1、一年级上学期关于语文的教师工作参考计划5篇篇一：一年级上学期关于语文的老师工作打算一、班级情况分析本班学生65人，其中男生33人，*32人。学生年纪小，自律性差。但都比拟明白礼貌，见到老师能主动咨询好。有部分学生有说一般话的认识，能用简短的一般话与老师和同学做简单的交流。个别学生不明白得执笔方法，需要老师不断纠正、催促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因而对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、方式多样的方法提高学生的识字才能，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地
2、、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于协助学生理解学校生活，理解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的方式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依照，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学
3、性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求(一)、政治思想方面培养学生热爱大自然、保护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱别人、尊老爱幼的思想质量，对学生进展良好的启蒙教育。(二)、根底知识方面1、汉语拼音、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个腔调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。2、识字与写字、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字400个，会写其中的100个。、掌握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。、初步养成正确的写字姿态和良好的写字适应。3、阅
4、读、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。、学惯用一般话正确、流利地朗读课文。、学习借助读物中的图画阅读。、关于读物中感性趣的内容，乐于与别人交流。4、口语交际、学会说一般话，逐步养成说一般话的适应。、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。小精灵儿、有表达的自决心。积极参加口语交际，积极发表本人的意见。四、教学措施1、协助学生理解学校常规，协助学生养成良好的学习适应。2、吃透新教材，深化理解学生，制造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络;引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真修正每课作业，及时作好反应、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。篇二：一年级上学期关于语文的老师工作打算一、班级情况分析本班学生65人，其中男生33人，*32人。学生年纪小，自律性差。但都比拟明白礼貌，见到老师能主动咨询好。有部分学生有说一般话的认识，能用简短的一般话与老师和同学做简单的交流。个别学生不明白得执笔方法，需要老师不断纠正、催促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因而对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、方式多样的方法提高学生的识字才能，
6、使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于协助学生理解学校生活，理解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的方式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多
7、认少写。教材的编写以课程标准为依照，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求(一)、政治思想方面培养学生热爱大自然、保护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱别人、尊老爱幼的思想质量，对学生进展良好的启蒙教育。(二)、根底知识方面1、汉语拼音、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个腔调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。2、识字与写字、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字400个，会写其中的100个。、掌握汉字的根本笔
8、画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。、初步养成正确的写字姿态和良好的写字适应。3、阅读、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。、学惯用一般话正确、流利地朗读课文。、学习借助读物中的图画阅读。、关于读物中感性趣的内容，乐于与别人交流。4、口语交际、学会说一般话，逐步养成说一般话的适应。、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。小精灵儿、有表达的自决心。积极参加口语交际，积极发表本人的意见。四、教学措施1、协助学生理解学校常规，协助学生养成良好的学习适应。2、吃透新教材，深化理解学生，制造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松
9、愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络;引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真修正每课作业，及时作好反应、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。篇三：一年级上学期关于语文的老师工作打算一、教学目的语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文素养是学生全面开展和终身开展的根底。在八年级下学期力争使学生到达以下学习目的：1、能纯熟的使用工具书独立识字，在使用硬笔纯熟地书写正楷字的根底上，学写标准、通行的行楷字，提高书写的速度。2、能用一般话正确、流利、有感情的朗读;养成默读适应，有一定的速度
10、，阅读一般的现代文每分钟不少于500字;在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和琢磨要词句在语言环境中的意义和作用;对课文的内容和表达有本人的心得，能提出本人的看法和疑咨询，并能运用合作的方式，共同讨论疑难咨询题;在阅读中理解表达、描写、说明、谈论和抒情的表达方式。3、写作要感情真诚，力求表达本人对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度的观察生活，发觉生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求不创意的表达;写记叙文，做到内容详细，写简单的说明文，休息到明白清晰，依照生活需要，能写简单的日常应用文。4、耐心专注的倾听，能依照对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图;自信负责的表达
11、本人的观点，做到清晰、连接、不偏离话题;留意表情和语气，使说话有感染力和说服力。5、能自主的组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验全作与成功的喜悦;关怀学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点咨询题，搜集材料，互相讨论并能进展成果展示。二、教学资源分析本学期所使用的是全国中小学教材审定委员会审订通过的义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册。本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即人生轨迹、自然、人与自然、民俗、古人的生活与思想;综合性学习也有六个专题，分别是：献给母亲的歌、寻找春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风
