1、选修蜀相书愤教学设计学习目标 教学过程设计一含英咀华陆游（放翁）：科举除名载浮载沉绝恋沈园临终示儿四披文入情，探讨文本来源:gkstk.Com整体感知 【诵读】通过诵读，熟悉作品，从不同角度体会诗中的情感。 【文本探究】1一个标题蜀相； 2两个“诗眼” “寻” “愤” ；3三个人物杜甫、陆游与诸葛亮来源:gkstkgkstk五问题延伸来源:gkstk.Com从杜甫、陆游探讨离乱之世中国古代士子的人格精神。 内涵：社会责任感忧患意识来源于读书人对社会、民族、国家前途深切的关怀。 （悲天悯人、惩恶扬善、揭露黑暗、反对征伐、歌颂治平） 途径：出官入仕成了士子自我实现的惟一通道。 （孔子周游列国、科举
2、、终南捷径、干谒诗）理想破灭的表现“宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中”殉道死节：（怀石投江的屈原、被诛灭十族的方孝儒、为文化守节的国学大师王国维、 “一轮圆月照天心”的李叔同）“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”逍遥放旷：（不愿“留骨而贵”“将曳尾于涂”的庄子；“拟把疏狂图一醉,赢得青楼薄幸”柳永；“穷途之哭”的阮籍）“穷年忧黎元，叹息肠内热”坚韧自持。总结：一个民族没有天才是可悲的，有了天才而不加崇敬的民族是可怜的奴隶之邦。（此为该课案设计的中心问题。选修与必修是否应该有区别？如何区别？）来源:gkstk六课堂检测（通过示例，培养学生诗歌鉴赏答题能力和技巧）来源:gkstkgkstk怎样理解蜀相颔联中“ 自”、“ 空”二字的意蕴?并尝试比较蜀相和书愤中的“空”字的运用。(参考答案：两字同义，有“徒然，白白的”之意。碧草萋萋，无人欣赏；黄鹂婉啼，无人倾听。乐景写哀情，反衬了寂寞、凄凉之情。这类题目的答题步骤：解释字义。解释句子。明确表现手法。分析表达效果。)七课后作业（巩固）春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端”。请从景和情的角度来赏析这首诗。
