1、2004 年度江苏省现代教育技术征文一等奖作品发挥网络审美功能，激活学生创新灵感南京市游府西街小学 干露摘要：美的教育，渗透于小学各学科。本文两位作者，分别是小学语文教师和小学美术教师。在综合研究了学科间共性和个性的特点后，着力于研究利用浩瀚的网络资源，创设审美环境，结合学科整合的优势，引导学生自觉地发现美、欣赏美、感悟美、表现美、创造美。 关键词：网络 审美 课程整合 导读目录： 前言 一、问题的提出 1、信息课程的现状 2、审美过程的思考 3、灵感火花的迸发 4、学科整合的目的 5、网络平台的建设 二、课例研究 1、在今昔对比中发现美了解时代变迁 2、在假想游览中欣赏美感受城市风采 3、在
2、互动交流中感悟美体会构图精妙 4、在绘图写作中表现美抒发内心情感 5、在思考研究中创造美激活创新灵感 三、教学反思 1、内容和形式的统一 2、直观与抽象的统一 2004 年度江苏省现代教育技术征文一等奖作品3、直觉和逻辑的统一 4、和谐和个性的统一 5、研究和推广的思考 结束语 我们所从事的艺术以美为目标，我们的任务就是发现而且表现这种美。 英国 18 世纪艺术家越诺尔兹 美感是人们对美的感受、体验、观照、欣赏的评价；美感是创造美的主观原因；美感的存在需要一定的审美环境当细心翻阅了小学各学科课本后，笔者发现：各科中都渗透着美的教育。我们为什么不利用网络浩瀚的资源，创建一个理想的审美环境，从而为
3、学生提供创造美的机会呢？ 一、问题的提出 1、信息课程的现状 我们学校一直致力于小学信息化教育的系列研究，分析出当前信息课程设计从关注知识和技能，转向在真实情境中的问题解决和创造性思维的培养；教师的角色从知识和技能的传递者，转变为学习环境的指导者和管理者；学生从被动的信息接受者，转变为主动创造的、具有个性的人；教育机构从作为知识神圣看护者的封闭系统，转变为建立在开放的、全球和局域网络基础上的真实学习的促进者。教师要通过整合的方法，教给学生使用信息的技能；教师设计的教学，必须要考虑学生真正的需要。 2、审美过程的思考 审美教育一直是渗透于小学的诸多学科中的。在仔细阅读了相关美学理论书籍的基础上，
4、笔者结合小学生的年龄特点和小学教学特点，将审美概括为“发现美、欣赏美、感悟美、表现美、创造美”的循序渐进的过程。小学教学，不是为了研究而研究，而是应该带着问题做研究。实践是检验真知的唯一方法。于是，笔者开始留心寻找教学实践的契机，试图尝试发挥网络审美功能，激活学生创新灵感。 3、灵感火花的迸发 正在笔者选择合适的美的切入点，准备进行“发挥网络审美功能，激活学生创新灵感”的教学研究时，南京世界名城会召开了。“城市”这个熟悉的词眼，与笔者构想中“发现美、欣赏美、感悟美、表现美、创造美”的教学审美主线，骤然碰撞，迸发了灵感的火花。关于城市的过去、现在和将来，是一个吸引学生的大课题。为了使课程适应网络
5、环境下的审美需要，笔者最终选择用美术与作文的整合课程形式，激发学生走进“城市美”的热情。 4、学科整合的目的 以“城市梦工厂”为主题的美术、作文整合课程，启发学生观察与生活密切相关的城市建设，通过思考表达对城市发展的构想。学生运用美术技能去发现美、欣赏美、感悟美、表现美，完成初步的理想中城市的构图。作文则立足于美术学科对美的充分品味的基础上，补充、提升或更新画面表现的内容。最终，2004 年度江苏省现代教育技术征文一等奖作品以美术学科对美的烘托，启发学生准确地用文字表现美、创造美。以此为例，利用课程整合，发挥网络环境的审美功能，促进学生综合技能的运用，实现全面素质的提高。 5、网络平台的建设
