1、7.最后一课第二课时一、目标导学1学习通过语言、神态、动作和心理描写，表现人物性格的写法2结合上下文理解一些语句的特定含义；体会采用第一人称所起的 作用；二、预学导学1.一读课文，分析韩麦尔先生人物形象。 提示：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 并举例分析。2.二读课文，找出课文中环境描写的句子，用笔划出来，体会其作用。三、互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）分析韩麦尔先生人物形象。1.思考：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？2.小组讨论，从以下三个重点问题入手。（1）韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？（2）监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？（3）
2、韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？（三）这篇小说的主人公是谁？说说你的理由。（四）分析环境描写的作用。1故事的开端“天气那么暖和，那么晴朗！” “画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵 正在操练。 ”这两处环境描写，有什么用意？2 “看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？3 “最后一课” 上课之前的环境描写，起什么作用？4描写“屋顶上鸽 子咕咕咕咕地低声叫着” ，有什么作用？5教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？（五）激活思想，创新写作。1学习了最后一课后，你受到了哪些教育？2紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。以“最后一课”之后为题为本文续写
3、一个片段。四、课堂小结1小结全文：这小说以 为线索，通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写， 表现了法国人民 精神。五、课堂练习（一）同步反馈训练1.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。（1） 他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”描写的对象是 。运用的描写方法是 。表现了 。（2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”描写的对象是 。运用的描写方法是 。表现了 。2韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民， 只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）