12、去、古诗苑漫步、背起行囊走四方。该教材有以下突出特点：(1)立足学生实际(2)表达现代认识(3)弘扬人文精神(4)突出开放性(5)注重策略引导。(6)学校有教学参考书，(7)上网能够随时查询材料。三、学生根本情况分析本学期的任课班级为八年级一、二班，其中一班有学生30人，二班学生30人。两个班学生共同的特点是：绝大部分学生的语文素养不高，根底知识掌握不扎实，没有构成良好的学习适应，缺乏浓重的学习热情。通过一年半的教学，只有个别学生有语文学习方面有了较大程度的提高，本学期希望在一学期的教学工作完毕后，能使多数学生养成良好的自学才能，同时语文素养也有一定的提高。四、教学方法设计通过对本学期教学内容
13、和学生实际情况的分析理解，预设以下教学方式、策略、方法与手段：1、默读课文，迅速抓住课文中的人物、时间、地点、事件发生的通过，理解事件的梗概，把握课文主要内容。2、加强默读方法的练习，注重语言的积累、体验和评价。注重跨学科学习和现代科技手段的运用。3、八年级的学生，有了一定的预习才能，在教学过程中，要注重学生自主、合作、探究学习方式的进一步构成，合作交流应强调语言运用的标准性。4、语文学习重在积累。因而，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。本学期推荐名著名人传
14、、三国演义。5、多给学生一些实践的时机，如让学生本人办手抄报等，让学生在实践中提高本人的才能。鼓舞学生利用课余时间常练习字，养成书写标准、端正、整洁的适应。6、优化作业治理，培养学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和修正要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。篇四：一年级上学期关于语文的老师工作打算一、班级根本情况分析一(7)班共有学生44人，其中*18人，男生26人。入学不久，我发觉学生活动力特别强，爽朗好动，特别是男小孩，又跑又叫的，留意力难以集中。比方好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等小孩，他们
15、上课留意力不集中，学习适应还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观要素的妨碍，学生的知识经历、认知水平和语言表达才能都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连本人的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的咨询题，个别学生有表达的自决心，能积极地发表本人的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动认识不够，对意愿的表达较为模糊。本班学生家长对学生的期望都非常高，把小孩视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并
16、没有太多的时间和精力催促小孩的学习，只是将小孩托付给托管中心治理。学生的根底相差较大，有的能看图用一句完好的话，能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个。因而，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性开展和语文素养的提高。二、教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，协助学生理解学校生活，理解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，
17、每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的方式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材特点：(一)综合性教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习才能、学习适应等方面做好奠基的工作。学习内容的安
18、排、学习才能的培养，从一开场就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、开展语言结合起来，不但增加了兴趣性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和方式，表达语文才能的整体开展，以及语文课程与其他课程的沟通、交融。(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵照儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系
19、最亲密的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率的常用字。此外，识字的安排注重汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等方式，使儿童在识字的同时理解汉字文化，认识周围的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，协助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。(三)时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感要素。如，我多想去看看表现了青年儿童对祖国的热爱，本人去吧表达了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，借生日平平
20、搭积木赞扬了儿童关爱别人、亲爱父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞包含着保护环境、人与自然和谐相处的教育要素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事浸透科学常识的内容，在教材中均有反映。(四)兴趣性教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，稳固知识，启迪心智，培养动手才能;在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等方式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习方式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中
21、兴趣盎然地学习。(五)广泛适用性针对我国地域宽阔、文化教育开展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为老师、学生留有拓展和制造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有认识地认记周围的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画方式的课文雪小孩和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在本人认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，加强学习语文的自决心。三、学期总目的(一)汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认
22、读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。(二)识字与写字1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。3.掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字适应。(三)阅读1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2.学惯用一般话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。(四)口语交际1.学说一般话，逐步养成说一般话的适应。2.能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表
