1、初中语文专题复习资料导语：在中考试题中，考查的小说多为篇幅短小的小说即小小说，考查角度：为人物形象的塑造，描写手法的作用(包括人物描写和景物描写)主题的探讨等。一、1、要求学生在平常的语文学习中，对文学名着要适当加以了解，记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏水平。2、考查作品的基本常识外，还要求概述情节，甚至要写出阅读收获，情节是比较经典的或能给学生留下深刻印象的，既不为难学生又可避免不读名着而得分的现象。3、尽量考虑到综合性，可以结合语言基础知识、阅读、写作题，将相关的知识整合起来。二、从涉及内容来看，此类题主要考查名着的名称，名着的作者，名着中
2、的主要人物形象，精彩的故事情节，内容提要以及从作品中得到的启发等。从考查的形式看，主要有：名着常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名着展开辩论、制作名着推荐卡、名着访谈录、名着仿写、读名着谈阅读体会以及课外名着拓展阅读等形式。考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标的精神。三、名着阅读建议：(一)不能单独地为应试而读名着，那种带有明显功利目的的阅读，往往会掩盖作品的多种美质。(二)“好书不厌百回读” ，作为经得起历史考验、历久弥新、人皆推之的名着不是读一遍、两遍就能得其精髓的。(三)名着本身就是丰富的语言宝藏，那种只看情节、光图热闹的阅读，不是真正意义上的语文阅读。(四)重要章节、
3、精采段落要反复研读，要以审美者的眼光去欣赏，要以批评家的心态去接受。做到这样几点，我想：作为中华民族宝贵精神遗产的名着，才能真正走进学生的心灵应考策略。四、(一)、填空式(XX 年福建省福州市)一部水浒传 ，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀_、潘金莲;发配孟州途中，在_酒店结识(母夜叉);醉打蒋门神，替金眼彪_夺回_;大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成_;夜走蜈蚣岭，痛杀王道人正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞;林下强人，撞着心惊胆裂。 ”(二)、对联式(XX 年江苏省镇江市)看了钢铁是怎样炼成的后，有人出了一副对联。上联
4、是“身残志坚，保尔唱响生命曲” ，请你分别结合西游记和水浒传中的有关情节写出下联。西游记：_水浒传：_(三)、辩论式(XX 年湖北省黄冈市)某校初三(6)班同学在阅读西游记时，对猪八戒有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说?反方：我方认为猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个谈生怕死、自私自利的人。正方：_。(四)、推荐卡(XX 年辽宁省沈阳市)某同学用表格形式做读书卡片时，遇到了困难，请帮助他把表格填充完整。作品作者精彩情节水浒施耐庵_老舍_威尼斯商
5、人_法庭审判契约纠纷案(五)、访谈式(XX 年山西省)小林参加中央电视台“开心辞典”答题活动时，向你电话求助，让你为他介绍水浒中的一段故事。请你把你讲的内容写在下面。要求：从“景阳冈武松打虎”或“林教头风雪山神庙”中任选一个;叙述简明，情节概括，任务性格突出;字数在 80 个以内(含标点)。_(六)、感悟式阅读下面的一段文字，根据要求答题。(XX 年南通市)为你打开一扇门中说：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提商修养、丰富情感的极为重要的途径。 ”请从下列书目中任选一个，结合作品内容，就“增长知识” 、 “提高修养” 、 “丰富情感”中的一点，写出你的阅读体会。书目：繁星
6、 春水 童年 西游记 钢铁是怎样炼成的_上述几种类题型有的要填书名、作者、人物、情节，还有的要写读后感。这就要求学生在平常的语文学习中，对文学名着要适当加以了解，记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏水平。五、1、结合语言基础知识例 1：根据下面画线句子的特点，仿写两个句子。课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读三国演义 ，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读钢铁是怎样炼成的 ，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义;_，_。例 2：根据三国演义中的人物及情节，补全下面的一对对子。借_，诸葛亮_贤才，_三顾茅
7、庐例 3：根据名着内容对对子。绝望岛，鲁滨逊战胜孤独_这三道题将句子仿写、对对子和名着阅读结合起来进行考查，既能真实考查学生名着阅读的基本情况，又能考查学生的仿写、对对子的能力，是具有开放性和综合性、对学生能力要求较高的题目。2、结合阅读例：阅读生于忧患死于安乐 ，完成以下题目。本文开头简要列举的六个历史事例的共同点是什么?在新课标所要求阅读的课外文学名着中，有许多人物的经历可以印证“痛苦和磨难造就人”这一道理，请举出一例，按提示加以说明。作品名称：_主要人物：_主要事例：_对你的启示：_这道题将文言文阅读和名着阅读结合起来考查，由课内延伸到课外，学生必须找准课内与课外的共同点，并且要能写出书
8、中事例和对自己的启示，限制性和开放性相结合，能比较真实地考查学生的名着阅读情况。3、结合写作(XX 年广东省课改区)备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料感动中国 XX 年颁奖词(节选)，按后面要求做好准备。感动中国 XX 年颁奖词(节选)任长霞-她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私;嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。(1)、请你从读过的文学名着中推荐一位令自己感动的英雄人物。人物姓名_：作品名称：_(2)、写一段简短的话，向同学们介
9、绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。_这道题将时事、仿写的知识进行了综合，既考查了考生积累名着的程度，又考查了考生语言运用的能力， 。从积累名着来看，考生要从自己阅读过的名着中搜寻自己感动的人物和相应的作品，同时还要熟悉书的内容，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格，更需要语言的简洁流畅。六、中考真题大练场附 1：全套教材名着导读统计(每册 3 部共 18 部)七上：爱的教育(意大利德亚米契斯)繁星、春水(中国冰心)伊索寓言(古希腊伊索)七下：童年(俄国高尔基)鲁滨孙漂流记(英国笛福)昆虫记(法国法布尔)八上：朝花夕拾(中国鲁迅)骆
