1、單元二 人類成長和發展導言家庭的圈子就是一所學校其他一切都屬次要關於個人發展的知識何謂 “發展 ”？怎樣才是正常發展？瞭解發展的範圍管教與懲罰相抗衡關於家庭發展的知識新婚夫婦有幼小子女的家庭 有青少年子女的家庭成家立室空巢、退休人類心理發展階段一覽表導言有一項挑戰是可以使任何從事家庭事工的人躊躇而不敢向前的那就是分享一些有關人類生命迴圈的資料。我們必須首先知道人類不是一種靜態事物，只要在有生之日，他們都會不斷變化。這種變化的能力是每一個賦有上帝形像的受造物所擁有，因它是上帝形象的一部分。不過，它也是家庭關係中最具影響力的特質。 家庭事工教育工作者一般在討論人類成長和發展的時候，均集中在幼年的成
2、型時期，很少談及青少年期之後的發展時期。事實上，人在一生中是不斷變化。雖然青少年期之後的成長和發展，肯定沒有幼年時期的變化差異那麼大，但當中的差異仍存在。一個為滿足家庭需要而設立的教會事工部，必須察覺人生命迴圈每階段的發展。這些素材可提供家庭事工部足夠資料來定立一些有實際用途的屬靈、心理和生活文化原則，使各個家庭在實行這些原則之後，都能得著能力，盡忠職守。在人本身經歷成長和發展期的同時，家庭也要經歷其本身的發展階段。一個家庭單位的整體發展要視乎家庭成員的數目，但一般來說，達到這樣發展的能量通常都是不夠的。當家庭忽略了這個發展過程時，便會遇上危機。家庭事工部在協助家庭解決他們所面對的處境過程中，
3、一定會承認健全的家庭成員是出自健全的家庭單位。家庭事工部必須知道人學習的過程是怎樣的，也要知道成人的學習技巧是有別于幼童的。當家庭事工促進員跟參加者討論人類成長和發展這個範疇時，他們必須知道參加者所希望得到的，乃是一些實際而不斷增多的資料，和他們不是用一種論斷人或可憐人的態度傳達出來。有子女的家庭所面對的一項特別的挑戰，就是在子女年幼的時期便提供給他們一個堅固的屬靈根基，一直到他們到達成家立室的階段為止。如果父母預先瞭解子女成長的必經階段，便能幫助子女在成長和成熟過程中，培養一種個人的信仰經驗。當父母明白到聖經這本最先的父母之道手冊允許他們把自己的基督徒成長故事分享給下一代時，他們便會愈來愈有
4、信心和精通當中的技巧。“以色列阿，你要聽，耶和華我們上帝是獨一的主。你要盡心、盡性、盡力，愛耶和華你的上帝。我今日所吩你的話，都要記在心上，也要殷懃教訓你的兒女，無論你坐在家裏，行在路上，躺下，起來，都要談論。又要寫在你房屋的門框上，並你的城門上。 ” (申 6：4-7,9 和合本上帝版) 並且，父母都要明白預言之靈的教導，和把它們應用在家庭上，因為家庭就是教會和社會的基礎。家庭的圈子就是一所學校我們的主憑著祂的智慧，早就命定了家庭是世上最大的教育機構。年幼兒童的教育是從家庭開始。家庭就是他/她的第一所學校，父母就是他/她的教師，他們所學習到的教訓將會是他/她一生的指引，這些教訓包括尊重別人、
5、服從、敬畏上帝和自律。家庭在教導孩童期間所發揮的感化力，足可以影響孩童將來善惡的取向。雖然這些感化力靜靜地存在於生活的各方面，發揮著它們潛移默化的力量，但它們若被發揮得恰當的話，便可成為一股無遠弗屆的力量，引導孩童走在真實公義的人生路。如果孩童在家庭中得不到適當的教導，撒但便會透過他所選擇的代理人來教育孩童。所以，家庭是一所學校，這觀念是何等重要啊你要重視你的家庭的圈子就是一所學校，你可以在那裏預備和訓練你的子女，將來履行他們在家中、社會、和教會的責任。其他一切都屬次要複臨信徒的家庭181 頁(繁)： “每一個誕生于世的孩子，都是耶穌基督的產業，而且都當借著教訓和榜樣加以教育，使之敬愛並順從上
