1、丽水学院现代汉语课程组,学到很多东西的决窍， 就是一下子不要学很多的东西。,丽水学院现代汉语课程组,第四章 词 汇,第一节 词汇和词汇单位 第二节 词义的性质和构成 第三节 义项和义素 第四节 词义的聚合语义场 第五节 语境和词义 第六节 现代汉语词汇的组成 第七街 熟语 第八节 词汇的发展变化和词汇的规范化,丽水学院现代汉语课程组,第一节 词汇和词汇单位,一、词汇 一种语言里所有的词和固定短语的总和。 词汇是集合概念，词是个体概念。,丽水学院现代汉语课程组,二、词汇单位,（一）语素 *语素是语言中最小的音义结合体。音：音节词汇义（书、人、水）义语法义（了、的、着） *实语素既有词汇义，又有语
2、法义，虚语素只有语法义。 *有意义的单音节语言单位必然是一个语素：人、民、群、众、三、好、学、生、了、的 *双音节以上的语言单位如果连缀成义，只算一个语素：仿佛、哆嗦、叮咛、巧克力、歇斯底里、布尔什维克,丽水学院现代汉语课程组,*确定语素采用“替代法”蜡蜡烛 花烛 香烛 火烛烛蜡烛 蜡人 蜡纸 蜡染蝴蝴蝶 粉蝶 彩蝶蝶蝴蝶 “蜡” 和“烛”各是一个语素，“蝴蝶”只是一个语素。 *采用替代法要注意在替代中应保持意义的基本一致。 如： 马虎马+虎 “马虎”是一个语素。,丽水学院现代汉语课程组,按构词能力，语素可分为成词语素和不成词语素。 *成词语素：能够独立成词的语素：地、牛、火、水、走、跑、了、
3、的 *不成词语素：只能与其他语素结合成词的语素。民、语、言、伟、习、阿、子、们 *不成词语素可以分为不定位和定位两种：不定位不成词语素：民、语、言、伟、习、定位不成词语素（词缀）：阿、子、们 词缀：表示词的附加意义和起语法作用的语素，分前缀、后缀。 词根：表示词的基本意义的语素，包括不定位不成词语素和成词语素。,丽水学院现代汉语课程组,（二）词,*词是语言中最小的能够独立运用的音义结合体。区别词和语素的方法能否独立运用。单说（人、好、水）独立运用（词）单用（又、的、了）不能独立运用（语素）：民、言、阿 *短语是词和词的语法组合。识别词和短语的方法扩展法。头痛（我头痛 / 这件事儿令人头痛）吃饭
4、（回去吃饭 / 猎人靠猎枪吃饭）比较：黑板 / 黑布白菜 / 白纸,丽水学院现代汉语课程组,（三）固定短语（与自由短语相对） * 固定短语是词跟词的固定组合，一般不能任意增减、改换其中词语。 * 固定短语包括“专名”和“熟语”两类。,丽水学院现代汉语课程组,（四）缩略语 缩略语是经过压缩和省略的词语。 缩略语有一定的方式，且应避免歧义。（新文生文仪器材 店名）前语素组合：家电（家用电器）前后语素组合：外长（外交部长） 1.简称 省略共同语素：中小学（中学、小学）抽取关键语素：安理会（安全理事会）含字母简称：VCD、X光、B超 2.数词略语三军（陆军、海军、空军）四有（有理想、有道德、有文化、有
5、纪律）五金（金、银、铜、铁、锡）六畜（马、牛、羊、鸡、犬、猪）,丽水学院现代汉语课程组,三、词的结构,（一）单纯词：由一个语素构成的词。 1.联绵词：两个不同音节连缀成义而不能拆开使用的词。双声的：参差 仿佛 忐忑 伶俐 吩咐叠韵的：彷徨 烂漫 从容 逍遥 翩跹其他类：蝴蝶 鸳鸯 蝙蝠 2.叠音词：两个相同音节连缀成义而成的词。猩猩 姥姥 潺潺 瑟瑟 3.音译外来词 葡萄 咖啡 沙发 巧克力 歇斯底里 4.拟声词：摹拟声音的词轰隆隆、哗啦啦,丽水学院现代汉语课程组,（二）合成词：由两个或两个以上的语素构成的词。包括复合式、附加式、重叠式三种构词方式。1. 复合式：由两个不同词根构成的词。 （1
