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小班音乐新年教案:歌曲《过新年》.docx

上传人:微传9988 文档编号:2112213 上传时间:2018-08-31 格式:DOCX 页数:6 大小:19.86KB
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资源描述

1、小班音乐新年教案:歌曲过新年教案是教师为顺利而有效地开展 教学活动,根据教学 大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对 教学内容、教学 步骤、教学 方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,下面是小编给大家介绍的 小班音乐新年教案:歌曲过新年 ,欢迎阅读。小班音乐新年教案:歌曲过新年 1、面向学生:小学 2、学科:音乐表演 3、课时:1 课时4、教材:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教学课题:音乐表演过新年教学目标:1、知识目标:通过学唱歌曲,能熟练地演唱歌曲过新年 ,唱准音高和节奏;2、能力目标:在学习中培养学生的合作、探究能力;对音乐作品的创新能力;及敢于展

2、示自我的能力;3、情感目标:能从歌曲中感受到欢快的情绪,并快乐的享受生活中的每一天。过新年是一首欢快、热烈的儿童歌曲,拍,五声C 宫调式,一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,曲调欢快、活泼,尤其是歌曲中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教学重点、难点:重点:学会歌曲的旋律,并大胆表现歌曲,有感情演唱。难点:歌曲的第 9、10 小节和第 13、14 小节节奏紧密,学生在演唱时不容易跟上节奏。 四、教学方法:方法:合作、创新、探究、成果展示手段:利用百度搜索进行直观的辅助教学导入1、师生律动、问

3、好。2、师:“同学们,老师给大家带来了一组图片和一首好听的乐曲,想请同学们猜猜,图中的人是在过什么节日” 。初步感知、学习歌曲的旋律1、听歌曲的范唱,整体的感知歌曲的旋律,形成初步印象。2、教师演唱歌曲,学生用简单的动作为歌曲伴舞,再次感受歌曲的旋律。3、用不同方式为歌曲伴奏,在玩中巩固节奏、学习歌曲。接龙演唱、合作学习1、采用师生合作接龙唱的形式,演唱歌曲;2、突破难点:重点学唱歌曲的第 9、10 小节和第13、14 小节,注意聆听和模唱;3、学生自己选择演唱形式,合作演唱歌曲。创作、实践、展示1、生根据自己的喜好分组活动,歌唱组、打击乐组、舞蹈组、秧歌组;要求:歌唱组: 可以结合自己过春节

4、的生活体验创编歌词演唱;打击乐组:根据歌曲的特点创编节奏为歌曲伴奏;舞蹈组: 为歌曲编排欢快的舞蹈;秧歌组:表演舞龙、 大头娃娃,把社会实践融入课堂。2、小组准备结束后,各小组展示,师已参与活动中,让学生感受到在教学中师生是平等的。小结同学们,这节课你过得快乐吗?老师希望你生活中的每一天都能像过春节一样,幸福、快乐。课后延伸亲手制作精美的新年贺卡送给你的亲人;随着新课改的深入,各门学科都开展起了轰轰烈烈的课改热潮,而我作为一名专职的音乐教师,也积极的投入到课改的实验中,其间我走了许多的弯路,认为音乐课改就是让学生动起来,所以我就设计很多律动、游戏、让学生充分的“动” ,课堂气氛极其的活跃,学生

5、们都陶醉到游戏中,而忽略歌曲的旋律,基础音乐知识的渗透,我意识到这样的课改不行,我开始静下心来深刻的反思,音乐课改到底应该改什么,怎样改,经过我后来的音乐教学实践我明白音乐课改应该做到活而不乱、音乐知识与音乐游戏结合、课堂中要能体现学生的个体差异、教学设计要根据歌曲的特点设计,这样才能做到高效课堂。过新年是一首欢快、热烈的儿童歌曲,在本节课中,我遵循音乐教学理念,组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会,让学生走进音乐,让音乐走进生活。倡导以“学生发展为主” ,从课堂氛围到教学环节的设计,从问题的设置到学习方法的应用,从实践到理论都认真的进行思考,首先营造平等

6、、和谐、愉悦的学习氛围,在设计这节课时,我首先通过图片、音乐、游戏等方法,为学生营造一种欢快、和谐的学习氛围,正是在这种轻松、平等的学习氛围中学生乐于参与,乐于学习;其次多种学习方法的灵活应用,这是一群 8 岁的孩子,“爱玩”是他们的天性,而且歌曲中多次出现“咚咚锵”的节奏,这正是对学生进行节奏训练的最好时机,所以我设计了拍手、跺脚、拍桌子等形式为歌曲伴奏,学生在为歌曲伴奏的同时,又培养了学生认真倾听的学习习惯,并通过这样的形式,歌曲在学生的脑海中以形成旋律走线,为下一步学唱歌曲做铺垫,让学生们玩得开心,但玩中还注意聆听,玩得有规矩,学习于无形,孩子们通过听、拍、唱、奏、舞等方式,学习、感受歌

7、曲,这些方法在音乐教学中既简单又实用,实现了课堂的高效;再有教学环节安排合理,从导入到结课,共设计了七个环节,情景导入节奏训练接龙演唱打击乐伴奏创作活动、展示小结课后延伸,这七个环节由静到动、由浅入深、多角度、多层次的学习歌曲,课堂气氛活而不乱、既注重学生的整体发展,又体现了学生个体的差异。缺点:导入时学生观看了过年情景的图片勾起学生对过年时情景的回忆,并让学生结合自己过年时的情景说说自己最开心的事,在进行这一环节时有部分学生能表述自己过年时的情景,而有一部分学生有回忆但不会用语言表述,语言表达能力较差;在学生创作展示环节,舞蹈组的学生时间比较仓促,在编排动作时,不够主动,队形变化少,比较依赖教师的指导,学生发自内心的想跳,但不会编排,以后在这一方面要加强训练。教学是一门艺术,教无定法,贵在得法,需要我们在教学中不断地探索,并根据学生的特点随时调整自己的教学策略,使我们的教学更符合学生的实际。通过我们的教学,使每一位学生都能得到发展,陶冶他们的情操,提高音乐鉴赏能力,培养学生的音乐素养,让音乐更好地走进学生的心灵,成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。

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