6、帝；然而大多數的父母竟忽略了上帝所託付的使命，沒有從子女的悟性初啟之時，開始教導並訓練他們認識並敬愛基督。父母們都當借著辛勤的努力，去守護這敞開而易受感化的心志，並使家庭生活中的任何事物都次於上帝所吩咐他們克盡的明確義務遵照主的教訓和警戒養育他們的子女。 ”從事家庭事工的領袖們應該對人類和家庭的發展階段有透徹的瞭解，他們必須認知有關人的一生中從母腹成形直到死亡為止正常的身體、認知、社交和情緒發展的各階段、過程和里程碑。我們常都以為自己已有足夠資料提供給家庭，但殊不知不同的人生階段，運用這些資料的方法都會有所不同。因此，當我們提到家庭生活教育時，必須將知識和實踐相提並論。值得注意的另一方面是當一
7、個人經歷身體、認知、社交和情緒發展階段的同時，他/她仍須在家庭的生命迴圈中，肩負起發展家庭的重任。有時候，當這兩種發展能力互相衝擊時，便會產生衝突或危機。今日，各地家庭事工部面對的挑戰就是幫助每一個本會家庭在準備迎接天上永恆的生命之前，在地上能和諧共處。 關於個人發展的知識何謂 “發展”？由於不同學派對 “發展 ”一詞有不同的見解，所以這方面的學說也不少。不同的學科就從不同的角度來研究這個課題。發展過程是持續的人一生的發展史是從他/她在母腹開始，一直持續下去，直到死亡為止。從更廣義來看，他 /她的發展史應該在母腹懷胎之前開始，因為在其父母的生殖細胞裏，任何有助發展的遺傳基因都已經存在了。這個發
8、展觀被稱為 “種類史發展觀” (phylogenetic view of development)，表示生命的發展會世世代代持續下去。只從單一個人的發展來看 “發展” 的觀念，就被稱為 “個體基因發展觀” (ontogenetic view of development)。這個觀念認為一個人的發展史是從生殖細胞受精成為胚胎，一個新生命開始時才展開。發展過程是帶動力的“發展”涉及持續不斷的演變。如果沒有演變的過程，就不會有 “發展”。有時我們稱演變的過程為 “成長”。發展過程是不隨意的無論我們的意願是怎樣，都會經歷 “發展”的過程。而事實上，即使現在你感到舒服，滿足現狀，但你可能正面對著發展中的
9、另一次新變化發展過程是導向的大多數的發展過程都是朝著明確已知的方向發生的。一般來說，發展的過程都是由簡單開始，繼而愈來愈複雜。這種情況重複出現在所有涉及發展的範疇內。從生理方面來說，每個人都是從單一細胞開始，漸漸發展到擁有億萬個細胞的複雜身體，這群細胞在結構和功能上互相都有高度差異。當發展過程進行時，它們便組織成更複雜和有交互功能的構造體。我們可以舉運動神經的發展為例，來看上述的基本發展模式。一個新生嬰兒的運動神經起初發展仍未完全，也不能互相協調，當他漸漸長大的時候，這部分的機能便會愈來愈複雜和發達。他要先懂得運用一般運動神經機能、精細運動神經機能和手眼協調等複雜模式，然後才做一些簡單的動作，
