1、1工作表的编辑姓名：蓝红芳学校：云和县职业技术学校二 00 二年五月三十日高中信息技术教学设计2本教学设计意图说明在今天，教育已步入信息化时代。在教学中，以培养学生创新意识和实践能力为核心的探究式教学，越来越符合教育改革的发展趋势，而且能使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力，可以使教师在探究中“自我发展” 。在教学过程中，通过探究式教学开发学生智力，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，引导学生学会学习和掌握科学方法，促进学生认知、情感、技能和社会化进程的协调发展。本节课教学设计的设计思路是：教师和学生共同在复习旧知识的基础上，探索、质疑、推导、归纳；学习新知识，得到新结论，通过生活中的例
2、子和例题教学和练习，让学生既掌握了知识，又培养了分析问题、解决问题的能力，并及时反馈评价；在获得知识和发现问题过程中，培养学生创造性思维的实践能力。本课堂，教学过程中体现了师生互动，按照“引导学习启发思考归纳问题展开讨论讲解要点设计练习自主创造”过程教学，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。在教学过程中，通过同学之间互相学习，互相帮助，学会合作，发挥学生的主体作用，培养合作精神。根据不同的学生的不同情况，确立不同的目标，采用不同的教学方法，做到因材施教，因生施教。具体如下：课题 第三节 工作表的编辑教学环节 设计意图创设意图 采用以旧引新的方式，引导学生联系实际，为新课铺垫提出问题 提出学习
3、课题，明确学习目的，明确新课的思考方向解决问题 利用 excel 工作表中的知识技能解决问题例题教学培养学生分析问题，解决问题的能力，培养学生一定的推理能力和语言表达能力，运用现代化教学手段，提高教学效率和教学质量。巩固练习按照由浅入深的循环渐进的原则，同学之间互相讨论，互帮互学，在教师的引导下，共同解决问题。培养学生学以致用的能力及创造性思维。反馈评价对所学内容全面小结，另外对学习方法进行概括小结。使学生既学习了知识，又培养了能力，通过练习，强化技能训练。3教学流程图开始导入新课 激情、激趣提出问题 设疑解决问题 导思、答疑练习巩固 导思、答疑小结养成教育布置作业4工作表的编辑（省编高中信息
4、技术必修教材第三章第三节）一、教材分析1、知识点作用及前后联系该堂课知识点在 excel 表格处理中，处于举足轻重的地位。它的知识点操作学会后，对后面的统计分析数据起着铺垫的作用，而对前面建立工作簿又是深一步的展开。知识目标： 会叙述编辑单元格的操作 理解复制、移动单元格的含义掌握复制、移动单元格的基本操作，并知晓两者之区别通过比较“插入单元格”与“删除单元格”对话框，熟知两操作的不同之处。能力目标：学会用编辑工作表操作解决实际问题：能用观察、推理等科学研究方法解决计算机中相关问题。德育目标：培养学生对计算机产生更浓厚的兴趣。2、教学目标情感目标：培养学生学习计算机学科的兴趣，养成实事求是，严
5、谨认真，善于思考的科学态度，培养创造性思维。3、教学重点难点重点：编辑工作表的操作难点：移动、复制单元格操作的区别关键：反复利用实例，练习分析、强化操作4、教学方法 探究学习法5、教学媒体及设备多媒体教室（含局域网机房） 、投影机、课前设计好的例子56、课时 1 课时二、任务分析【起点能力】： 知道工作表、单元格的含义会进行活动单元格的选择了解实验、观察、分析推理是计算机学习的基本方法会用鼠标选择相应菜单，知道鼠标操作可解决相关问题【教学顺序】：终点目标 5、6终点目标 4 终点目标 3 终点目标 2 终点目标 1 三、教学过程设计用编辑工作表操作解决有关实际问题编辑工作表操作插入、删除单元格