6、发挥网络审美功能，进行小学作文、美术学科整合课程的探究，依托于教师自行开发的“红帆船”之“城市梦工厂”教学网站，努力实现发挥网络审美功能，激活学生创新灵感的课程整合目的。（1）专题教学网站具备大量与城市相关的信息资源，有效帮助学生通过图片和文字等，发现美、欣赏美；（2）学生与专题教学网站可以充分互动，并借助网站动画型城市设计等栏目，自如地感悟美、表现美、创造美；（3）专题教学网站有亲和儿童的人文艺术特性，自始至终给学生美的感受。 二、课例研究 课例研究不能简单地理解为课堂教学的记录。它体现着教师认识课程的叙事方式；反映了教师的成长历程，具有情景性、探究性、自我实践性、反思性的特点。 1、在今昔
7、对比中发现美了解时代变迁 “5 月初，南京主办了一个关于城市的国际性大活动，同学们，你们知道吗？”这是一石激起千层浪的问题，一个回顾性的新闻问题，让大家瞬间关注起了“世界名城会”。 “举世瞩目的世界名城会，让更多人关注我们的城市发展。这些都离不开几代人的努力，让我们一起去看看城市的过去。”由于学生所处时代的原因，他们对城市的过去知之甚少。浏览网站“老城旧影”的栏目，学生可以欣赏到数不胜数的老照片，记载着繁华城市的过去。在这种时代变迁中，学生敏锐地发现了当今城市日新月异的变化，在对比中加深了对美的认识，比如：道路变宽了、楼房变高了、住宅小区划 为了将现在的城市直观地呈现在学生眼前，网站“城市新貌
8、”的图片欣赏，被巧妙地设计成了 360 度旋转的三维动画效果，让学生犹如置身高楼的顶层旋宫，对城市美景一览无遗。这里浓重的笔墨，意在“刺激”学生将视线聚焦在新城市的显著变化上，把印象中的新城市的美，变为网络资源所提供的直观的美的发现，从而使学生对美的发现更全面、更丰富。 2、在假想游览中欣赏美感受城市风采 学生进入“城市博览”栏目，面对的是一张普通的地图；实际上，它是按图索骥的工具，只要用鼠标点击具体省份的版块，它就能带领你进入各个省份中下涉的总共 300 多个城市，了解那里的概况。这样的搜索方式，形象而直观，极易调动小学生的操作积极性。 不胜枚举的图片和文字，再现着中国城市的风格迥异的美：海
9、滨小城、繁华都市、文化古邑每一个城市都自成一种城市气质，让学生意识到城市不是空荡荡的建筑框架，而是一大群活生生的、有思想的人的聚居地，是活的城市。城市的美可能是高楼林立，可能是小桥流水，可能是现代化的气派，可能是生活化的简单在浏览了各个城市的简介和图片后，学生意识中的美不可能是单一的、绝对的，而是博采众家之长，一种丰富的美的印象。 网站设置了 BBS 留言区。学生在这里除了发表城市观后感，还可以上传有关城市的图片，无形中与网络资源形成了互动与循环。这是学生在欣赏美的同时，传递美的自觉行为，也是表现美的行为准备。 2004 年度江苏省现代教育技术征文一等奖作品3、在互动交流中感悟美体会构图精妙
10、“城市手工坊”是交互性极强的栏目。学生可以在“城市一角”、“城市色彩”等子栏目中，利用鼠标的拖拽、移动等方式，轻松地实现自己对城市布局或色调的建设性构想。由于网件 flash 设计的巧妙，学生甚至可以任意调整“城市零件”的大小、位置、前后遮罩的特殊关系。网络平台操作的简易性、效果的直观性，让学生一旦使用，就爱不释手。 美，具有直觉感悟的特点。比如：学生发现并欣赏海滨小城的宁静美，他们就会尝试在设计城市一角时，有意空出荡漾的水面；他们发现并欣赏热闹都市的繁华美时，就会尝试设计中多一些高楼大厦；他们发现并欣赏森林边城的葱郁美时，就会尝试在设计中规划大片大片的绿地同样，这种对美的感悟，也会影响到城市
