1、1利用 Photoshop 合成图像揭东县实验中学 郑立元课题 合成图像（利用 Photoshop 合成图像）教材 高中信息技术第二册第二章第六节，广东省教学教材研究室编著（广东教育出版社）授课年级 高一级知识与技能1、 了解图像信息的特征及图像信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本原理。2、 运用 Photoshop 工具对图像进行处理，形成自主学习信息技术的能力。过程与方法1、 通过问题分析确定信息需求。2、 能运用 Photoshop 工具软件合成图像，即选取工具、裁剪工具、图章工具等的使用。有计划合理地解决实际问题。3、 能呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。4、 对作品进行评价
2、，归纳利用信息技术解决问题的方法和技巧。教 学目标情感态度与价值观1、 体验信息技术蕴含的文化内涵，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。2、 理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任、安全、健康地使用信息技术。重点 1、把多幅图像合成一幅图像的方法和技巧。2、利用混合模式合成图像。难点 1、 合成图像时请注意两幅图的大小比例，摄影角度和光线，总体色调等。2、 在合成像时能改变图层的色彩模式。知识拓展 合成图像时采用一些特效（如“蒙太奇”手法）教与学策略教学评价 制定统一的评价内容、标准，各小组进行自评、互评。 （评价表见附表）教学方法 任务驱动、电脑同步指导。学生
3、分组自主探究。学习方法 把学生以 4 人为一小组进行分组，学生“自主、合作、探究”的学习方法。教学环境 配备投影仪的多媒体网络教室，教学控制管理软件。授课类型 新课课时 一课时学生自主、探究提 出 问 题（任务）解 决 问 题（各小组）评 价标 准小 组作 品作品评价电 脑 同 步 指 导教：学： 作品反馈2教学过程：模式结构设计 教师活动 学生活动 设计意图引入新课1、同学们要不要在广州“五羊像” 、“艾菲尔铁塔”下留影？2、投影展示用 Photoshop 合成的示范作品。 （包括人物与景物的合成、夜景与焰为的合成、采用特效合成的图像）1、观看作品，思考解决问题的方法2、明确学习目标。1、创
4、设情景，引起学习兴趣，激发起学生求知和探索欲望。2、把学生置于个人创作的环境下，使学生自主学习、积极探究。观摩学习1、展示优秀的图像合成作品。2、引导学生用 Photoshop 工具软件合成图像，即选取工具、裁剪工具、图章工具等的使用。3、师生共同讨论合成图像的比例、摄影的角度和光线、总体色调等问题。4、引导学生利用混合模式合成图像的方法。5、引导学生进行归纳总结。1、观赏作品，发现、讨论和思考问题。2、根据要求，结合教师的扼要讲解，进行同步操作或探究学习。3、在教师支持下师生答问、生生互动、示范质疑等，引导学生讨论、归纳和交流。1、欣赏他人作品，认可别人。2、教师为学生讲解解决问题的基本方法
5、和技能，让学生初步掌握必要的技术手段，以利于学生最大程度的创造性学习。1、投影任务一：粘贴图像。2、把本节素材、评价表、评价表、电脑同步指导（Word）文档等下传到学生机桌面。3、教师巡视进行个别指导。4、引导学生制定评价指标，自我完善和互相交流。制作作品1、投影任务二：利用混合模式合成图像。2、教师巡视进行个别指导。3、引导学生制评价指标，自我完善和互相交流。3、留意学生作品的优点和存在问题。4、引导学生对知识的拓展（如采用一些特效合成图像）1、学生以小组为单位完成任务,小组成员之间分工协作、自主探索，确定解决任务的方法和过程。2、解决任务有困难的小组可以讨论、参考电脑同步指导、问老师。3、
6、按任务要求完善自己的作品，保存和提交作品。4、填写评价表，5、浏览其它同学的作品，进行分析和评价。1、让学生亲身参与、体验学习的乐趣，形成自主学习信息技术的能力。2、运用信息技术的方法有计划的、合理的信息加工解决实际问题。3、体验信息技术蕴含的文化内涵，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。4、遵守法律、法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。作品评价1、投影展示典型的学生作品。2、师生讨论，引导学生通过自我反思和自我评价了解自己作品的优势和不足，以评价促进学习。3、关注学生的个别差异，鼓励学生大胆创新。1、学生通过自评、小组互评、师生共评的方法了解自己的作品的优点和不足。