6、）联合型（并列式）A 途径 体制 关闭 收获 改革 （并列，互相说明） B 骨肉 领袖 眉目 买卖 始终 （结合产生新意） C 国家 质量 窗户 人物 忘记 （偏义词）,丽水学院现代汉语课程组,（2）偏正型（前一词根修饰、限制后一词根）A 人流 气功 冰箱 新潮（定中）B 游击 腾飞 倾销 笔直（状中） （3）补充型A 提高 说服 推翻 立正 压缩 （后一词根表动作结果）B 车辆 花束 花朵 人口 房间 （后一词根表事物单位） （4）动宾型（支配式）司机 管家 司令 站岗 美容 投资 注意 （5）主谓型（陈述式）地震 日食 气喘 月亮 民主 肉麻 体验,丽水学院现代汉语课程组,2. 重叠式：由
7、两个相同词根重叠而成的词。 姐姐 哥哥 爹爹 仅仅 偏偏 刚刚 3. 附加式：由一个表示具体意义的词根和一个表示某种附加意义的词缀构成。（派生词） （1）前缀+词根老虎 老鼠 第五 阿姨 （2）词根+后缀桌子 花儿 石头 党性 作者 绿化 勇于红彤彤 绿油油 喜洋洋 笑嘻嘻,丽水学院现代汉语课程组,*合成词内部结构分析,太 空 服 |偏正 偏正 无 产 阶 级 化 动 宾 联 合 偏 正 附 加 ,丽水学院现代汉语课程组,练习：p216217,丽水学院现代汉语课程组,第二节 词义的性质和构成,一、词义的内容 *词义是词的内容。语音形式 gi g 词 改革词义内容 把事物中旧的不 合理的部分改成
8、 新的、能适应客观情况的。,丽水学院现代汉语课程组,二、词义的性质,1.词义的概括性 词义是舍弃具体的个别的特征，概括出对象的共 同的、本质的特征。所以，词指的是整类事物或 现象。 2.词义的模糊性 词义的界限不清楚，它来源于词所指的事物边界 不清。 上午-中午-下午 高-低 大-小 胖-瘦,丽水学院现代汉语课程组,3.词义的民族性,姐姐 sister妹妹伯父 uncle 叔叔姑父姨父,丽水学院现代汉语课程组,三、词义的分类,1.理性义词义中同概念有关的意义部分叫做理性义，或概念义。词典对词目所作的解释，主要是词的理性义。花：可供观赏的种子植物的有性繁殖器 官，有各种形状和颜色。,丽水学院现代
9、汉语课程组,2.色彩义,色彩义是附属义。 （1）感情色彩 *褒义词：英雄 烈士 解放 康复 安慰 牺牲忠诚 慷慨 壮丽 健康 和气 奉献 *贬义词：叛徒 走狗 倒爷 小人 勾结 守财奴巴结 沉沦 马虎 虚伪 丑陋 懒惰 *中性词山脉 河流 个体 集体 理由 结论松树 手套 马匹 油气 牛黄 士兵,丽水学院现代汉语课程组,有一些词造成短语或句子后，会改变原有的色彩。如： 有水平 / 是地方 / 够朋友 他年轻了点儿 / 这种饼干有点硬,丽水学院现代汉语课程组,（2）语体色彩,*书面语色彩：投入 机遇 凝聚 信念 侵犯 心态反思 珍重 悼念 风貌 腾飞 神往 *口语色彩：明儿 脑袋 身子骨 巴不得
10、 纳闷儿害臊 数落 白搭 使坏 聊天儿,丽水学院现代汉语课程组,（3）形象色彩,*形态：狮子头 云海 玉带桥 美人鱼 鹅卵石 *动态：垂柳 失足 牵牛花 上钩 *颜色：墨菊 碧空 白桦 黄莺 绿洲 *声音：知了 恰恰舞 布谷鸟 乒乓球,丽水学院现代汉语课程组,（4）其它色彩意义,地域色彩（方言词） 庄重色彩（古词） 阶层色彩 行业色彩（行话）,丽水学院现代汉语课程组,第三节 义项和义素,一、义项 （一）什么是义项 是词的理性意义的分项说明。 一个词的义项有多少取决于该词出现的语境。1.正面承认（肯定成绩） 肯定2.完全有把握（计划肯定能完成）,丽水学院现代汉语课程组,*一个词的各个义项之间存在
