1、1作文之“打开创作的源泉” 一、教学目标1知识目标要善于对自然、社会、人生和自我观察体悟，从而培养写作中的“发现意识” 。2能力目标从自己写起，真实地表达自己。3情感目标通过理解范文，抓住写作情感。二、教学要点从自己写起，真实地表达自己。三、教学难点在写作会“发现” ，给平常地生活点染出不平常地写作内涵。四、教学流程教学流程 教师活动 学生活动 设计意图阅读短文读后评析打喷嚏课堂上，他如坐针毡，低着头，用手使劲揉捏着鼻子。 一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。要是在课余时间，他非要仰起头来，打个痛快不可。可是，这时候他不敢他知道，打出来肯定要出事的！ 他是一个差生，老师都这样讲。在老师眼中，他成了“
2、坏”的同义词尽管他平时很守纪律，也关心集体。 前天，只有他一个人在班上。他看见一张板凳的一条腿散了，就去拾起来，想把它重新装好就在这时，一位老师走进了教室。“你干什么？好端端的一张凳子，被你搞得不像个样子了！”老师非常恼火。 他也有些恼火“不，这不是我搞坏的！”但是，话到嘴边，又咽了下去。 现在，他顾不得想这些了，因为鼻子已经越来越难受。“真见鬼，怎么这样难憋？！”他更加使劲地揉捏起鼻子。 “啊啊啊嚏！”他终于憋不住了一声惊天动地！ 阅读短文，小组交流，并将交流内容展示阅读评析2随即，同学的笑声似山洪暴发。 接着，一声炸雷：“滚出去！” 他出去了，尽管他很想继续听课。 到了室外，他不自觉地抬起
3、头。天上，有一小块乌云遮住了又大又圆的太阳。“不好，还有！”凭直觉，他知道他的喷嚏会第二次惊天动地那么，山洪会第二次暴发，炸雷会第二次爆炸 终于，他决定要打个干净，打个痛快！只有这样，他才舒服！ 于是，他仰起头，等待即将冲出乌云的太阳简评：初读本文，为文章幽默的文笔而笑了；再读本文，有了很多的思考。这不是一般的幽默故事，它的思想意义太沉重和深刻了。 为“他”第一次憋住喷嚏而憋闷，为“他”第二次痛快地打个喷嚏而痛快。“他”的决定是明智的，这是对教育弊端的反驳！为这一举动而高兴！最大地启示：写自己地生活。感受写作内容的真实 感悟简评阅读思考1、 如何才能把作文写得生动形象？请看下面地文章。青春密码
4、那年他 14 岁。为了避免父母偷看日记，他萌生了改造汉字的念头，并且，他做到了。他先是将最常见的几十个汉字偏旁部首转换成其他符号，例如“张”“弓”用“G”代替，“长”用“2”代替，那么，“张”就变成了“G2”。他很激动，因为将一篇短文改造成自己的“文字”后，他看见了崭新的风景。这个风景相当于今天用电脑密码生成的一篇文章没有任何人能看懂。所以，这个少年获得了前所未有的安全感。这个少年就是我。当年制定的那些符号，有英文、日文、韩文、俄文字母，有阿拉伯数字，有自造的符号，总数达 180 余种。默读文本小组交流，并将交流内容展示默读自主合作探究4这个浩大的工程花了我一个暑假的时间。180 余种符号的出
5、现，其实是我的无奈之举。它们绝不是一朝一夕就可以记得的，为了熟练运用，我每天要用两个小时写日记、阅读前面的日记。长此以往，我的写作能力意外地取得了进步。开学了，我回到远方的校园，看见老同学，真的很想炫耀一下，但是我忍住了，我想听见他们的惊叫第一天上晚自习，我将日记本光明正大地摆在课桌上，然后假装出去散步。回来时，果然看见几名同学围在那里叽叽喳喳、指手画脚。那样一篇篇“密码”，让他们欣喜、惊奇。我很得意。同为少年的他们，被我的幻想征服了。很快，我的“发明”传遍全班。那段时间，不时有同学前来参观我的日记本。最后，连老师也知道了，看了“密码”后，他很不高兴，在一次班会上不点名地严厉批评道：“有的同学