7、2、通过口头报告说明小组合作情况及作品的创作思路的过程和方法。1、能倾听他人的意见，欣赏他人的作品。2、使学生能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。教师小结1、总结评价结论，把评价结果反馈给学生，发挥评价与教学的相互促进作用。2、学生若有疑问或未完成的作品，以电子邮件、网站留言等方式发送或交流。1、自我反思和小组总结，进一步拓宽自己的学习视野。2、学生对自己本节课的学习过程和收获进行评价，归纳和总结1、结合学生的学习汇报，鼓励学生进行必要的再创作。2、强化本节的学习任务和目的。3课后作业 布置拓展式的学习要求和任务。 学生课后时间完成巩固本节知识并对本节知识的拓展。教学
8、流程图：附表一：作品评价参考表作品题目 小组名称 班别 高一( )班组长 组员评价内容 分值 标 准 小组自 评 小组互 评 教师评 价合成的图像主题明确，内容健康。合成图像时能准确、合理地使用图片素材。思想性和科学性 30 各小组成员之间能相互合作，取长补短，能主动帮助别人，完成任务。通过问题分析确定信息需求，解决问题的方法和技巧。能将以前学到的信息技术知识、技能熟练运用到当前任务中。技术性 30根据任务需要，主动探索、学习，合适地应用新的知识和操作。合成图像大小比例适当、布局合理、图像连贯。艺术性 20摄影角度和光线合理，总体色调和蔼，具有美感。创造性 20 构思新颖、个性化较强、创意较好
9、。投影展示优秀作品，师生进行评价并给出等次（10 分钟）开始教师投影展示示范作品，学生观摩学习投影：任务一各小组自主、协作完成任务一投影：任务二各小组自主、协作完成任务二各小组对作品进行自评，把作品和评价表上传教师机教师总结结束投影课后作业投影展示优秀作品，师生进行评价并给出等次4内容、结构设计引人入胜，有想象力。作品优点或不足之处 等次 等次 等次附表二：电脑同步指导文档：任务一 把两幅图像合成一幅图像1、打开人物图像，利用不规则区域选择工具，选取人物并复制到剪贴板。2、打开风景图像，把剪贴板上的人物粘贴到风景图像。人物3、根据摄影的角度和光线，是否要对人物图像进行形变处理，要形变处理可以打
10、开“图像旋转画布” ，在下拉菜单中选择合适的形变操作进行处理。操作步骤用工具箱中的移动工具，移动人物至风景图像的合适位置，任务完成风景任务二 利用混合模式合成图像1、把开一幅夜景图像（如右图）2、打开选择菜单中的“全选” ，即全选夜景图像，并把它复制到剪贴板上。3、打开“文件新建”新建一个文件，把剪贴板上的夜景图像粘贴到新文件中。夜景4、打开焰火图像，同样全选并复制，再粘贴到新文件中。这时两幅图像都在同一文件的不同图层中，可从“图层面板”中看到。操作步骤5、在“图层面板”中选择焰火为当前层，再在焰火图层中选择“Screen” （屏幕）模式，任务完成。焰火问题 1 合在图像的比例不协调（如人物太
11、大或太小、焰火超过夜景）？解决方法可能是两幅图像的大小相差太大，可以从菜单“图像图像大小”查看图像的大小，然后进行调整或剪裁。问题 2 夜景图像和焰火图像合成后只看到焰火图像？解决方法在合成图像时，通常情况下图层色彩混合模式都是 Normal（正常）模式，所以新文件件中看到的只是焰火，而夜景则被遮盖了。应在焰火图层中选择“Screen” （屏幕）模式，这是夜景和焰火图像合成的关键。问题 3 合成图像总体色调较差；太亮或太暗？解决方法色调较差可以从前在学习过的改变图像颜色的方法进行调整；调整亮度也可以从“图像调整曲线”来改变图像亮度。问题 4 在因特网上下载一幅图像，想将这幅图像的背景作为要合成
12、图像的景物图像，但原图片上还有其他人物，该怎么办？可能出现的问题及解决方法解决方法可用剪裁工具剪裁出背景图像，用图章工具过滤掉人物或其它无用的景物，图像的色彩和亮度也可以进行调整。5问题 5 已经选择“移动工具” ，但无法移动人物或焰火的位置？解决方法可能要移动的图层没有选中，可以在图层控制面板中选中该图层，选中图层前面将出现毛笔图标。附表三：评价监测参考表1 起步 2 发展 3 完成 典范 评价意见知识对信息处理和加工的方法有了解，能进行分析和评价。能使用信息处理和加工的方法，并提出自己的建议。能对信息处理和加工的方法进行归纳，并提交作品。能熟悉信息处理和加工的方法，有水平较高的成果。技能能
13、选择工具、软件和交流方式进行学习和创作作品。恰当地选择工具软件和交流方式进行学习和创作作品。熟悉使用恰当的工具软件和交流方式学习和创作作品。合乎规范地使用工具软件和交流方式学习和创作作品。过程方法在别人的指导下能完成简单的任务。能采用合适的学习方法和策略完成大部分任务。能熟练地选择学习方法和改进策略，完成任务。能够根据需要，及时调整和改进学习方法和策略。交流评价能倾听他人意见，对学习活动进行评价。能欣赏他人意见，并对学习活动作出评价。能理解和鉴赏他人的意见，并对学习活动作出恰当评价。能理解、鉴赏和运用他人有价值的观点，对学习活动作出科学评价。情感价值观通过亲身参与，体验学习的乐趣。在经历的基础上，能表达对学习的感觉。能主动参与，对学习的价值作出客观的判断。积极主动参与，增强了规范使用信息的意识。
