1、小学语文上册孔子和学生说课稿通过课程让学生了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，在学生心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。以下是小编为大家搜集整理提供到的小学语文上册孔子和学生说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！孔子和学生是北师大版四年级上册第一单元“师生”中的一篇课文。开学伊始，在教师节来临之际，教材以“师生”为主题设置第一单元，目的是引导学生认识教师工作的意义，体会老师为自己的成长付出的努力和作出的贡献，尊师重教，进行感恩教育。 孔子和学生这一课主要是通过学习孔子和学生的对话记叙了解被誉为“万世先师”的孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，并通过课文了解不断学
2、习进步的必须性。1、检测巩固课文的生字词，理解有教无类等词语的意思并积累2、指导学生能够正确流利有感情地朗读课文，锻炼学生的自主学习和说话写作能力反复朗读自主探究合作交流情感态度与价值观目标：了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，在学生心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。说教学重、难点1、了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，理解“有教无类”和“因材施教”的含义。2、锻炼学生的自主学习和合作能力说教法、学法1、说教法、讨论探究法：教学的主体是学生，本节课主要采用讨论探究法进行教学。以小组交流讨论的方式进行学习，能够有效地调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学中，加深学
3、生对课文的理解。讲授法：在教学活动中，不仅要尊重的学生主体地位，也要注重教师的主导作用。讲授法具有灵活性大、信息量大的特点，因此是我们比较常用的教学方法。不过也要注重和其他教学方法的结合，避免教师讲、学生听的被动学习。在本课的教学中，我力图将讲授与讨论法等结合使用，在师生互动，学生热情的氛围下进行重难点的突破掌握。、朗读法：“读书百遍，其义自现” 。从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，不仅在朗读中进行生字学习，更在朗读中学习了太阳的特点，人与太阳的密切关系，以及在朗读中加深了对列数字等说明方法的学习和运用。2、说学法主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，根据本课浅显易懂的特点，要
4、求学生通过小组合作学习的方式，进行课文的生字和主要内容的学习，把课堂交给学生，充分发挥学生的主体地位，不仅调动了学生的学习积极性，而且也培养了学生自主学习和探究的能力。此外还有朗读法等。说课时安排本框题共两课时，今天主要说的是第二课时的教学设计与安排。说学情四年级的孩子对孔子的了解很少，只是闻其名而已。课前让学生搜集了有关孔子的资料，加深学生对孔子的印象。说教学过程通过出示孔子的图像，引入课题。然后引导学生畅谈对孔子的了解，并最终确立孔子伟大教育家的课堂基础1、以小组为单位学习生字词,让学生学会自学，学会合作学习。1、通过读课文，让学生谈谈孔子是一个什么样的人？教师随机板书： 有爱心 谦虚 伟
5、大 受人尊敬 了解学生不贪财 善于教育 大教育家1、通过引导，让学生找出说明孔子有爱心、谦虚、了解学生相对应的段落。并在段落学习中，说明孔子有教无类、因材施教、不断学习的思想。2、对于段落的学习，则主要是在朗读进行。1、在结束段落教学后，在基本奠定孔子伟大教育家形象的同时，通过让学生谈谈如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？1、让同学们去收集自己喜欢的孔子语录，谁来把你喜欢的背给同学们听听，当然了如果能说出理由就更好了！说我为什么要这样上课1、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减，2、教学策略的选用在充分发挥学生主体地位的基础上，又不失教师的主
6、导地位，是我选择教学策略的主要主要依据。对于说明方法和文章的主要内容以提问的方式详细解析，力求突破掌握；而对于生字词的学习和说话训练则主要是展开小组合作学习的方式。在作业布置方面，通过小短文的形式，联系学生的写作能力，学习巩固说明方法的运用，通过说话的形式，巩固文章的主要内容，加深学生的印象结束各位评委老师们你们好！本次我根据四年级学生的心理特征和认识规律，采用提问教学和小组合作的教学方法，“以教师为主导，学生为主体” ，教师的导立足于学生的学，以学生学有所得为重，放手让学生自主探究学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的氛围中提高自己的认识水平，达到预期的学习目标。我的说课完毕，谢谢！