6、，不务正业，将伟大的汉字用于儿戏，像什么话!”那时，全班同学的目光都转向我，我羞愧极了，只恨没有地洞钻进去。同时，我也对老师产生了敌意，将他的名字用我的符号写成“NC6JJ54T”，然后划上一个大大的红叉。十年过去了，我发现：我的日记中好几年没有“密码”了。难道我没有隐私了吗?不是的，真正的隐私全被我藏在内心深处了，而日记则成为流水账，叙述的是平淡无奇的时光。而少年时代的隐私，在今天看来，简直是一幅幅纯洁的青春速写。是的，在我内心真正充斥着“密码”的时候，我的日记中反而没有“密码”了。阅读赏析：青春是一本带着锁的密码书，里面记载着我们或刻骨铭心或过眼云烟的成长岁月。“我”为了避免父母偷看日记，
7、所以发明了很多符号文字，以至于成为“我”在同阅读分析时紧抓关键字词，探究作者的写作手法探究5学们面前炫耀的资本。文章真实地再现了成长岁月里复杂的心境，能够引起读者的共鸣。结尾一段颇值得我们反思：在我们内心真正充斥着“密码”的时候，日记中反而没有“密码”了。该文最大的吸引力是叙述的波澜，以情节取胜。赏析文本内容，抓记叙文的精彩之处赏析写作训练 在自己地青春中寻找文章的痕迹。没人知道浮草地世界郭敬明10 岁那年雨水你站在树下看我被树划破了膝盖。繁盛的绿色是树庞大的安静。你知道。13 岁那年立夏我背对着你站在家乡的墙角死死地抓着书包没有说话。消失的童年是场没有知觉的电影。我知道。18 岁那年白露他低
8、头看到凤凰花仓皇地落了一地。冗长的离别是逐日逐月改写的毕业纪念册。她知道。20 岁的冬至我在外滩喝外卖咖啡看对面的天一点点亮起来。喧闹的城市是落幕时小丑的仓皇。谁知道。有些风景会突然从你心里整幅整幅地抽掉。如同某个人突然地离去。带着无法解释的仓促和难以掩盖的痕迹。像黑夜尽头最沉重的天光。有些城市却可以一直一直活在记忆里面。任爱恨奔走东西摧城略地却墙瓦依然。烽烟里飞扬着四国的幡。听着溪水走过古老的桥。他们对我说总会看见新天地。有些风雪吹寒了我的一生。有些落日点燃了我的四季。有些浮草指引了我的跋涉。有些扬花装点了我的旅程。有些人爱我。有些人恨我。有些人爱过我。有些人恨过我。更多的人在我不知道的世界
9、里孤独地渡日。他们的一生安静得没有声响。他们理解文本中对于自我青春的体现加强理解文本能力感受语言美6沉默着孤单着开心着悲伤着过完了一个又一个无法重来的十年。十年前父亲给我做了竹蜻蜓。十年后我想不起它被我遗忘在了哪一片翠绿的山冈。在很多年以后，天使站在树上。他的翅膀羽毛一片一片掉落。化成了千树万树梨花。开满了整个山冈。有时候想想，自己就这么孤独地活了二十年。并不是没有朋友。但是内心一直都是空洞而庞大的寂寞占山为王。无法草船借箭无法只欠东风。二十年就这么孤独地度过每一个冬天。看雪化了于是重新等待来年的大雪。我们的孤单甩在学校长满荒草的操场边缘啪啪作响。它们翻过单杠跳过沙坑在煤渣跑道上一圈一圈彼此追
10、逐。七月的凤凰花灿烂地坠地。它们站在我们背后站在夕阳里无声地伫足凝望。我们手拉手无所谓地出了大门以为明天依然继续上课。我们肩并肩不在乎地说了再见以为明天依然继续见面。可是这么多年过去了。那么多年过去了。那些孤单依然站在没有人的操场上凝望。有人把它们忘了。可它们没有忘记那个人。夕阳在操场上把它们的影子刻得很深很深。于是我们的青春就变得很薄很薄。一个没人知道浮草的世界。【点评】：将青春比作浮草地世界，新颖贴切，而且还“没人知道”，一种被遗弃忽略的感受贯穿全文，接着围绕“浮草”写自己地青春感受。【写作体验】：同学们，可能你想到的是青春地烦恼，这是你写作地主题，如何表现主题呢？寻找一个“发光源”。“发光源”要集中，能够引发事件、情感和哲理，从关键字词中感受语言的魅力尝试点评品析2起到推动写作文章的作用。给学生几个题目：玻璃心、一棵独立的树、对手、将烦恼刻在心里。
