1、从学生主体角度论高校排球课教学改革20o9 年 6 月r 乜大理StudyofScienceandEngineeringatRTVU.第 2 期总第 239 期从学生主体角度论高校排球课教学改革回延庆辽宁装备制造职业技术学院(沈阳 110161)摘要目前高校教师对如何上好排球课,使学生对排球产生兴趣,感到困惑.教师应摒弃传统的竞技式排球教学方法,从学生主体角度挖掘出适合高校学生特点的排球教学方法.关键词学生主体排球教学改革O 前言“以学生为主体“ 就是应把学生放在排球课教学的主体地位,应突出排球课的娱乐性,终身体育的观念,把教育,强身,健心,娱乐文化的功能在教学过程中充分体现出来.摒弃传统的以
2、竞技为主的排球教学模式,改变练习形式,设计出多种培养学生兴趣的练习方法和比赛方法.1 研究的主要内容从学生主体角度出发,综合运用“动作学习与控制“,“领会式教学法“,“目标教学“ 等理论,充分考虑排球技术,战术,比赛,以及它们之间的关系,设计出多种适合高校特点的排球教学练习方法,比赛方法.2 以学生为主体的教学方法,制定排球选修课教学进度技术的学习包括移动步法,传球,垫球,发球,扣球,拦网六项其中移动步法,传球,垫球,发球是保证排球比赛能够进行的重要因素,1-3 节课主要学习这四项基本技术.4 节课主要教学生如何站位和换位,并培养学生的战术意识.79 节课的技术学习是扣球和拦网,重点是教会学生
3、扣球起跳,挥臂时机.这一阶段的串联学习与练习内容主要是扣球和其它技术的串联.这也是学生要想进行完整的教学比赛必须练习和提高的技能.IO12 节课基本技术的练习安排在准备活动内容中,包括传球,垫球,发球.主要是采用接触球次数多,练习密度大的方法,例如自传,垫球,体会基本技术动作,增强“手感“.其中单项基本技术所占时间的比重 40%,技术串联,教学比赛各占 30%.以学生为主体的教学方法还是将单项基本技术的练习放在比较重要的位置上,只是教学方法和学生练习的方法上注重考虑学生学习的兴趣,运用学生感兴趣的方法进行练习.排球是一项技术要求很严的项目,接触球都是在瞬间,不能掌握基本技术,就会出现频频失误的
4、现象,学生就无法进行比赛.也无法从排球运动中获得兴趣.学生真正对排球感兴趣的还是比赛,而比赛要流畅和精彩的话,学生就要掌握串联方法.冈此,课程中技术串联和教学比赛所时间最多,这也是充分考虑了学生的学习兴趣.3 改变单一形式的准备活动3.1 新形式准备活动体现出如下几点原则充分利j 场地和球,进行有球准备活动;结合排球技术练习,使学生既热身,又巩l_乜大理_T 总第 239 期固了已学的技术;使准备活动具有趣味性利竞争 l 生,调动学生的兴趣和激情.3.2 新形式准备活动举例移动步法跑步,绕排球场地滑步,交义步,跑步交替进行,听教师哨变化步伐结合球的移动步伐,向前(左,右)抛球,通过快速移动接住
5、球,向后抛球,转身跑步接住球,球落地罚做两个收腹跳.3-3 对比结果分析表 l 两种教学方法准备活动的不同传统方法新方法作用热身内容跑步,徒手操学生表现被动进行热身,培养兴趣,巩司技术形式多样,结合球主动参与4 运用因人而异区别对待的教学方法4.1 运用此种教法的必要性每个班的学生都存在接受能力强弱,协调性好差等自身条件的差异.尤其是男女生合班上课,更是存在性别着异导致宄成动作效果的不同,如果用同一个标准要求所有学生,就会产生有的同学“吃不了 “有的同学 “吃不饱“的现象.这样就或多或少打消了学生学习的积极性.高校体育课应体现培养所有人都有提高的原则,而不是竞技体育中重视实力强的队员的发展.因
6、此在教学过程中,教师要尊重学生个体的差异,并根据学生课上完成教学任务好坏的实际情况,因人而异的安排练习内容,尽量做到使每名学生都能在原有基础上有所提高,让学生看到自己的进步,增强学生学习的自信心.4.2 教法应用举例在扣球教学中,采川起跳扣球利原地扣球两种不同要求.,.在安排串联练习时,完成着的同学继续练习单项技术.总之教师要注意随时观察学生运动中的表现,对于表现能力着的同学根据具体情况灵活安排练习内容,使之能在原有基础上取得进步.5 串联学习内容5.1 串联学习内容的目的意义串联是连接技术与比赛的必要环=也是基本技术能够实际运用丁比赛的关键练习.是教会学生根据比赛的具体情况灵活运用技术,使学
7、生掌握以个人的技术与同伴进行协作配合而实现战术的技能.5.2 串联练习运州举例移动接住抛来的球,再将球抛到二传的位置上,培养学生在比赛中一攻和防反的意识.三点移动传垫球(见图 1),培养学生传垫球有目的性的能力.OoO0图 l 三点移动传垫球图 2 串联6 结论与建议高校体育教师应重视并深入了解学生为主体的教学方法,使学生在欢快的课堂气氛中掌握一项体育技能,让学生在学习过中感受到娱乐性,找到自信与成就感.建议学校多组织一些排球比赛,使学生学习排球更有动力,调动学生学习主动性.考试方法作一些改革,学期评定标准应与学生的兴趣紧密相连.参考文献【I】邢红林 .“领会教学法“ 高校排球专项谍中运用的实验研究.叫川体育科技.200l(3).【2lI1:1 丽芳.体育教学充分发挥学生主体作用探析.哈尔滨体育学院.2002(3).一,-/,
