。评估的具体内容为：实验室建筑面积，固定资产仪器设备总值，单价在二万元以，卜的仪器设备台件数、金额数，仪器设备费及占教育事业总经费的百分数，实意兰麓鎏塞力， 磐兰当戛要塞挚磬警妻帮主：I：o。毕 ir荟器 美国文化多元及其语言和外语教学的影响(续)以教!Ii 在 tt。=、 鼍 rrt臻堂教学模誉零利_二憝煮旦惩盥焘型
5、：。 。 “EJ?毒；曩；写舞丢一,2”005，4(。1) 。i 茬二j5； 1”57， 、 。i：鱼鱼丝湟：专(Ro。le、-。!la|yj 竺)Io 靶用鲁璺丝淳的 E2束定。 喜；写茁关系及鼻喜釜础阶段教学中的文化；父高题jj 谳。20ji。(1)：一 40?-45一 。?。5知立互 课内暑效萌语言芰杀二一教师谈话和学生输一量J】 中国英毒教学。 。2002，(25)。婺感恙恐 职业时空 2010 年 6月验技术人员、实验室(包括仪器设备)管理人员的数量和职称、年龄、结构以及占学生和教师总数的百分数等。2管理水平(即过程)评估。包括管理水平的科学化、高效化程度。评估的具体内容为实验技术、
6、管理人员的培训与提高，教师参加实验室工作占其全部工作的百分数，担任实验室正、副主任的人员结构，实验教学改革、实验教材建设、实验室管理体制和管理机构，大型精密仪器设备的使用、维护和保养，规章制度的建立与健全等。5实际工作成绩(目标)评估。指人才培养的数量与质量，科研成果的数量与质量，实验开出率，仓库中器材设备的周转率，仪器设备的利用率和完好率，实验设备及实验装置的改造、自制和维修台件数和金额数，实验室建设规划和年度实施计划的完成情况以及礼会服务效益等。基于上述思想，高校实验室评估指标体系应包括“条件条目” 、 “管理条目”和“目标条日” 。三者相对独立。它们所包含的二级、三级指标内容如下表：3一
7、 l实验人员和在校学生人数之比3-2实验技术队伍的结构合理稃度2-1实验技术队伍33 教师从事实验室建设人数和教师条总人数之比件3-4固定资产总值和学生数之比条2-2设备状况 3-5 大、精、贵仪器在总值中占的比重3-6计算机终端数和学生数之比目3-7事 4k设备费占学校事业费的比例38 基建设备费占学校堪建费的比例2-3设备经费3-9用丁实验审建设的各项科研经费占学校经费的比例2-4实验室管理机构 3-10机构建立状况2-5实验室建设规划 3-11完善情况及实施情况3-12岗位责任制建立和实施情况管2-6人员管理3-13业务培养提高计划及实施情况理 3 一14 帐、卡、物相符情况条 3-15
8、 设备完好率目27设备管理3-16设备利用率3-17大犁设备利用率及完好率3一18 实验教学文件2-8实验教学管理3-19实验教学研究320 实验教学时数占总教学时数之比3-2l实验开出率目2-9教学实验水平3-22设计性，综合性实验开出率标 3-23 学生实验能力及考核成绩条 324 科研成果数量及水平目 210 科研实验水平 325实验技术研究成果326科技服务状况2-1I附加条目四评估指标体系中条目的权重内涵及操作1权重值的确定在同一级中，各条目的地位、作用不同，相对重要性就不同，故它们之间有一个权值分配。确定权重值，是评估指标体系设计的重要内容之一。其方法要由同行专家依据一定的原则权衡
9、提出权值，并经主持评估的教育行政部 fJ审定。一般在确定权重值时，应遵循以下原则：(1)导向性原则。在同一级内不同条目权重值在体现其地位、作用和相对重要性的同时，应体现当前教育改革的方向。如当前正在强调学生实践能力的培养，因此，在过程条目中，有关实验教学改革的条目，在目标条目中，有关学生实验能力的条目，权重值应该大一些。此外，为了强调发挥大型设备的作用，重视实验技术研究，在目标条目中，有关实验技术研究成果的条目，权重值应该大一些。(2)对象性原则。同一个评估指标体系，因学校性质不同，学校层次不同，评估范围不同，在同一级中的部分条目，其权重值应有所不同。如实验开出率对重点院校和一般院校应取不同值
10、。目前，我国已有的千余所高校，基本上可划分为三个层次，一是既足教育中心又是科研中心的重点院校；二是以教学为主兼顺科研，主要是应用技术的开发和研究的一般院校；三是专科学校和高等职业学校。各校所处层次不同，承担任务不同，原有基础不同，得到上级教育管理部J 的扶持程度不同，实验室建设目标也就不同。遵循上述原则，对同一级若干条目排定相对重要性顺序，然后给定权重值。2条目内涵条目内涵是评估指标体系设计的一个组成部分。内涵指这一评估条目确切的含义和所包括的内容。它是制定评估标准、设计实测方法和量化方法的依据。设计条目内涌，应简明、确切，而且要充分考虑到实测和量化的可能性。如实验教学文件这一条目，系实验教学
11、大纲，实验指导书、实验报告。实验教学研究这一条目系指评估期内实验教学改革经验，总结、报告和实验教学研究论文发表数，以及从事实验教学工作的教师、实验技术人员人均报告和论文数。评估指标体系及其条目内涵是法规性的文件，应按上述原!I!|j，在评估进行前经过讨论定出细则性的说明，同时标定其权重值。5规定实测方法、量化方法及评估标准在条目内涵明确之后，即严格按照内涵规定的范围和内容，根据条目的不同性质，分别设计实测方法和量化方法。只有科学的实测方法及量化方法，才能比较客观地反映评估条口的实际状况。有些条目比较直观，有些条目要科学地反映它的实际状况则需要作一些研究 T作。例如，如何评价实验教学效果，实验教
12、学研究与改革，学生实验能力，大型设备的利用率和功能开发率等等。对于评估过程的数学处理，则可分为两类，一类为一次量化指标，如实验开出率、仪器设备利用率、完好率等等。其他为二次量化指标，其处理过程为：先由评估人员按要求分等次给分，如好、较好、一般、较差等，然后换算成百分制区间，取其对应区间的最高值，用模糊数学进行运算，得出评估分值。高等学校实验室评估的对象是一个复杂的系统，它是分层次的，可以作为整个高等学校办学水平评估的一个重要组成部分，也可以综合评估整个高等学校实验室工作水平，也可以综合评估高等学校中某一实验室的工作水平，还可以进行某一方面的单项评估(例如大型精密仪器设备的利用率、完好率)。在整个实验室评估中，应当处理好自我评估、社会评估和教育主管部 fJ评估之间的关系，要以自我评估为基础，社会评估(实地考察，现场评估)为重点。实验室评估是一项政策性、技术性、业务性很强，复杂、细致的工作，为了搞好评估工作，在处理过程中应注意做到基本条件评估、管理水平评估和实际工作成绩评估相结合，使整个评估指标形成一个统一的多层次、分类型、彼此相关的网状结构。