10、例如：在空地上自行走動而不會跌傷，和做一些較複雜的活動，例如打籃球。發展是有時期性的在人的發展過程裏，到某一可預期的階段時，就會出現一些特別的活動或會做出一些特別的事。我們稱這些在發展過程中出現的時刻或起伏期為 “發展時期” (stages)發展時期代表著人在發展過程中的一種性質上的變化。以一個幼兒為例，在嬰兒時期，任何人抱他，他都會開心的，但現在到了幼兒時期，他便會出現一種 “恐慌陌生人”的現象。當一種新的技能或行為出現時，孩子通常便會進入一段所謂修飾期(a period of leveling off)，他們要經常練習這種新技巧或技能，掌握它，使它成為自己其中一種行為。例如：一個幼兒學懂走
11、路之後，他/她會花幾個月時間練習，使自己更能精通走路時所需的平衡、協調和穩定。新的發展期是建基在舊的專案上。孩子在早期學懂做的事和技能，便成了以後他繼續發展的基礎。例如：信任是孩子一歲發展時期學懂事物的里程碑，它將成為他/她日後發展待人處事能力的基礎。發展是累積的經驗孩子在發展初期學懂做的事會成為基礎，他們會繼續在這些基礎上發展日後更複雜要做的事。所以，我們必須有一個重要的觀念，就是當初期發現孩子在發展過程中出現延誤的時候，便要立刻介入輔助，我們明白這一點是非常重要的。怎樣才是正常發展？“正常”是一種統計學觀念。 “正常” 是表示在一個組群裏，大多數人所表現的代表特徵，所以我們可以靠以下幾種因
12、素來決定孩子的發展過程是否正常：1.觀察一個代表組群；2.識別大多數孩童所表現的性格特徵和發展進程；3.每一個性格特徵或進程出現時，便設定其出現時的年歲範圍。不同性格特徵的孩子，他們的發展速度也各異。例如：一個孩子比同齡孩子較早發展身體活動機能，較遲發展語言技能，雖是如此，但他仍被視為在正常的規範之內，因為孩子提早發展，可能是受到基因影響，或者孩子的性格特徵和技能受到他們周圍文化和環境因素的薰陶，出現提早發展的情況。既然如此， “正常” 這個詞比較適合形容孩子的性格特徵，而不是用來形容孩子。同時，我們必須個別照著每一個發展範疇來評估一個孩子的發展速度和進程。另外值得注意的是當我們論到家庭發展時
13、，也須留意 “正常” 這個詞仍然屬於一種統計學觀念。現時仍然未有正常或自然的家庭發展模式。由於家庭是由人組成，故此，家庭的發展是反照家庭成員的發展情況。 瞭解發展的範圍一般來說，人類可以發展的範圍 (domains)大致有四類：身體，認知，社交和情緒。身體發展乃指整個身體結構包括：肌肉、骨骼和器官系統的發展。一般來說，身體發展也用來形容一個人對周圍環境的感知能力，及他借著與環境互動而對那些感知有所反應之間的關係。因此，一般而言，身體發展也包括四肢機能發展。運動神經機能活動是依靠肌肉的強健和協調。一般的神經機能活動，例如站立、坐、走路、跑步等，都要運用身體上大塊的肌肉。至於精細神經機能活動，例如
14、說話能力、視力、手和手指的運用等，就要運用身體上一些細小的肌肉。這兩種大、小肌肉活動都是由腦部中央神經系統操控和整合。 感官發展包括視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺的發展，也包括腦部中央神經系統把這些從感官送來的資訊進行協調和整合的工作。孩子一歲時，他們的感官發展和運動神經機能最為發達。認知發展是指智力和腦力發展。認知活動包括思考、感知、記憶、推理、觀念發展、解決問題的能力和抽象思考。由於兒童在學習語言時，必須把符號思考和記憶體結合，所以語言學習是最重要和複雜的認知活動。認知語言和說話能力完全是兩回事。瞭解語言並有系統地說明它，是屬於一種複雜的認知活動。而說話則屬於一種運動神經機能活動。認知語言和
