1、1我的叔叔于勒教学设计教学目标：一、知识与技能1掌握文中重要的生字词；2学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。二、过程与方法通过听读、默读整体感知文章的内容；再通过讨论、合作性学习理清文章的情节；最后结合社会实际，理解小说的主题。三、情感、态度与价值观认识西方社会赤裸裸的金钱关系，引导学生感悟亲情、珍惜亲情、爱护亲情，努力将社会主义核心价值观融入教学中。学情分析：海口市第十四中学初三（5）班的学生语文基础不错，学生活跃好动，能够大胆的发表自己的观点，敢于质疑权威。平时的课堂气氛宽松，学生比较积极主动。教学重点与难点教学重点：在与学生自身的对比中、在理清情节后，学生感知小说的主题思想，并使灵魂受
2、到一次深刻洗涤。突破方法：讨论法。学生在讨论中，逐步了解小说的主题。教学难点：从课文的内蕴及对比中让学生明白亲情对一个人的重要意义。突破方法：讨论联想法。联系自身及时代认识“亲情”。教法与学法导航：采用启发式教学，开展合作性学习，围绕目标，引导学生听读、讨论，感悟发言。学法：理解感悟明了。本课时应在听读的基础上，整体感知课文，逐步对课文有了了解，在小组讨论的基础上去感悟课文，欣赏作品，明了作为青年学生应如何对等亲人，如何对等亲情。教学准备：教师准备：准备多媒体课件，布置预习作业。学生准备：完成预习作业，找出重要的生字词，了解作者。教学过程：一、导入新课亲情是人间最温暖的阳光，是世界上最美的情感
3、之一，感受亲情既是抚平心灵创伤的妙药，也是激发生命力量的源泉，我们的身边处处都有着亲情，我们被包围在浓浓的亲情中，因为我们都有一颗热爱家人的心但今天，我们却看到另一种亲情，那是什么？让我们一起来学习课文我的叔叔于勒，来感受下这篇课文所表现的西方社会的所谓“亲情”二、检查预习，感悟亲情2（从全班8个小组中选出4个，要求每个小组各推荐一名学生讲故事）师：每个小组后会推荐一名学生讲故事：在你生活中，让你感受最深、最难于忘怀的亲情故事。学生一：学生二：学生三：学生四：师：请大家讨论并概括以上四位同学是从哪些方面来阐述“亲情”故事的？生：学生可以前后左右交头接耳，小组内讨论完成。师：教师适当点拔引导，最
4、后总结：1、同情 2、团结 3、互助 4、友爱教师小结：四组同学从四个方面阐述了亲情不同，却给我们无限的想像，我们确实需要这一种亲情。但课本的亲情和我们一样吗？（再次悬念）让我们一起来听录音朗读这篇课文吧。板书：课文题目及作者三、听读课文，走近作者1、学生认真听读课文，在听读过程中，要注意：师：同学们请打开课本第68页，第六课我的叔叔于勒。同学们一边认真听录音朗读，一边注意完成以下三个要求：（1）找出文中自己认为重要的生字词：拮据 阔绰 煞白 诧异 褴褛 栈 桥 糟蹋 撬 开莫名其妙 张皇 与日俱增 十拿九稳（2）划出文章自己最喜欢的语句；（3）标出自己有疑问的地方。师：要求三位学生上讲台将其
5、认为重要的生字词写出来，并标上拼音。师：要求一位同学上讲台点评三位同学所写出的生字词。师：对写拼音的学生和点评学生作出评价。最后总结出以上重要生字词。2、走近作者师：我的叔叔于勒的作者是“莫泊桑”，大家认真“莫泊桑”吗？请大家七嘴八舌的说说吧。生：学生因课前预习，查找资料，说得内容比较多、比较全面。教师引导：记得在莫泊桑葬礼上的演说吗？ 作者是谁啊？写是的什么事呢？文中还告诉我们莫泊桑的老师是谁？生：学生回忆，又七嘴八舌的说开。教师明确：莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批评现实主义作家，因羊脂球轰动文坛，代表作项链我的叔叔于勒等。3四、默读课文，理清思路1、学生默读课文，尝试完成：师：学生自由