10、驼祥子(中国老舍)钢铁是怎样炼成的(俄国奥斯特洛夫斯基)八下：西游记(中国施耐庵)海底两万里(英国凡尔纳)名人传(法国罗曼罗兰)九上：水浒传(中国罗贯中)傅雷家书(中国傅雷)培根随笔(英国培根)九下：格列佛游记(英国斯威夫特)泰戈尔诗歌(印度泰戈尔)简爱(英国夏洛蒂勃朗特)(中国名着 6 部，占1/6，绝大部分是西方名着。)写作文遇到好句子就背下来背诵+默写老师布置了三条作业：第一，抄写课文;第二，背诵课文;第三，准备明天默写课文。老师是按照先书面后口头、先复习后预习的顺序布置了作业。那么，如果按部就班地完成作业，第二天默写有没有满分呢?没有!那又是哪里出了什么问题呢?是顺序错了。我们应该把抄
11、写作业和背诵作业结合起来。先背诵，后默写。阅读+记忆阅读如果定位为休闲阅读，那你一定不会有深刻的记忆。到了初三，应该把阅读定位为实用型阅读：即遇到好的句子就背下来。到了阅读和写作的时候就能运用上了。练习+三定到了初三，关于语文这一科的学习与复习，其实在很大程度上就是在修正语文答题的规范性。所以平时的练习就要做到“精做” ，也就是定时、定量、定规范，和考试状态一样。这样的练习才是有效的练习，否则不如不做。订正+反思很多学生喜欢新的不喜欢旧的。喜欢做新的题目，不喜欢回顾旧的题目，讨厌订正，更谈不上反思。希望同学们一定要重视做过的题目，并总结反思。会反思的学生一定是会应试的学生，任何试卷都不可能考倒
12、他的。一、考点指津：在中考试题中，考查的小说多为篇幅短小的小说即小小说，考查角度：为人物形象的塑造，描写手法的作用(包括人物描写和景物描写)主题的探讨等。二、阅读小说的知识储备：了解小说的丈体特点：小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。人物形象、故事情节，环境是小说的三要素。人物形象是主要要素，是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，所以小说的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。故事情节一般分开端、发展，高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕” ，为了深化升华主题在结尾加上“尾声” 。故事情节都是虚
13、构的。环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物，渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。社会环境主要指故事发生的时代背景，自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。小说按其人物的多少、篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇，微型等几种，按其题材，还可分为历史小说、科幻小说、言情小说等等。了解小说的有关常识，在阅读和欣赏的时候，对理解小说的主题思想和艺术表现及语言的运用都有帮助。三、常见阅读方法(一)从三要素入手阅读分析小说1.分析人物形象。第一：要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。第二：要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。着重分析人物的肖像变化和那
14、些富有特征的细节。分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。抓住最能表现人物个性的动作。抓住人物的心理活动。第三：要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。2.分析环境描写环境描写是用来交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的。分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。第一：社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益深入理解小说的主题思想。第二：自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。交代
15、故事发生的时间、地点。交代季节、气候。交代人物身份。揭示人物心境，表现人物性格。渲染气氛。3.分析小说情节人物不是静止存在的，他总是要活动，而这一系列的活动就构成了情节。情节是人物性格成长的历史，了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度就能把握住人物不同的性格。4.归纳、挖掘小说的主题小说写作的目的是反映社会生活，小说的主题就是对社会生活的高度概括和实质揭示，而人物的塑造、情节的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。所以，归纳、挖掘小说的主题是阅读的意义之所在，也是培养我们阅读分析、总结能力所必需的。挖掘小说的主题应从下列两方面人手：第一：剖析人物形象，剖析人
16、物间错综复杂的关系，以准确把握主题。第二：联系小说的背景、作家的思想观点及创作意图，开掘主题。5.理解小说中优美、精辟的语句的含义第一：要会寻找、挑选小说中的优美、精辟的语句。具体表现为：深刻揭示主题的句子;含蓄烘托主题的句子;展示人物性格的句子;寻找方法：到情节的高潮处去找;到文章结尾处去找;到人物的细节描写中去找。第二：鉴赏这些优美、精辟的语句，当然要理解体会它们的含义，挖掘它隐含在精彩背面的深层次的东西-即对主题的表达作用。6.体会短篇小说的构思构思力求精巧，是由小小说篇幅短小决定的。因篇幅的限制，小小说写人不能多，只能突出一两个;写故事不能冗长复杂，只能是生活的一个横断面;写环境不能铺陈渲染，只能是寥寥数语的速写。故此，小小说的构思常常要在“精巧”上大作文章。第一：时空浓缩法。方法往往是以某事物为焦点，从时空上广为拓展，扩充作品容量，增大弹性，以弥补正面描写不足。第二：以小见。运用这种方法的小小说，所写事物绝对稀松平常，但却寄寓某种深刻的哲理(因而有人又将这种方法称为隐喻法)。第三：平中见奇法。选择平凡平常小事，靠环境烘托或制造悬念，给人一波三折、离奇惊险、引人人胜的感觉，使作品趣味盎然。四、小说阅读口诀一理故事情节，弄清结构特点;二析人物形象，理解典型意义;三凭“三要素” ，把握小说主题;四赏写作特色，揣摩借鉴之处。
