1、1教研活动感悟卫固中学 盛建雄今年 2 月 12 日，我参加了高新区组织的九年级化学集体备课。在集体备课中，我们努力做一个主动的学习者，并积极争取他人的帮助，形成一个合作研究的团队。我们每个人都坦诚地将教学中遇到的问题、自己认为有实效的做法讲出来，与大家分享，气氛热烈而融洽。借助于我们之间的对话与交流，使得原来为各人所有的经验、观点，成为一种共享的资源。收获颇丰。淄博世纪英才学校孙玉娟老师的几个做法，给我留下很深的影响。她的第一个做法是让学生建立“错题整理本” ，错题整理应该说早听说过，也实施过一个阶段，但效果并不好，原因是越差的学生需整理的错题越多久而久之就不愿整理了，孙老师的优点在于让差生
2、只整理影响最深的 2-3 个问题，这样就不会让他们产生畏难情绪，使每个阶层的学生都有收获。她的第二个做法是学生易错的题目让学生讲解，一个学生讲不清楚让其他学生继续讲，直到讲明白为止，这样既让优生对所学知识的理解更上一层楼，又使大部分学生听懂了问题（因为学生的思维是比较接近的） ，同时也体现了学生的主体地位，真可谓一举多得，而我原来总是自己一味地讲，认为自己讲的够明白了，学生却知之甚少。她的第三个做法是多进行实战演练，从考试中发现问题，用考试引导学生的学习积极性；学生通过考试认识到自己的不足从而更加认真的学习。淄博学银学校的陈强老师的讲解，给我很大的启发。他在讲解2第一单元复习是有两点处理的很好
3、-一是把材料图片与九年级教材中的化学与材料研制结合起来，既充实了第一单元内容，又达到了前后衔接将知识网络化的目的；二是化学变化常常伴随能量的变化与化学能可转化的能量形式结合起来，使知识逐步系统化。石桥中学陈刘两位老师的讲解也很有见地。她们的“思维导图”让学生将每个单元系统化，加深了知识间的联系，便于学生掌握，并且她们的“思维导图”不拘于原有的知识结构图，体现了学生的主体，发展了学生的个性。她们对学生的鼓励性评价也是别具特色，她们鼓励学生不是用传统的赞扬语言，而是用“美女，你太有才了” 、“帅哥，你简直就是个科学家” 、 “你的这个想法连我都没想到，真了不起”这些语言符合学生的特点，迎合学生的心
4、理对学生的化学学习起到了积极的促进作用。另外，张金凤老师的精辟讲解、柴茂东老师的精彩课件都使我获益匪浅，半天的活动很快就结束了，但感触很深，希望这样的活动以后搞的更多一点、更细一点，这样我们的教学水平就会有一个大的提高。集体备课会心得火炬学校 柴茂东2 月 12 号，我参加了高新区组织的集体备课会，在备课会上各位老师把自己的教学经验无私地传授给大家，在所有老师的群策群力下，我的收获非常大。3今年是我参加工作后第一年带毕业班的化学教学工作，由于自己的教学经验不足，对教材的掌握还有待提高，因此感觉到压力非常大。假期在家里备课时，对教材翻来覆去，始终总结不出一套较好的复习计划。根据山东省义务教育阶段
5、课程安排设置，下学期化学课程的课时为每周两节。面对两册书，十余个单元，时间紧，任务重。假期之前，高新区教研室为我们准备了这次备课会，我的任务是对化学与健康 化学与社会发展进行备课，假期里我认真的分析教材，解读课标，为这次备课会做了充分的准备。在备课会上，各位老师首先分析了今年中考的形势，对于今年的形势下如何进行中考复习进行了讨论。大家将假期里准备的各个单元的复习计划一一进行了讲解，每一位老师都准备了丰富的学案、课件、习题练习。这对于我这样没有经验的老师来说，无疑是如获至宝。各位老师在以前教学中的方法也令我获益匪浅。如：对于基础知识，要充分信任学生，让学生自己概括总结，画出知识网络图，这样在复习