11、色彩，就比如绿色像森林、兰色像海洋 学生在自行设计理想中的城市时，可以浏览网站的各个栏目，无意识地获得灵感或启发。例如“未来城市”栏目，被分划为“规划十年”、“世纪中叶”、“展望百年”三个子栏目，极具时代感。以有序的时间渐进为阶梯，在现代发达国家的经验之上，寻找我们可以吸取的经验，调整我们理想中城市的发展状态。这对学生感悟美的过程，起到了一定的引导作用，当然，引导绝不是对创造的约束。 4、在绘图写作中表现美抒发内心情感 学生“理想中的城市”的美术作品，可谓百花齐放。教师要留给他们充分交流的时间。在学生通过网络互相浏览了美术作品后，一场必不可少的激情演讲开始了 “既然是理想中的城市，肯定有非常特
12、别的地方。它可能是以美吸引人，甚至是智能化的城市一角。大到一座会随季节变化颜色的楼房，小到一个会说话的垃圾桶你有更精彩的想法吗？”这是教师适时点拨的关键问题，它让讨论越来越超越美术作品的直观效果。 “真是不说不知道，大家理想中的城市一角不仅环境优美，而且功能齐全，但这并不能在画面中全部反映出来。我们可以让文字使画面更丰满，使理想中的城市更具有生命力。”这样的承上启下的教师语言，顺理成章地悄悄“让”学生换位到了文字的逻辑表达的思考角度。 画面并不一定能完全再现学生理想中的城市。既然学生间倡导合作，那么学科间也应该积极整合。画面的不足，交由文字来充实，确实是两全其美。学生作品根据表现形式的不同，合
13、理地派生成“城市童言”（文字）和“城市童画”（图画）两大部分。学生的图画作品被制作成三维动画的翻页效果，增加了更多的趣味性，这样图文并茂的教学形式，让学生乐在其中。 需要说明的是，美术和作文学科间没有清晰的界限，其目的是以美术学科对美的烘托，启发学生准确地用文字表现美。 5、在思考研究中创造美激活创新灵感 课堂时间是有限的，课堂是无限的。网络环境为学生提供了更多自由支配的空间。 “城市梦工厂”网站链接了 google，鼓励学生课后进行有目的地搜索，丰富自己对城市的理解；它还链接了“小学生网上作文”，让学生在网站内相对封闭的知识空间，主动地找到突破口，根据自己的需要与外网进行无限沟通，自行“发表
14、”作文；网站自设的“城市问答”栏目，是学生互相交流对城市建设的观2004 年度江苏省现代教育技术征文一等奖作品点或感受的互动空间。三言两语就是最真实的沟通，起到了学生间互相点拨的重要作用这有利于他们在不断地思考研究中，激活创新灵感。 课程结束了，但是学生创造美的行动才刚刚开始。他们完全可以 从身边小事做起，为城市目前的建设做力所能及的贡献，从小创造城市点滴的美丽。单纯的小学课程，具有了深刻的现实意义。它郑重其事地“宣告”：教学的目的，应该鼓励学生扎根在生活中，实实在在地为生活创造更多的美！ 三、教学反思 “城市梦工厂”课例中，渗透着小学作文、美术学科整合，发挥网络审美功能，激活学生创新灵感的探
15、究。自始至终，贯穿课程的是发现美、欣赏美、感悟美、表现美、创造美的审美教学主线。 1、内容和形式的统一 内容起着决定形式的作用；形式具有对内容的积极能动性和相对独立性。“城市梦工厂”课例内容旨在引导学生观察与生活密切相关的城市建设，通过思考提出对城市发展的建议，充分体现并发挥学生的主体意识。形式上启发学生将美术学科的审美能力与语文学科的表达能力相结合，进行自主探究型学习。“美术”引领学生初步发现美、欣赏美、表现美、创造美；“作文”则站在“巨人的肩上”，将画面美的缺憾，用文字的创造力弥补、提升。 2、直观与抽象的统一 直观毕竟不是教学的目的。教学如果停留在直观水平，会不利于学生的思维发展顺利完成