15、說話能力都是由腦部不同部位操控。社交與情緒發展孩子出生後的整個嬰兒期，負責照顧孩子的人就已經為孩子奠定了他們的社交和情緒基礎。當孩子知道有人對他/她的哭聲有反應時，便知道自己被愛和被重視。有人認為若孩子哭的時候便呵護他/她，便會寵壞孩子，我看這是不可能的事，因為嬰兒唯一表達自己的語言就是哭，讓他/她知道自己可以全然依賴照顧他/她的人去滿足需要，對他們的成長是非常重要的。當孩子在情緒方面有發展時，他們便學會怎樣待人接物。所有孩子在幼兒時期，都是家人集中注意的對象。透過成年人的微笑、聲音和輕撫，孩子便學會了一些與人交往之道。但要是多胞胎的話，情況便不同了，應付困難的挑戰會較大。孩子漸長時，他們要學
16、習與別人一同享用東西這是孩子融入社會前要學習的一門重要功課，但必須要在他們感到安全的情況下進行。如果孩子感到自己的東西一時之間全被人取走的話，他/她是不容易學會把自己的東西與別人共用的。如果孩子不懂得與人共用，他們便結交不到朋友，他們的社交發展因而也會受到障礙。如果任由孩子玩自己的玩具，只有電視機作為他們的良伴，沒有機會讓他們向生命中重要的人物訴說自己的感受和想法的話，這樣的孩子便沒有得到合宜的裝備，在接受教育的環境下有突出的表現。他們也不曉得怎樣和人交往。一個代表著健康成長和發展的孩子，他/她的家人會重視他/ 她個人的成長，也會鼓勵他/她發揮個人有創意的技能。由於父母認為子女的情緒和社交發展
17、是自然而然的事，故他們與子女在這方面的交流時間不多。其實，父母在子女的嬰兒期就要開始跟他/她交談，將自己已知的事告訴他 /她，即使他/她當時不懂得用說話回應，但他/她卻會用笑容，和對父母熟悉的聲音有反應來回應父母的說話。父母必須和孩子說完整的句子和用正確的字詞，以致他們日後開始說話時的用字範圍，除了家人明白之外，外人也能明白。父母按著每一個孩子的年齡和發展階段所需而投放在他們身上的時間，將來在雙方的關係上都會得到可觀的回報。管教與懲罰相抗衡管教的定義給予訓練，目的是要受訓者因此獲得一種獨特的品格或行為模式。懲罰的定義對一件罪行或一次錯失，予以處罰。許多人都知道基督徒可以引用那些鼓勵處罰的經文來
18、懲罰子女。最常為他們所用的經文就是箴13：24：不忍用杖打兒子的，是恨惡他，疼愛兒子的，隨時管教。 可是，若細看經文，你會發現此處所提到的杖，乃是牧羊人的杖。牧羊人用他的杖，把羊群聚在他監管的範圍裏，若有羊離開這個範圍，他便用杖把牠帶回自己身旁。經文所提到不可不忍用杖的意思是按著孩子的年齡和發展情況而定出合宜的限制，使他們在你的監管範圍之內。管教的英詞是 discipline，跟門徒的英詞 disciple 是同一字根。父母必須知道自己的工作是要訓練子女，走他們應該走的路。意思就是子女必須有某些由父母出自愛心來設定的限制，而他們遵守這些限制的動機，不是為了使父母有面子，也不是為了制止自己不亂發
