1、1利用插图进行写童话指导四年级上册语文园地三习作教学设计南昌市羊子巷小学 李国峰【设计理念】童话深受学生的喜爱。在进行童话教学时，在读童话、演童话之后指导学生写童话时，要以不同的方式，发散学生的思维，提高学生的想象能力。选择课文中的插图引导学生写童话，借以拓宽语文课堂教学的空间，则是教学中的一种尝试。凭借插图启发学生写童话，不但会使他们兴趣浓厚，而且容易激发起他们的想象，串连起他们的奇思妙想。【教学目标】1、充分利用插图，大胆创新想象，会用不同的对话形式写角色之间的对话，用拟人手法写一篇童话。2、做到语言通顺、连贯，在编写的过程中能比较熟练地运用童话语言（拟人、夸张、象征）。3、能够通过童话表
2、达真实的情感和比较积极的事物。【教学重点】会抓住童话的特点，发挥自己的想象才能编、写童话【教学难点】激发学生编写童话故事的兴趣。【教学过程】一、谈话导入在这一组课文的学习中，我们一起学习了童话巨人的花园 、 幸福是什么 、 去年的树和小木偶的故事 。上节课，我们又一起感受了2读童话、演童话的乐趣。这节课，老师要请同学们当一次童话小作家，体验一下写童话的乐趣，好不好？二、了解童话的写作特点。1、通过学习，我们了解到：童话是什么？（童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想像、幻想和夸张来编写的适合儿童欣赏的故事。 ）（童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然
3、物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。 ）、你明白了写童话要注意哪几点？（发挥丰富想象、运用拟人手法、编写生动故事）三、引导假想观察，构思新版故事1、首先，请你们欣赏一幅图（课件出示 P40 页插图） 。看一看、想一想，这幅图所传递的信息，我们似曾相识吗？2、（课件出示：插图）这位渔夫到底在干什么，没有一个字的交待，但有一点可以肯定：他在和小金鱼说着什么3、让我们闭上眼睛，插上想像的翅膀，来到渔夫身边吧，听听他在说些什么？4、听见了吗？别急着说。咱们来当回小作家，把他们的对话写下来。我们可以学习课文中的那些好办法，也可以自己另想办法。不过，千万要记住，可不能重复
4、我们已阅读过的故事情节哦。5、同学们的想像可真丰富！真不愧是童话小作家，这么短的时间就把渔夫和金鱼的对话想象出来了，让我们欣赏一下吧！ 三、引导假想情节，活写对话场景。31、听了渔夫与金鱼一次又一次的对话， ，一次又一次地体验着渔夫和的喜怒哀乐，仿佛我们置身于故事之中。2、还有那么多同学想说，肯定还有许多其它有趣的想法。把你们认为最有趣、最合理的想法写一写吧。3、写好的同学请举手。这么多！刚才老师看到三位同学写的片段很有意思，请他们读给大家听，我们看谁把他想象的对话写得最有趣。4、看来三位同学写得都挺精彩。为了让更多的同学在这儿展示自己的童话作品，下面我们以四人小组的形式来交流。四人小组先商量一下，怎样开头、结尾比较有趣，谁的对话形式比较活泼，谁的想象丰富。（四人小组交流作品，讨论展示作品的形式。 ）5、哪个小组先来展示你们的童话。6、这组同学的童话作品给我们印象也很深。真是：孩子是天生的童话作家。看到这么多小作家自信地展示自己的童话作品，老师真为你们感到高兴。7、请好好修改自己的作品，修改好了的同学就誊写在作文本上。五、激情小结同学们，我们根据课文中的插图，想象了一篇篇新版的渔夫与金鱼的故事，从中感受到了写童话的乐趣，到童话带给我们的美好情境，进一步感受童话的魅力。我相信，将你们的创作成果展示之后，一定会给在座的每一个同学带来快乐！
