1、小学数学 6 年级教案教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。那么小学数学 6 年级教案怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!小学数学 6 年级教案 负数的认识教学设计教学内容：六年级下册第 24 页 例 1、例 2。教学目标：1.引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道 0 不是正数也不是负数。2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联系。3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解
2、 0 既不是正数，也不是负数。教学过程：一、游戏导入,提出目标1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反 我反 我反反反 。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向左看(向右看)向前走 200 米(向后走 200 米)电梯上升 8 层(下降 8 层)。(4)李大叔今天挣了 500 元(亏了 500 元)(5)知识抢答中，我得了 20 分(扣了 20 分)(6)今天温度零上 10 摄式度(零下 10 摄式度)你能举出一些这样的例子吗?2、提出学习目标。二、合作探索,学生展示1.表示相反意义的量(1)引入实例。谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进神秘数学王国，
3、我们一起来看几个例子(小黑板出示)。六年(2)班上学期转来 3 人，本学期转走 2 人。放心商店，二月份盈利 3000 元，三月份亏损 1200元。 与标准体重比，小明重了 3 千克,小华轻了 1 千克。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量” 。(补充板书：相反意义的量。)(2)学生尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?试着写出表示方法。(3)学生展示交流 (如:+3 -2 .)2.认识正、负数(1)引入正、负数。谈话：刚才，有同学在 3 的前面写上“+”表示转来 3人，添上“-”表示转走 2 人(板书：+3 -2)，这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍
4、：像“-2”这样的数叫负数(板书：负数);这个数读作：负二。“-” ，在这里有了新的意义和作用，叫“负号” 。 “+”是正号。像“+3”是一个正数，读作：正六。我们可以在 3 的前面加上“+” ，也可以省略不写(板书：3)。其实，过去我们认识的很多数都是正数。(2)试一试请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。3.联系实际，加深认识(1)说一说存折上的数各表示什么?(教学例 2。)(2)联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。同桌交流。全班交流。根据学生发言板书。强调：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号，就成了负整
5、数、负小数、负分数，统称负数。4.进一步认识“0”(1)看一看、读一读。谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年 12 月份某天，部分城市的气温情况(小黑板出示)。哈尔滨： -15 -3 北 京： -5 5 深 圳： 12 23(请把负数读出来)(2)找一找、说一说我们来看首都北京当天的温度， “-5 ”读作：“负五摄氏度”或“负五度” ，表示零下 5 度;5 又表示什么?(3)提升认识请学生观察温度计，说一说有什么发现?在学生发言的基础上，强调：以 0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。(或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。)讨论:“0”是正数,还是负数?在学生发
6、言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。5.练一练。p8 16、自学负数的历史三、练习应用，拓展延伸1、p4 2 p8 32.你知道吗：水沸腾时的温度是_。 水结冰时的温度是_。 地球表面的最低温度是 。3、 “净含量:10”表示什么意思?四、归纳总结学生交流收获。小学数学 6 年级教案 一、教学内容主要教学扇形统计图。有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用， 标准把它作为必学内容，本套教材将它安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的
7、，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。二、教学目标通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分量占总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。三、具体编排主题图教材呈现了学生在校园里参加各种体育活动的情境，为引出有关统计数据提供现实背景。根据主题图情境给出六(1)班同学喜欢体育项目情况的条形统计图，直观呈现出六(1)班最喜欢的运动项目的人数，并说明条形统计图的特点。在此基础上提出：“如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。 ”由此引出扇形统计图，并特别说明用整个圆表示全班学生的人数。使学生看到：用扇形可以清楚地表示出喜欢各种运动项
8、目的人数占全班总人数的百分比。从而真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题和提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。做一做用扇形统计图展示了 100g 牛奶中各种营养成分的含量。使学生进一步体会扇形统计图的特点。本题的扇形统计图各扇形代表的项目是用图例的方式标明，这和例题中的扇形统计图略有不同，例题各扇形代表的项目名称标在扇形上，这里是用图标注明。你知道吗介绍圆柱形扇形统计图，说明有时为了清楚和美观，统计图在形状上发生了一些改变。教师可课前搜集一些这样的例子，让学生了解一下。四、教学建议1.让学生充分认识到扇形统计图的特点。2.对比三种统计图，加深对扇形图的认识综合应用：合理存款本活动是
9、在完成了第五单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决生活实际问题。通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性;另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。活动目的：1. 巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决生活实际问题。2. 使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。“合理存款”活动共由以下四个部分组成。(1)明确问题。本活动主要围绕：“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎
10、样存款收益最大?”这一问题展开的。该问题中蕴含着几个很关键的信息：本金、可存款年限以及资金用途。(2)收集信息。明确问题后，需要收集与该问题相关的信息。教材中呈现了通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得的信息：(1)人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。(2)教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。(3)国债也是免征利息所得税，有三年期和五年期的(3)设计方案。根据上述收集到的信息，让学生设计具体的储蓄存款方案。定期储蓄存款的方案可填在第 111 页第一张表格中。其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。(4)选择方案。从上述各种可行的方案中选取收益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。以上是小编整理的有关小学数学 6 年级教案相关内容，希望大家喜欢!