19、脾氣，或滿足父母的需要。父母須細心研究孩子的年齡和發展階段，這樣他們便能認識每一個子女，並按他們個別的情況來施行管教的方法。以愛為出發點來為子女設定限制，是父母要做的其中一件最困難的事，原因是他們必須將這些限制堅持到底。在今日繁忙的生活節奏中，要有恒心去做事實在不容易，不過，看來未能把這些限制貫徹始終地施行在子女生活中的父母，卻不是太忙的父母，而是對子女漠不關心的父母我們期望父母教導子女自律。子女有必要學習為自己的言行和感受負責，同時父母也須維持子女的尊嚴。子女必須學習在沒有父母的監管和糾正之下，可以管治自己的行為。父母必須盡力培養子女自律的行為。他們要教導子女曉得如何保護自身的安全和有關的行
20、為，每次灌輸一點點這樣的知識，以致子女能逐漸明白過來，懂得承擔責任。當父母教導子女這門功課時，也可以引用聖經的金律 (太7：12) 作為指引。父母要這樣想： “要是自己是子女，我有沒有得到父母的尊重呢？ ” 當父母要約束子女的行為之前，也要有這樣的想法。父母在培育子女發展自律行為時要注意下列事項：傳達的訊息要清晰。要考慮哪些是優先處理的事，要遵守的規矩數目不要定太多，合理便可。有些孩子每次只可以明白一條、或兩至三條規矩。當孩子的行為達到你的期望時，要讚賞他/她。你的要求要簡單，使孩子容易掌握遵從。你提出給孩子挑選的抉擇，必須是你可以接受的。你要主動去聽孩子的心聲，並承認孩子的感受而作出你的回應
21、。避免冗贅。首先你要孩子留意你的說話，清楚給予他們指示後，便一起付諸行動。在執行家規的時候，要考慮孩子的年齡和成長階段，給予適當的寬限。體罰是最後的一步，並且不要太重。因為體罰不能收到孩子學習自律的效果。你要簡單解釋某一條家規訂立的理由。你要考慮孩子的個性。在重要的家規上，你要與配偶的看法一致。多用正面和積極的字句，少用否定的。善用孩子的長處。你要承認自己的錯誤。盡力堅持你的原則。關於家庭發展的知識新婚夫婦一起訂立家庭的新規矩與雙方的家人建立互助互賴的關係與雙方家人開始分開，學習夫婦倆自行處事有年幼子女的家庭初為人父母的壓力和夫婦之間的壓力要取得平衡培養年幼子女對某些角色的期望有必要調整有青少
22、年子女的家庭準備子女面對成年階段讓子女承擔某些責任的同時，也給予他們支持，並維持父母的權威。有子女準備成家立室的家庭幫助成年子女建立獨立自主的生活父母重新厘定個人的目標空巢期和退休夫婦珍惜共處的時刻他們的目標不再是以子女為中心準備另一半隨時會離開人世只要你們細心留意，不難發現每當家庭面對它的發展過程，並且幫助其家庭成員完成他們的成長過程時，就是家庭面臨大挑戰的時期。只要家中有一位成員在某一個成長階段受到挑戰，而同一時期，家庭在發展上也經歷一次挑戰時，這個家庭便會產生危機。常見的例子就是家中踏入青春期的女兒未婚有孕，做母親的又發現自己年老的丈夫患上老人癡呆病，需要她的照顧。這個家庭正面臨兩段轉變
23、時期，陷入困境當中，家中的安寧受到挑戰。全家人的力量，目標和活動都被分裂，朝向兩極端方向。這個家庭怎樣處理這個危機呢？有什麼因素可確保這個家庭在這樣的衝擊下仍不受損傷呢？教會怎樣幫忙這個處於危機的家庭呢？有些關於成長時期的問題，教會怎樣回答呢？教會要解決這家庭中哪些人的需要呢？教會應該先處理哪一位元的需要呢？這些都是教會必須應對的問題。 有見識和裝備好自己的家庭事工領袖，很容易察覺到每個家庭和其成員所面對的挑戰。這樣，當事情看來難以控制，未能看到事情的宏觀局面臨到時，他們都可以施以援手，並且他們也清楚知道，即使家中有一位成員經歷個人危機，全家都會受到這種衝擊的影響。成長發展的各種動力是影響著家