6、中学生能够做到脉络清晰，及时找到自己的不足。再如：复习的过程中要适当进行一些中考题的考试训练，学生对于错题的认知要强于在平时的练习中；让学生整理错题不能贪多，不同层次的学生尽量进行分层次教学，这样学生才不会丧失学习化学的兴趣等。这些教学经验都将对我本学期的教学工作起到非常积极的作用。在这里，我也要表达对各位老师的谢意，在高新区各位老师的帮助下，我的进步也非常大。我为我能在这个团结协作的集体中而4感到骄傲，我也要感谢我们这个集体中各位老师的无私和关怀。今后我也会更加努力工作，以实际行动来感谢各位老师。交流共享 携手并进淄博世纪英才外语学校 孙玉娟2009 年 2 月从上学期开始，我参加了高新区的
7、备课活动，在这些活动的过程中我获益匪浅。通过备课会，我们实现了优势资源的共分享，不仅拓展了自己思路，在同一个知识点上可以从许多不同的角度去分析、去训练。还提供了很多提高课堂效率的方法。我从同行那里学到了“知识导图” ，在之前，我只是单纯的让学生看笔记、记忆从前的知识点，课堂上我再将知识点给他们串联起来形成知识体系，这样做老师讲起来口干舌燥可是学生接受起来却非常生硬和被动，印象不深刻而且部分同学应用起来也不是那么得心应手，但是我从刘老师陈老师那里了解到可以让同学们在自己复习的基础知识的基础上让同学们课前自己动手建立某一章节或某一板块的知识网络图，我觉的可以一试。回来后我将第二单元给同学们布置下去
8、：建立本章节的知识导图，结果是很出乎我的意料，同学们用很多形式来尝试写出知识体系，还有部分较好的同学竟然想到从水和分子两方面也就是从宏观和微观两方面来阐述这一单元，这是我所没有想到的。由于复习进度我还无法看到实际效果，但我5相信这肯定比我去讲效果好得多，当然，也有不完善的同学需要课堂上再加以引领，从中我也得到启发：能否课前找出总结的较好的几个同学加以引领辅导，让他们在课堂上带领和帮助同学们建立某个单元的知识体系，这样不但可以充分调动同学们的学习积极性，还可以即使发现学生的知识漏洞、同时以更接近学生的思维来引导掌握知识。究竟效果怎么样，还需要进一步摸索。还有单元探究的组织形式也可以放给学生自主去
9、设计实验、去准备仪器以及动手试验等，试验后可以加以点评，让学生对知识有亲身的体验，可以更生动的掌握知识。总之，非常感谢各位同行的不吝赐教，更感谢教研会的发起者和组织者，让我们有一个交流和共同进步的平台！初四化学一轮复习备课情况反馈高新区四宝山中学 张金凤 2009.2.18一、 到会情况：到会人员齐，准时。二、 说课情况：准备细致、全面，讨论积极、热烈，过程紧凑、科学合理。三、 主要收获：1、有了较为详实而又科学的一轮复习教学案。各位教师的备课均能按要求体现课程标准，根据复习特点，重视6双基教学，侧重考点、要点及突破口，并附加系统科学的训练习题，提高了学案的实用价值。尤其刘希花、柴茂东、孙玉娟三位老师的备课更加充实完备，具有较高的选择范围和应用价值。2、初步形成了一轮复习的课堂教学模式。以往学生的学习有一个潜规则，即：课下学不如课上学，做题不如测试。所以，在一轮复习中老师们一致通过以下基本模式：课前学生自主复习构建思维导图教师进行鼓励式批阅课上检测性学习针对性反馈、学习、提升充实思维导图（增加检测频率）3、互相鼓励、互相切磋，教师之间共成长，师生之间共进步，教学策略得到论证，士气得以鼓舞。四、改进意见：1、记录并汇总每次活动的反思及评价，提升教研活动的质效。2、积极听取教师们的意见，按需、及时、高效地组织活动。