6、默读课文，并讨论，小组合作完成于勒 于勒 于勒 于勒师：走近学生，倾听学生的发言，适当点拨，参与讨论。教师明确：学生七嘴八舌的回答，教师引导完成。盼 于勒 赞 于勒 遇 于勒 躲 于勒2、确定文章我的叔叔于勒这篇文章的“亲情”关系。师：我们听读过课文了，也认真去阅读课文了。同学们能否概括这篇文章的“亲情”关系是怎么样的呢？生：自行交流，相互讨论，并回答。师：捉住学生的闪光点，继续点拨引导。教师明确：赤裸裸的金钱关系。四、研读课文，归纲主题师：“亲情”一直是中华民族最浓的感觉之一，我们也最重视这一感情，为什么作者却通过我的叔叔于勒来展示一种赤裸裸的金钱关系呢？作者的目的是什么呢？生：七嘴八舌讨论
7、，小组内相互交流。师：巡视课堂，倾听学生的发言，参与讨论。教师明确：现实社会金钱对人，对人生的扭曲和破坏，对金钱至上思想的批判。五、拓展延伸，深入实际1、对社会主义核心价值观理解。生：全体背诵社会主义核心价值观24个字。师：对于我的叔叔于勒中所表现的“赤裸裸的金钱关系”，是不符合社会主义核心价值观的，具体不符合哪方面呢？生：自由发挥，尽情讨论回答。师：注意引导。特别是思想有些偏激的，对社会、生活有偏见的，教师要引导其有积极向上的人生观。2、引导学生有和谐的、团结的、友爱的、互助的“亲情”关系。师：结合课文我的叔叔于勒，如果我们面对于勒叔叔这样的“亲情”，我们如何决择？生：学生自由讨论，自由畅谈
8、。师：注意点拨引导。教师小结：教师小结：“亲情到底在我们心中有多重”。这值得让我们所有同学，所有中国人做深刻反思。4结语（有感情朗诵）：人类之间，有着连绵的情感，团结的，朋友之情；义气的，兄弟之情。但是，最深刻，最有凝聚力的，是亲，是爱，是亲情！亲情，细细品味当中的丝丝缕缕，一阵康乃馨的芳香扑面而来。这香气，是亲情中的亲与爱散发出来的。六、布置作业，认识生活找出抒写于勒的句子，思考如菲利普夫妇一样的人你是如何看待他的?板书设计：课堂作业：1、我的叔叔于勒的作者是 国作家 写的 （体裁）。2、给下列加点的词注音：拮据 阔绰 煞白 诧异 褴褛 栈 桥 糟蹋 撬 开教学反思：此节课侧重梳理情节、分析
9、主题。梳理情节着重让学生学会集中精神，从文本中出来，再回到文本中去，小说的主题尽管有多种意见，但万变不离其中，我们捉住主线金钱，让学生尽情发挥，以提高学生的语言感受和能力，培养学生在分析感悟文本时的思维敏感性。教后反思：在教学过程中，我注意了朗诵，大声的有感情的朗读吸引了大家的注意，但感觉一下子没有进入状态，语音语调显得急促了些。而且我前面二位选手将“微课”展示为“说课”，我心中没有把握我展示的是否是微课。盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒5在“微课”展示过程中，我还是显得有“急”。整十分钟都显得有点“赶”，语速过快，在衔接和过度时显得“仓促”。自然的引入生活中的例子时，没有注意到删除。这浪费了许多时间，而且听到提醒时没有注意，不知是十分钟已到还是还八分钟已到。以致结尾更赶了，显得有些“蛇尾”。也许重新来会是另一种感觉。