24、中各人。由於成長發展牽涉到轉變，所以也是一個使人趨向成熟的機會。不過，個體在轉變的過程中，其原先的穩定狀態當然會有所變動了。我們必須注意到一個事實，就是當家庭或個人在經歷成長發展，趨向成熟的過程時，我們永不能解答到當中所產生的問題，卻只可以給他們一些有可能性的答案作為參考。聖靈在每個人的心裏工作，將雜質磨掉，使每個人都被煉淨，能反照上帝的形像。然後祂會在每個家庭裏工作，讓每位家庭成員看到上帝的同在，透過他們的成長發展過程，將祂的愛給予家中各人。這就是上帝恩惠的奇跡。人類心理發展八個階段一覽表根據艾裏克森(Erik Erikson)：個性和人生週期八個發展時期 重要的關係範圍 發展特徵 發展順利
25、者的心理特徵發展障礙者的心理特徵1. 一歲 (嬰兒期) 母親或類似母親角色的人物從他人那裏得到、接收、或接受一些事物，例如：注意、愛、餵養等。他/她也會給人一些東西，例如：愛。信任別人，感到自己的存在是美好的。對別人不信任。2. 兩歲 (童年)父母或類似父母角色的人物緊握自己得到的東西，例如：保留著那些令他/她生存的東西。懂得放手，例如：他/她不要不屬於自己的東西。感到自己可以自主行動，不用依賴父母。傾向喜歡自己。感到羞怯懷疑，自我意識渴望自己不受人注意，自己做自己的事。懷疑別人，缺乏信任的表現3. 三至五歲(遊戲時期)直系親屬 喜歡創作、自製玩具，與其他人做朋友，追逐，例如四處走，滋擾和控制
26、別人的天地。與同一喜好的人做朋友，一起玩，例如：懂得認同他人。自動自發，喜歡發掘新事物覺得自己有夢想是退縮愧疚，只認同父母的意見。4. 六歲至青春期(學齡時期)鄰里和學校 喜歡創作、自製東西，求知欲強，喜歡親手做事，例如，自己做到至少一件事之後，會感勤奮進取，認同人要工作，要有成效，有創意和具見識。自貶自卑，完全依賴外來的結構或不完善之物，並對自己沒有信心。到自豪。一起做事，例如：分工合作做某一個專案，自己和別人都有同等機會去做。5. 青年期 同輩，模範領袖 重視自我身份，但這個自我又可以與其他人和諧共處，即是說，人若不感到自我和自我身份存在，人生就沒有意義。將自我的價值觀分享，願意表明自己的
27、感受、計畫、希望、期望，曉得贊同或否定某些觀點，例如在建立親密關係的初期)身我統合就是其成就的結合體，他/她會衝動，也會有節制，並重情義。他/她會放棄所有破壞他/她身份的事物。 角色混亂，他/她不能形成一個獨有的身份，反而過份人云亦云，容易選擇消極或有危險的身份，他/她對性別混淆，自我形象差，沒有決斷力。6. 成年期 朋友性伴侶競爭夥伴合作夥伴在彼此的交往上放低自我，但又可以找回自己，例如：在愛對方的同時，也曉得要潔身自愛。建立友愛親密的關係，兩人之間的親密程度超越了自我的重要性。孤癖疏離，沒有朋友，他/她會高度定規了人與人之間的關係，在嘗試與人建立親密關係上屢試屢敗。7. 中年期 分工，分擔家庭責任決定事情的可行，例如：生育孩子照顧，例如養兒育女精力充沛，感到自己有責任將有建設性的事物帶給世界，使它成為適宜居住的地方。頹廢遲滯，不理他人或不關心他人。8. 成熟期(老年期)全人類同胞曾經擁有，故安於現狀，知足面對死亡，隨時為死亡作準備完美無缺，一種內心的平安，對自己的生活感到滿足悲觀絕望，一種挫折感，感到人生沒有意思，遊手好閒，恐懼。
