1、小学语文神鸟说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。以下是小学语文神鸟说课稿，欢迎阅读。临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。知识与能力：1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。2、训练学生的连
2、贯思维能力和动手能力。3、色彩丰富的表现能力。情感价值观：激发学生对美术的兴趣。过程与方法：利用临摹借鉴的功能，对神树进行非复制性的临摹，为学生开拓一个创造的境地。教学重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。教学难点：怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。 处理难点方法：1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。1、 故事导入在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事，设置情境再引导学生观察，讨论，并归纳出对此作品的感受:构图饱满，色彩艳丽，巧妙配置，使 “神鸟”具有强烈的视觉吸引。(故事导入
3、法：把课上的深入浅出始终是衡量教师艺术水平的标准之一。故事导入适合低段教育，富有趣味的故事情节，可引发思维，自然地进入到新知识学习中。)2、 欣赏感受展示图片：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。图片的简单介绍：(以学生的欣赏感受为主)，强化师生互动，学生获得新知识。图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。(讨论法，欣赏感受画家作品是本课的重点之一，在教学中可采取讨论法，把观画后的感受交流:构图，造型，并归纳，为下一步打好基础。)3、 发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。4、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现!(观察临摹法，通过表扬优秀作品中进行)强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近(强调个性)。橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，(强调学生的合作能力)。5、 评价引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法，以便创设一个民主、平等学习评价氛围。6、 课后拓展收集类似的图片，可以借助于家长并用文字表现自己对图片的感受。以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。