11、互补关系，即各自只出现在自己的语境中。这口井很深（从表到底的距离大）这本书很深（深奥） 深 我们的友谊很深（深厚）夜已经很深了（时间长）这种布的颜色很深（浓重）,丽水学院现代汉语课程组,（二）义项的分类,*基本义：基本的、常用的义项。 *本义：最原始的意义。例： 日： 月： 老： 而：胡须； 其：簸箕； 笑：竹子发出的声响。 目：,丽水学院现代汉语课程组,*转义：由基本义（或本义）直接或间接发展转化来的义项。 转义的产生：主要由引申和比喻两种方法产生。 引申义：在基本义（或本义）基础上经过推演发展而产生的意义。“深”第1个义项是基本义，其余是引申义。 “老”引申义12个：老年人；（委婉指死了）
12、老了；陈旧；原来的；长得过头了；烹炒过头了；变质了；长久；经常；排行在末了的；很、极。 比喻义：借用一个词的基本义来比喻另一种事物。“包袱”背着一个包袱 / 思想包袱,（二）义项的分类,丽水学院现代汉语课程组,泰斗德高望重或卓越成就而为众人所敬仰的人。 迷雾 酝酿 渗透 词的比喻义与修辞中的比喻,（二）义项的分类,丽水学院现代汉语课程组,灯光太暗，眼睛容易近视。（基本义：视力缺陷） 近视他看不见前途，眼光太近视了。 （比喻义：眼光短浅） 义项分类的层次性：基本义（或本义）词义 引申义转义 比喻义,（二）义项的分类,丽水学院现代汉语课程组,（三）单义词和多义词,1.单义词 只有一个义项的词叫单义
13、词。 单纯词：煤 马 懂 塑 晃 溅葡萄 蚯蚓 琵琶 菠萝 垃圾 马虎 合成词：明晰 清凉 落笔 送别 塑料 企求凄惨 红火 切忌 木偶 波涛 清高,丽水学院现代汉语课程组,2.多义词,有两个以上的义项的词叫多义词。横的距离大（跟“窄”相对）：“马路很宽”。宽 放宽，使松缓：“听了他的话，心就宽了一半”。不严厉，不苛求：“对他要从宽处理”。宽裕，宽绰：“手头比过去宽多了”。,丽水学院现代汉语课程组,（四）同音词,语音相同而意义之间并无联系的一组词。 分离。“别了，我的母校。” 别 区分；区别。“分门别类。”绷住或卡住。“别上校徽。”不要，不用。“别去了。”以上几项意义之间没有内在联系，四个“别
14、”是同音词，只是书写形式相同（系许慎六书说之“假借”）。,丽水学院现代汉语课程组,二、义素,（一）什么是义素义素是构成词的最小意义单位，也就是词义的区别特征。把属性排列出来，通过类属关系同别的非本类事物相区别，再根据某些特征同本类内部其他事物相区别。灌木矮小而丛生的木本植物。乔木树干高大，主干和分支有明显区别的植物。,丽水学院现代汉语课程组,用二分法表示如下：灌木+矮小+丛生+木本+植物乔木-矮小-丛生+木本+植物同组中的共同特征叫共同义素，区别特征叫区别义素。,丽水学院现代汉语课程组,（二）义素分析,1.明确对象：在同一语义场中进行。男人女人小孩 2.进行词义之间比较，找出共同特征和区别特征。男人男性、成年、人女人女性、成年、人小孩男性或女性、非成年、人 3.概括分类，对立义素用“+”“-”号进行区别。男人+男性 +成年+人女人-男性 +成年+人小孩男性-成年+人,丽水学院现代汉语课程组,义素分析的运用,义素分析可以突出显示词义之间的异同及联系， 可以按照异同关系整齐地排成矩阵图：,丽水学院现代汉语课程组,练习P227228,