23、达的自决心。积极参加口语交际，积极发表本人的意见。四、教学重点1.培养学生良好的学习适应和行为适应以及学习语文的兴趣。2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3.掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿态和良好的写字适应。4.学惯用一般话正确、流利地朗读课文。五、教学措施(一)拼音方面1.关于6、7岁刚上一年级的小孩，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是单调乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有兴趣性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。(二)识
24、字方面1、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，因而在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。2、采纳各种方式的教学手段进展识字教学，如“加一加”“减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。3、举一反三，在考虑中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要制造一种情趣，一种气氛，让学生有兴趣学。4、勤于实践，在生活中识字。鼓舞同学们在生活中识字，一方
25、面从衣食住行入手，细心观察生活，拓展识字。另一方面，还能够从互联网上认识新字，学习成语。5、走进大自然，在大自然的气氛中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完好的话。(三)阅读方面1、“阅读是学生个性化的行为”。因而在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调开展阅读才能。2、充分利用多媒体教学，把视听与考虑相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段开展，由形象思维向抽象思维转化，老师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。关于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣
26、的故事浸透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，遭到良好的思想教育。3、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入咨询题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发咨询，在咨询题、求解答的过程中提高口头表达才能。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，能够利用这一有利要素，引导学生展开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程古诗文欣赏的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如好儿童.青年科技画等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。篇五：一年级上学期关于语文的老师工作打算一、指导思想以学校和教诲处工作打算
27、为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，实在转变教育观念，加强老师的才能和水平;开展集体备课，加强对新教材的培训、研究;深化课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。适时把握新时期语文教学的新动向，加强学科教科研工作，强化备课组的功能，提高全组老师的业务水平，集思广益，博采众长;充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。二、工作重点及措施1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习气氛。为进一步提升我们语文老师的教育理念，本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度，创设良好的学习气氛。把语文教研组建立成学习型的教研组，构
28、成学习上的互动、联动，把校本培训与平时学习结合起来，要求每位语文老师每周读一篇有关新课程的教学论文，每月至少读一本教育杂志，每学期至少读一部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位老师的心中，从而更有的放矢地指导本人的教学实践。2、注重学生学习适应和方法的培养，促进语文学习的健康开展。要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清晰楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真确实完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积累)和作文本。充分利用好导学案，精选习题和作业，表达作业的有效性，注重培养学生的良好的适应。3、接着抓好集体备课，发挥集体效能。集体备课是
29、教研过程中的薄弱环节，本学期要进一步落实集体备课制度，首先备课组长思想上要注重，措施要到位，其它老师要严密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进展研讨，采取“分块备课，集体评议、个人修正、注重反思”的总体思路。让老师沿着“备课评议修正反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得咨询题的处理，从而促进老师间的互动式交流和老师与新课程的共同成长，到达互相学习、取长补短、共同提高的目的。4、注重课堂高效，有针对性地打造特色课堂提高教育质量，关键在课堂。本学期要接着开展听、说、评、讲等教研方式，接着开展“同课异构”的教研活动，讨论初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题
30、学习课的教法、学法和评课标准。树立大语文教学观，有针对性地打造特色课堂。七年级开展以“诵读训练”为主的小升初语文衔接活动;八年级开展以“专题阅读”为主的语文拓展训练;九年级开展以“创新作文”为主的作文强化训练。课堂教学有规律可循，但教学方法却因生而异、因师而异，学法决定教法。所有课堂必须坚持以学生为主的教学理念，有针对性地接着推行“特色、高效课堂”，尝试树立典型，构建有效的教学方式。5、加强作文教学的改革，探究作文教学新途径。写作才能是语文素养的综合表达，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应留意培养观察、考虑、表现、评价
31、的才能。要求学生说真话、实话、内心话。不说假话、空话、套话。应为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间，减小对学生业余的束缚，的。倡导学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用，让学生在写作实践中学会写作。注重作文的自我修正和互相修正。三、落实方法：1、紧扣“学习”：本期校本培训工作中要不断阅读、不断学习。学理论文章，学别人实践。勤记录：做好文摘;善分析：理好所得。2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列方式多样的“研究”活动。3、注重“活动”：公开课听课、评课中，语文老师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。4、配合“检查”：语文老师要谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气。5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处;又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。