6、移动复制单元格编辑单元格内容工作表单元格的含义实验观察推理方法鼠标基本操 作活动单元格的选择78教学过程 教师活动 学生活动创设情境导入新课提出问题解决问题自学探究提问： 复习工作表、单元格之间有什么关系？ 复习活动单元格的选择操作？设问：若要编辑活动单元格中的数据，该怎么办？导入本节课我们一起来学习工作表的编辑。（看工作表：附件一）一、编辑单元格内容（计算机演示）：将 A2 单元格中的内容“李军”改成“李小军”慢慢演示其操作步骤讲述：先选择成为活动单元格，再输入数据或修改数据，最后单击“”或“” 。设问：在活动单元格中输入数据和修改数据操作一样吗？（稍等一会）注意：两个操作不一样，关键在于光
7、标。（前面学了单元格中内容如何编辑，但在实际操作中会遇到把某个单元格内容复制到指定位置，又该怎办？）二、移动、复制单元格思考：移动、复制单元格有何区别？移动、复制单元格如何操作？（稍等几分钟）（演示移动单元格的操作）（演示复制单元格的操作）学生展开思维，回顾；个别举手回答回答：工作表是由单元格组成的。回答：单击单元格。(学生思考，发表意见)(明确目标，有的放矢)学生认真观察其步骤注意其结果。“李军” “李小军”理解其操作过程（学生上机操作一遍）学生自己动手练习，观察到操作不一样（一个出现光标，一个不出现光标）（记笔记，强化记忆）学生自学思考，作书面笔记，形成个人学习成果。（学生观察）观察到：单
8、元格内容位置发生改变了。观察到：单元格内容两个位置均有。9讲解要点讲述：含义：移动单元格把某单元格内容移动到其他位置，原来位置单元格成为空白单元格。复制单元格操作方法：拖动法：选择单元格 拖动到新位置选择单元格 按 ctrl 键，拖动到新位置剪贴板法：选择单元格 单击“剪切” （或“复制” ）选目标单元格 单击“粘贴”（引导学生观察分析，两者操作有何相似之处和不同之处）二、插入与删除1、插入单元格（演示其操作）选择单元格 单击“插入”菜单中的“单元格”命令 对话框操作（见右图）例：在 E2 单元格前插入一个空白单元格。思考：一行、一列如何插入？2、删除单元格将单元格位置连同内容一起删除。（演示
9、：删除工作表中的 B3 单元格）选择单元格 单击“编辑”菜单中的“删除”命令 对话框操作（见（记笔记）(把某单元格内容复制到其他位置，原来位置仍保留其副本。) (移动单元格)（复制单元格）试一试：试试用鼠标右键拖动，能否实现移动和复制？（注意两者的区别）学生到计算机操作，以体会其不同之处。认 真 观 察 其 操 作 ， 思 考 其 步 骤 如 何?认真观察其对话框10例题教学右图）巩固练习1、看附件一中的工作表，数据如表中所示，对该工作表分别要进行如下操作，该如何完成，写出相关的操作步骤？将 B2 单元格内容修改为“78” ，E1 单元格内容为 “三门功课总分” ；用拖动法将 B3:C5 单元
10、格区域内容复制到 D12:E14。用剪贴板法将 D12:E14 上的内容移动到 A10:B12 上。在第 5 行之前插入两行，在第 4 列之后插入一列。将 D3:E3 单元格删除，要求“下方单元格上移” 。 （解答略）2、比较插入单元格和删除单元格对话框有何不同？（解答略）强化训练1、用表格形式列出复制单元格与移动单元格的区别？（解答如下）22、思考用快捷菜单能否进行工作表的编辑操作？（解答略）操作类型 移动单元格 复制单元格拖动法 选单元格，拖动 选单元格，按 ctrl 键，拖动剪贴板法 剪切+粘贴 复制+粘贴差别 原位置内容消失 原位置内容不变反馈评价（小结）：今天，我们学习了工作表的编辑操作，包括编辑单元格数据，复制、移动单元格；插入与删除等；重点难点是复制与移动单元格。学生思考：从课堂中得出一点，学习计算机，关键靠动脑培养创新意识，不断摸索。（作业布置）课本 P68 习题 3、4教 学反 思本节课，情感交融，师生关系融洽，讲解透彻；只是教学中有些用词和语气有待于加强。11附件一：