16、从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，妨碍推理能力的形成。“城市梦工厂”课例注意引导学生能力从直观上升到抽象，从抽象上升到直观，抽象的程度体现为动态发展的特点，它们是相互适应和相互转化的辨证关系。具体来说，就是作文与美术学科间利用各自学科的优势，因势利导，启发学生在美术直观认知和表现的基础上，继续用抽象的文字表达美、创造美。直观的体会，降低了抽象表达的难度，却因为思维的扩散、兴趣的递增，提高了抽象表达的质量。 3、直觉和逻辑的统一 直觉是创造活动中的关键一环；直觉又不能完全脱离逻辑的轨道。“城市梦工厂”课例中“城市手工坊”的环节最能体现学生直觉的作用，他们运用 flash 制作的城市模拟建设操作
17、环节,快速性、自动性地完成“城市零件”的拖拽、放大或缩小,尝试城市布局等。学生的直觉与最佳教学时机的把握之间，存在着微妙的契机。严格来说，直觉是逻辑过程的简化。因此，作文的逻辑表达成了对美术直觉或然性的必要补充和验证。这也是选择在美术课程中重点渗透发现美、欣赏美、感悟美的过程，而作文成了最终表现美的主要形式。 4、和谐和个性的统一 课程的和谐，是指学科各方面的配合和协调，是多样化中的特殊的统一。课程的个性，是与课程的和谐相对，学科间某些不一致的变化。作文与美术学科间发现美、欣赏美、感悟美、表现美、创造美的环节，形成了相辅相成的和谐；作文表现美、创造美时，则风格各异。学生对美的把握，远远超过了教
18、师的预想。比如：美术画面中普通的路面，被学生在作文中描写为“实际是可以行船的河面，只是在未来被特殊2004 年度江苏省现代教育技术征文一等奖作品工艺处理为与道路无异的模样”；美术画面中默默无言的一切，在作文中成了“这里是音乐之城，一切会随着你的心情演奏或忧郁、或轻快的乐曲”最有代表性的是美术与作文审美角度的差异：有同学将“自由女神”的雕塑放置在了城市一角，从美术构图的原则来判断，那是一个很好的城市点缀；当用文字表达理想中的城市时，立即有同学针对“自由女神”反驳：“雕像本身是美的，构图也是美的，但是作文不能没有思想感情，我们要有中国自己的特色，为什么不用悠久的中国文明来装扮自己的家园？”笔者认为
19、，学生的观点就是对美的个性化的体会。 5、研究和推广的思考 “城市梦工厂”的课例中，纷繁的城市网络资源，确实让学生更好地发现了城市的美，从而遵循欣赏美、感悟美、表现美的学生认知、情感规律，最终趋于创造美。而美术与作文的学科整合，也恰倒好处地发挥了各自学科的优势，由美术烘托“美”，作文提升“美”。作为一个典型课例，它为网络环境下的小学教学提供了前车之鉴。 网络环境下的教学研究，或者是课程整合的探讨，都应该是以解决教学实际问题为目的，不能偏离了优化教学的初衷。比如，推广网络教学，需要学校硬件的支持。因此，校园网络环境的普及，在一定程度上影响着网络课程的真正实施。 网络的无边无际，让教师在筛选和整合
20、资源时，需要投入大量的时间和精力，这更加需要网络资源可以为多科教学所共享。以“城市梦工厂”网站为例，它的资源除了可供美术、作文分科或整合使用，也可由语文学科、社会学科选择城市相关内容进行教学，就具有研究和推广统一的效果。 吉尔伯特.海特说过：“教学的最大乐趣之一，是来自于你所说的都被听取了的时候，而这些听众不是一个个惹人生烦的恭维者，却是那些由你激活了的，又反过来启发着你的人。”在本文中，网络环境提供的丰富的资源，让教师用灵动而多样的形式，启迪着学生创造性地汲取“养分”，并自觉地发现美、欣赏美、感悟美、表现美、创造美。课程探究过程中的学生，百花齐放、百家争鸣，不得不算是快乐的收获！ 谢谢！ 参考书目：课堂教学艺术完全手册 中央民族大学出版社 信息技术与教学创新 中国轻工业出版社 现代教育技术 教育科学出版社 美学原理 华东师范大学出版社
