1、教学基本信息课题 专题二 近代中国维护国家主权的斗争 第三节、伟大的抗日战争作者及工作单位 高要军 定州市韩家洼中学指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况以抗战精神和民族复兴为主题，重视情感态度和价值观，特别关注学生的心里体验、情感震撼、内心选择和精神升华。充分尊重学生亲自体验与感受权利。适时适度发挥教师的示范、引导、提示、升华和启迪作用。师生平等交流与相互启发，加强沟通和理解。教材分析（可以从
2、以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。通过学习本节课让同学们能够列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。抗日战争是中国人民在近代历史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争，也是
3、中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战。本课共分四个子目 1、“侵略日军的罪行”这是原因，2、“关内外的抗日救亡运动”这是过程，也是全民族抗战的国内大背景，3、“全民族的抗日战争”这是主要过程，4、“抗日战争的伟大胜利”置身于世界反法西斯的战争的大背景中，说明抗日战争胜利的原因、结果和意义。2、3、4、这三个子目共同构成了中国人民抗日战争的画面，贯穿着抗日这一主线，四个子目从不同角度，不同层次烘托出抗日战争的伟大所在。通过学习这一课，提高了学生自身的觉悟、民族精神空前提高，民族认同感大大加强，每个人都认为自己是伟大的中华民族的一份子，要为中华民族的强大而努力学习
4、，对其他课的学习了有了精神上的促进作用，反对分裂中华民族。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。学生是以开卷考试的方式录取进来的，他们的历史学科素质不容乐观，初中的基础不扎实，对于历史
5、学习产生了不利影响。普通高中进入新课改阶段，历史学科的教材变化非常大，以前的历史是按通史体系编排的，而新教材则按专题体系，每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚并引导他们通过学习活动有所收获，这非常有挑战性。伟大的抗日战争这节课学生熟悉，初中时已学过，很多同学对这部分知识比较感兴趣，由于抗日战争历史是进行爱国主义教育的主要素材，学生平时接触的材料比较多。高中新课程内容多，强调预习，由于课时紧，常给学生留下课堂活动。而高一的学生还不习惯每节课的快节奏。本节课所讲的四个子目，在初中课本分为好多节内容，我让同学们 1、回顾复
6、习初中历史知识，2、结合本课内容查资料总结，3、在老师的启发、提示之下学习本课，达到课标的要求。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 1、 知识与能力：能够列举侵华日军的罪行，培养学生的民族感和使命感；掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实；抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况；比较两个战场的不同特点；理解两个战场在抗战中的不同地位和作用；全面抗战胜利的原因，培养学生综合概括和归纳历史事件的能力。2、 过程与方法：通过历史图片和历史资料，引导学生分析侵略中国的原因，中国社会主要矛盾的变化探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系，从具体
7、的战役中归纳出抗日战争中两个战场的不同特点，引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。3、 情感态度与价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大灾难，通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感。教学重点和难点1、重点：全民族抗战局面的形成；中国人民取得抗日战争胜利的原因。2、 难点：抗日战争在世界反法西斯战争中的作用；中国人民取得抗日战争胜利的原因。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有
8、环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在 46 个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）一、教学准备：1、教师：a 制作多媒体课件；b 布置问题，师生共同探究；c 总结归纳升华情感。2、学生：a 回顾复习历史知识；b 搜集与抗日战争有关的资料；c 撰写历史小论文。3、教具准备：多媒体投影仪；网络计算机。二、过程讲述：主要分为 1 创设情境，导入新课；2 师生互动，共同学习本课基础知识；3 学生主导，体现价值；4 合作探究；5 课堂小结，深化情感。三、训练巩固四、教学评价五、板书设计六、教学反思教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字
