1、二十五 有的人一、导：学习目标 1学习诗歌的朗诵。2理解鲁迅的精神。3体会对比、反复手法的作用。二、学：自主预学1作者简介。 臧克家， ，生于 1905 年，山东诸城人。他的诗作在国内外有重大影响。主要作品收在 中。 2写作背景。 1949年全国解放后，臧克家由香港回到北京。10 月 19 日，是鲁迅先生逝世 13 周年纪念日，全国 各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻 仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于 1949 年 11 月 1 日写了有的人这首短诗，抒发自己由纪 念
2、鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。 3释题：“有的人”这个题目包含了诗 中所写的哪两种人？三、议：互动探究 1. 学生自由朗读全诗，然后齐读全诗。 2思考讨论：这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么? 3三读全诗，深入探究。 学习诗歌第一部分： （1）指名学生朗读第一部分。 （2）思考：“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。 ”说说这两句诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义 。（3）学生背诵第一部分。 学习诗歌第二部分： （1）女生齐读诗歌第二部分。 （2）思考：这一部分运用的主要修辞方法是对比，这一部分是从哪个角度将两种人进行对比的? （3）思考：这部 分是如何进
3、行具体对比的? （4）思考：这首诗的副标题是“纪念鲁迅有感” ，这“感”具体形象。如果将这一部分中的第一节改为“有的人欺压老百姓；/有的人为人民服务” ，行不行?请陈述你的理由。（5）学生自由朗读第二部分，然后争取背诵下来。 学习诗歌第三部分：（1）男生齐读诗歌第三部分。 （2）思考：这一部分同样运用了对比的手法，这一部分又是从哪个角度进行对比的? （3）思考：这部分的内容是如何具体进行对比的? （4）思考：为什么说“把名字刻入石头的名字比尸 首烂得更早”?“只要春风吹到的地方到处是青青的野草” ，这两句诗又该如何理解? （5）学生自由朗读第三部分，然后背诵第三部分 四、结：课堂总结总结诗歌对比手法的运用。 五、练：课堂练习1迅速默读全诗，体会：“有的人”究竟指哪些人呢? 2. 对诗人臧克家在 1932 年写的老马一诗的主旨理解正确的是 ( )总得叫大车装个够它横竖不说一句话背上的压力往肉里 扣它把头沉重地垂下这刻不知道下刻的命它有泪只往心里咽眼里 飘来一道鞭影它抬起头来望望前面A反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马拉车。B同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。C显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。D揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。
