1、11、沁园春雪九年义务教育实验教科书人教版 九 年级 语文科 上 册周次 2 星期 1 节次 2 授课教师课题 1、沁园春雪(一)知识与技能：积累重要字词，背诵默写本词（二）过程与方法： 通过对词的朗读，学习写景、议论、抒情相结合的 写法。教学目标（三）情感态度与价值观： 感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美 ，认识毛泽东的宏大气魄。教学重点品味精练 优美的语言。教学难点1、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。2、感悟毛泽东宏大气魄 的精神境界。教具 PPT课时 共 2 课时教学过程第一课时一导入新课，了解作者1、 查找资料，介绍文章的写作背景1936 年 2 月，抗日
2、战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡， 过后写下了这首词。1945 年8 月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。2、 介绍毛泽东：4二、初读，了解大意1、 自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释音：2、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄
3、。三、品读诗词1、解题并整体感知：沁园春 雪中，“沁园春”是词牌名 ，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。2、学习 词的上阙，指名学生朗读，3、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。2、逐层分析上阕结 构：前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境 。四、课堂小结本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画
4、，更是一首雄壮的抒情诗。上阙写景，即景生情；下阙抒情，寓情于景。情感与景物相生，描写与议论结合，语言形象、精警、优美，产生强烈的艺术效果。五、作业布置1、抄写本课词语 2、背诵课文3第二课时一、复习背诵二、学习下阕，指名学生朗读，1、提问：下阕可分几层？2、逐层理解下阕：问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？3、学生再读两遍课文用心体会作者的情感。三、回读课文，内
5、容小结：这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和 民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。四、当堂检测：1、 写出含“雪”的四句古诗词。2、指出下列句子所用修辞。大河上下，顿失滔滔。（ ）成吉思汗只识弯弓射大雕。（ ）山舞银蛇，原驰蜡象。（ 。千里 冰封，万里飘雪（ ）五、作业完成练习册3板书设计沁园春雪上阕：总 :千里冰封，万里雪飘 过渡分：（望）长城内外 下阕议论：（惜）大河上下 山舞银蛇，原驰蜡象（看）晴日美景 （数）对偶、比喻、拟人热爱祖国山河 自信、自励、抱负课后反思在讲授本课时，我 把重点放在了有感情朗读与体会作者情感上。相比较而言，一班同学比二班同学接受能力较强，知识点掌握也比较好，不过二班的同学们也有所进步。但是，两个班在朗读上还缺乏情感，把握不到语调的抑扬顿挫等，老师今后应多锻炼、培养学生的语感。
