1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案设计 学校：广西壮族自治区桂平市石咀镇第一初级中学姓名：谭西媚一、教学课题：短文两篇(日,月)二、教案背景： 1、学科：语文2、面向: 八年级学生 3、课时：一课时4、学生课前准备：A、搜索有关巴金的资料 B、搜集有关飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月的故事C、搜集有关日和月的古诗词 D、预习课文，初步了解课文内容，借助工具书解决生字词5、老师课前准备：A、充分查阅相关的资料备好课B、制作教学课件三、教材分析：教学内容：短文两篇是义务教育课程标准实验教科书八年级下册第8课。内容分析：巴金的短文两篇，课文短小，语言凝练，思想意蕴深刻。作者借“飞
2、蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。这两篇短文都表现了对光明、理想的向往和追求。同时也体现了作者对那些为了革命抛头颅、洒热血，为理想而献身的仁人志士的高度赞美。学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读能力但又是浅显的，对具有显著时代特点的作品在理解上是有一定难度的，因此，教师有必要介绍时代背景。教学目标：1、知识目标：识记生字词；了解课文内容，理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的原意及其在文中的含义；学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 2、能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。 3、德育目标：理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 教学重点：理解“飞蛾扑火”
3、“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。 教学难点：理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 四、教学方法教学中主要采用创设情境法、自读自悟法，合作讨论法、想象法等。五、教学过程（一）导入请同学们说出下列事件的实行者， 扑火、 逐日、 奔月（飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月），很好，那么谁来给大家讲讲这几个小故事？飞蛾扑火：夸父逐日：嫦娥奔月：（二）作者简介（学生说说对巴金的了解，教师补充资料。）巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。主要作
4、品有死去的太阳新生砂丁和著名的激流三部曲：（家春秋），著名的长篇小说“爱情三部曲”：（雾雨电）。（三）检查预习1、给下列加点字注音: 旸谷(yng) 一撮灰(cu) 皓月(ha) 妲娥(hng)2、解释词语： 皓月：明亮的月亮。 旸谷：古书上指日出的地方。（四）背景介绍 这两篇散文诗写于1941年，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，抗日战争正进入一个比较艰苦的阶段，光明被黑暗所取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲自己的生命。因此我们可以理解作者为什么赞美飞蛾，歌颂光明，赞美那些为追求光和热而不惜牺牲生命的人。 （五）整体
5、感知1、播放课文朗诵，学生听读课文，感知内容。2、学生用“这是一篇写 的文章。”的形式来概括课文内容。（六）问题探究1、学习研讨日（1）学生自由朗读日，看看作者赋予了飞蛾扑火和夸父逐日以怎样的新含义。（2）在巴金看来，飞蛾扑火和夸父逐日的目的分别是什么？学生思考、讨论、回答。明确：都是为了追求光和热。（3）文中哪些句子可以看出这些意思？如：飞蛾是值得赞美的。在最后一瞬间它得到光，也得到热了。（4）“文如其人”，从刚才的句子当中我们可以看到一个具有怎样性格特征的巴金？明确：激情洋溢。（5）请同学们满怀激情地朗读这篇短文。2、自主学习月（1）一学生朗读月，其余学生边听边思考：巴金是怎样新解“嫦娥奔
6、月”的？（2）学生根据刚才学习日的方法来继续学习月。（3）请你将学习中遇到的问题提出来，小组讨论、解决，如小组内有不能解决的问题就提出来师生共同解决。（4）请同学们带着“细腻幽静”的感情来朗诵月。（七）拓展延伸和同学们分享你所搜集的有关日和月的古诗词（大屏幕出示有关日和月的图片）。如：锄禾日当午，汗滴禾下土。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（八）课堂小结好，让我们再回到这三个小故事来，飞蛾和夸父最终的命运是什么？（死，但它们的死是轰轰烈烈的。）那嫦娥呢？（生，但她的生时寒冷而寂寞的。）在巴金看来，与其寒冷寂寞地生不如轰轰烈烈地死。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。（九）课后
7、作业请你发挥想像，猜猜嫦娥在月亮上面看见了什么人的人影？（十）板书设计 短文两篇巴 金日：激情洋溢 飞蛾扑火 夸父逐日 追求光和热 寄托人格理想月：细腻幽静嫦娥奔月 拯救月球 六、课学反思短文两篇（日）（月）篇幅比较短小，于是我制定了一课时的教学内容。在教学课文时，我选择了运用神话故事来导入，学生们对于“神话”并不陌生，大多数的学生也能讲很多神话故事，因此，由学生自己将神话故事来进入课文，更能激起同学们的好奇心与热情。我们的学生课前搜集资料工作都做的非常好，对“飞蛾扑火”“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的故事了解得也比较多。学生对文中涉及的社会背景是比较陌生的，有些情景可能没有办法理解，因此，我在充分地查阅了各相关资料之后，适当地对学生介绍了写作背景，使得学生能够更好地理解课文的主题。另外，我在教学中还比较注重了对学生的朗读训练，充分朗读可以让学生自己的读音更准确，也可以深入的了解、感受课文，欣赏本文之美。6