9、记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图一、新课导入多媒体展示我搜集到的一些中日关系的图片资料：日本右翼大闹东京驱赶华人、包围中国大使馆、刺杀亲华政治家、严重歪曲事实的新历史教科书还有一篇抵制日本的博客。今天我们再来学习伟大的抗日战争重温那段真实的历史。学生们也拿出自己搜集到的一些资料，进行展示。当看到那片博客时全班都沸腾了，空前团结“打到日本帝国主义、打到右翼势力”热情高涨起来用这些资料来调动学生的积极性，调动他们的热情、他们的情感去投入历史的真相中去。二、师生互动，共同学习基础知识第一目侵华日军的罪行我在这里列举了 1931 到 1938
10、年的一系列日军在中国的行为。第二目关内外的抗日救亡运动我在这里打出了十九路军在上海英勇抗击日军等一些图片。第三目全民族的抗日战争我在这目采用的是自己总结的一些大事件，来让同学们一个一个的去叙述。第四目抗日战争的伟大胜利我打出了中国战区日本投降仪式在南京举行的视频。针对第一目学生们根据问题一一列举出事件。第二目同学们自己总结概括出主要的抗日救亡运动的代表。第三目同学根据我说的大事件，具体的讲解过程。第四目学生总结胜利的过程和意义。在这里面达到了师生互动，时间安排的很紧，让学生迅速了解和掌握基础知识。我认为这是前提，只有掌握了基础知识才能进一步的去探究更深的问题。三、学生主导，体现价值在这项活动中
11、我是一个旁观者，选出几名同学各自展示自己搜集的的资料来给同学们讲解，并发表自己的观点和感受 这时同学们兴趣更大了，谁都想展示，最后他们分了几组，一组展示一个最具特点的资料。在这一环节当中，我是彻彻底底的体现新课改以学生为主体的要求，放手大胆的让他们去讲、去想、去做。不仅体现了他们的价值、丰富了他们的情感，而且进一步的把刚学到的基础知识巩固了。四、合作探究这是为一些深入的问题进行的。在这个环节我们共同讨论了：1、 日本为什么发到这场战争？2、 日军为什么能在中国长驱直入，占领中国大片领土？3、 日军侵华的罪行对中华民族造成了怎样的危害？4、 当前日本当局在侵略问题上有什么言行？5、 你能够依据史
12、实推翻日本右翼势力的观点吗？6、 分析西安事变发生的根本原因和和平解决的重大意义？7、 分析归纳中国抗日战争胜利的原因，以及在世界反法西斯的作用？8、 你怎样看待日本的罪行，以后付出怎样的实际行动？我不仅出这些问题，而且和同学们一起归纳总结出来。同学们在我的指导之下，拿出自己的笔进行总结概括，最后得到正确的观点和答案。这个环节较之前面的都深，使之学生们的思维进一步得到开拓，升华，把这一课的前因后果都弄明白了，自己的观点也得到了纠正，使情感进一步升华，让他们为了中国的强大更加努力。五、课堂小结，深化情感今天这节课，我们一同回顾了那不堪回首的历史，我们分别从日本发动战争的原因、日军的罪行、日本当局
13、的言行、中国军民的抗日救亡运动等角度初步了解了这段历史。这段历史虽然过去了，但它给我们留下了太多的思考。抗日战争是中国人民第一次取得反帝斗争的完全胜利，是中华民族由衰败到振兴的转折点。我们无意把这节课上成一节仇日课，我们要正确对待中日关系。不过我们要记住“落后就要挨打”这个道理，中日战争就是一面镜子，我们要“前事不忘后事之师，以史为鉴，知耻后勇”。我们要铭记历史，正视历史，记取教训，才能避免历史悲剧的重演。学生们认真听，认真做笔记有始有终，让学生们感觉到讲课的完整性，让他们在一次跟着老师的总结回顾今天所学到的内容以及观点，情感进一步升华。六、巩固练习 利用多媒体打出一些代表性的题 学生们认真的
14、去做 这个环节非常重要，对巩固学生的知识非常有好处，查漏补缺。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）伟大的抗日战争（19311945）一、侵华日军的罪行1、日军侵华的原因、过程、罪行2、日军的血腥统治：南京大屠杀式的惨案、细菌战、毒气战、殖民统治、经济掠夺、奴化教育。二、中华民族的抗战1、抗日义勇军和抗日联军2、抗日救亡运动3、国民党正面战场4、共产党敌后战场三、抗日战争的伟大胜利教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）： 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的
15、问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？1、教学中时间控制还不够恰当，第五个环节上用的时间比较少了，有点仓促。2、 本课采用了利用情景导入新课，学习基础知识用了问题教学法，以学生为主体体现新课改的要求。3、 在以前我采用的是边讲基础知识边深化，今天我大胆改革了一下，把它 2 个分开了，我感觉到对学生来说比较好，条理比较清楚了，重难点容易掌握了。4、 我感觉到在教学中学生的执行有点乱，在以后要很好地控制课堂学生的秩序。5、 如果重上这节课的话，大的环节不会改变，但要把课堂秩序，学生的安排在合理化，时间上在搭配合理点。
