1、10、孤独之旅【学习目标】1、整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。2、学习环境描写的作用。3、联系实际，体会成长中的感受。【学习重点】整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义【学习难点】掌握环境描写的作用。【学习过程】环节预设：导入 4分钟、朗读 6分钟、独学 15分钟、展示 15分钟一、走近作者、作品曹文轩，1954 年生于江苏盐城农村。年考入北京大学中文系读书，后留校任教 现为中国作协全 国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说山羊不吃天堂草 草房子 红瓦等。小说草房子及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。作品介绍：草房子是一本儿童读物。小说通过陆鹤、
2、纸月、细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间互帮互助的感人场景。杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。他的生活受到孩子的羡慕，优异的学习成绩，口袋里有各种各样的零食，能够骑着罕见的自行车穿梭于孩子们游乐场。这样的孩子，肯定是孩子们的 “孩子王” ，享受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是“将军” “司令”的领袖人物。但是， 天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意的失败，致使这个孩子的优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟的地方始了放鸭生活.二、字词积累 1、给下列字词注音嬉闹（ ） 撩逗（ ） 胆
3、怯（ ） 撅断（ ）抠（ ） 戳破（ ） 掺杂（ ） 咀嚼（ ）（ ）2、解释下列词语：歇斯底里： 一落千丈：三、初步感知1、速读全文，初步感知课文内容，复述故事情节。（组内交流 小组选代表 展示）2、品读课文，让我们走进主人公“孤独之旅”的心路。杜小康经历 “孤独 之旅” 时发生了怎样的心理变化 ？（提示：框出文本中描写杜小、心理活动的词语，并在旁边标注：产生这种心理的时间及变化原因。）杜小康的心理轨迹杜小康刚刚出发时： 不成熟到达 芦荡时： 芦荡安顿后： 成长 之旅住段时间后： 雨后天晴时： 成熟3、小说题目是“孤独之旅” ，对杜小康 这样的孩子来说， “孤独”的含义是什麽？文中最能体现“孤独”的语句是什麽？ 4、品味环境描写（1）围绕着“孤独与成长”这一主题，作者描写了哪些环境？ （2）请分别找出相应的最典型的语句、语段，并分析它们与人物、情节和主题的关系是什么？ 环境描写与情节发展的关系：暴风雨 环境描写与人物刻画的关系：芦苇荡故事主要发生在空旷无边的芦苇荡，这样的背景确能使人产生孤独之感，作品令人觉得真实；交代人物活动的背景，为刻画人物服务。鸭群（扇面形水流） ；芦苇 ；雨后天晴 。环境描写与故事主题的关系：环境描写一方面是为了衬托人物的孤独之感，另一方面也是主人公成长的舞台与见证，共同表现了在孤独中成长这一主题。我的反思：
