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部编七年级语文上册 现代文阅读阅读训练及解析 一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习 1． 下文，回答 。 修 老 名 ① 下的修 老 死了。听 死得很惨，在 上被汽 撞了个血肉模糊。 ② 一个卑微生命的离去，就像天空中一 流星一 即逝，再平常不 ，于忙忙碌碌的世 人更是毫无影响的 ——只是又一次 ， 胎破了，烈日下推 ，在 下找不到修 老 ，挨了另一修 档的 “宰 ” ，才 起曾 有 么一个人。 ③ 那天，本就起床晚了，正 力 行在 上匆匆赶路的我，忽地感 脚上用不上 了 — —我最担心的情况出 了， 胎破了。像泄了气的 胎一 ，推着 子 。 下不 就是老 的路 修 档：一个黑乎乎的塑料盆装着半盆黑乎乎的水；一个黏糊糊的打气筒 直立在一 一个 巴巴的蛇皮袋 在地上，上面 着剪刀、 、 子等工具；一个 迹 斑斑的 皮月 盒装着汽芯、螺 、 片等 小物件 ⋯ 就是老 修 档的全部。 ④ 一 白 的老 正在 我前面一位 地 胎 ——不用 ，又是一位中了招的主。 “赶 帮 一下！ ”屋漏偏逢 阴雨，心想 到了回去挨 批是肯定的，前面那位推 一走， 我就催促老 。 “ ！ ”老 接 ，一双粗糙油 的手麻利地 起来。很快，老 从前后 胎各取出一个几乎一模一 的 子。 “路上 了！ ”看到 两个一模一 的 子扎破了 我的 胎，害我上班 到，我气不打一 ，拿 老 ——媒体上登 ，一些不法分子一 在 路上撒 子，一 在前面守株待兔修 胎。我 疑老 ， 察老 的反 。 “ ！ ”老 听出我的 外音，抬了下 ， 了一个不置与否的 音字后，低 干 活。老 抬 瞬 ， 上 干了的 格外 眼。 “ 在的人，人心不古， 利忘 ！ ”我 心存 疑，却又苦于没 据， 得求助于他，心里 不平， 用言 泄 怒， “ 棺 材的恨不得 自去 人，开 店的巴不得全城投毒 ⋯⋯” ⑤“ ！ ”老 回 没抬，手也没停，又是不置与否地 了个 音字。心虚了吧？ 都 不敢接，就像抓了小 行，我一 正 。 “好了，两 ！ ”老 停下手中的活，站了起 来，拍了拍微微 着的背，言 意 。 ⑥ 一 白的 ，一条条 干的 ，一滴滴晶 的汗珠。老 站起来的那一瞬， 我突然有心悸的感 ——老 特像 下的父 ， 老、能干又狡黠。但愿 子不是你撒 的，但愿善良在你那儿 有一 尚存，看着 像父 一 的老 ，我把到嘴 更 毒的 咽了回去。付了 算公道的两 ，急急赶路。 是我第一次跟老 打交道。 ⑦ 没多久，我再次 “帮 ”老 的修 档。依旧是麻利的 作，依旧是 “ ”到底的言 意 ，依旧是有些 的心虚。老 修好 站了起来捶捶腰。而我再次面 老 白的 ， 干的 ，微 的腰背，我不再有心悸的感 ，我更多相信我的判断，他就是撒 子的人—— 我看到他的 盒有好多一模一 的 子！ ⑧ 老 在 路上撒 子 于 是被我抓了 行。那天要陪 坐早班机出差，天 蒙蒙亮，我就 出 去 位。清晨一切都 睡意蒙 ，路上 少人稀。上 ， 到一黑影和我相向而行。黑影在 上走走停停， 而弯腰， 而直行，怎么看都不像正常赶路的。一开始，我没怎么在意，或 是黑影落下什么 西，在 上 找。靠近了，从微 的 后背和 白的 ，我 出黑影是修 老 。 道是趁着 少人稀，在 路上撒 子？ ⑨“干 ？ ”修 老 正好弯下腰，我大吼一声。 太 注撒 子了，老 没注意到我已逼近，被吓住了：老 直直站着没 ，左手拿着两个估 来不及撒下去的 子，右手有 一 黑乎乎的 西。 “ ！ ”老 是我， 松了下来， “吓死了！ ” ⑩ 白的 ， 干的 ，微 的腰背，在晨曦中分外耀眼，我却没了心悸和怜 ， 心里只有 和憎恨！ “怎么能 ？ ”粗 我 不出口，但声音 大，大到 下江里 的 大 都能听 。 ?“ ！啊？ ”老 是言 意 ，只比 才多了一个 气 。 “ 再 了！ ”哎！面 像 下父 一 的老 ，怎么 他好呢？ ? 出差回来好 一段 不用 “帮 ”老 。老 被我撞 撒 子后，或 是良心 了， 不再撒 子，生意也就似乎 “冷清 ”起来，上下班高峰期不再忙得没空站起来，常常 他微 着背站着朝 上 望。 ? 老 不知改 了没有，老 却死了。原本，像老 一个卑微生命的离去，于世人 毫无影响，也无人会 挂。然而，老 在离去后半年，却引起了 —— 本城晚 道了 老 的事：修 老 数年如一日，用磁 吸走不法分子撒在 面用来扎 胎的 子，不幸遭遇 ⋯⋯ ? 照那篇 道，我才知道，老 右手那 黑黑的 西是磁 ， 盒里装的是他每天吸走的 子！ 道 ，老 因 儿子在 上开 ， 子被 子扎破 胎出 身亡，自此之后，老 就在 上吸 子， 下修 。 ? 揣着那份 ，我 出 ，在 下老 昔日的修 档前，我仿佛又看到了 白的 ， 干的 ，微 的腰背的老 。 ? 我也看到了 下的父 。 （ 1）从 或修辞的角度， 第 ⑥ 段画横 句子作批注。一 白的 ，一条条 干的 ，一滴滴晶 的汗珠。 （2）根据文章内容和下面的提示，将小 的故事情 和 “我 ” 老 的情感 度 化 充完 整。 情 “我” 老 的情感 度 老 第一次 我 胎 ①________ 老 再次 我 胎 冷淡冷漠 老 在 路撒 子 ②________ ③ ________ 念内疚 （ 3）本文与下列 段内容两篇 文都是从修 老 和阿 没有 作者留下好印象写起， 是什么写法，有什么作用？ 【乙】 然背地里 人 短不是好事情，但倘使要我 句真心 ，我可只得 ：我 在不大佩服她。最 的是常喜 切切察察，向人 低声絮 些什么事， 起第二个手指，在空中上下 ，或者点着 手或自己的鼻尖。我的家里一有些小 波，不知怎的我 疑心和 “切切察察 ”有些关系。又不 我走 ，拔一株草，翻一 石 ，就 我 皮，要告 我的母 去了。一到夏天，睡 她又伸开两脚两手，在床中 成一个“大 ”字， 得 我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（《阿长与山海经》选段） 【答案】 （ 1）示例一：运用排比的修辞手法，生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累，表达了作者对修车老人的同情之情。 示例二：运用 “一缕缕 ”“一条条 ”“一颗颗 ”这些叠词，增强了语言的音律感，读起来朗朗上口，生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累。 （ 2）怀疑心悸；厌恶憎恨；老汉因在桥上捡钉子而遭遇车祸而死 （ 3）欲扬先抑。 作用： ① 使情节波澜起伏，前后形成鲜明的对比，突出了 “扬 ”的内容，给人出乎意料的感 觉，从而留下较深刻的印象。 ② 突出修车老汉和阿长的性格特点，使他们的形象更加生动 丰满。 ③ 使文章情感更加真挚动人，抒发了作者对修车老汉的愧疚和对阿长的感激和怀念 之情，从而突出主题。 【解析】 【分析】（ 1） 要求是从词语或修辞的角度赏析句子， “一缕缕苍白的头发，一条 条风干的皱纹，一滴滴晶莹的汗珠 ”一句，运用排比的修辞， 内容上生动地再现修车老人 的容颜的苍老和修车的劳累，感情上表达了作者对修车老人的同情之情。 赏析词语可紧扣 “一缕缕 ”“一条条 ”“一颗颗 ”这些数量叠词的表达效果赏析。 （ 2）对人物心理活动的把握，根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，尽量 找原文词语，有的需要自己归纳。 老汉第一次为我补车胎， 我怀疑是老汉 撒钉子 ， 老汉 站起来的那一瞬，我突然有心悸的感觉 ； 老汉在马路撒钉子 ，我感到 厌恶憎恨 ； 老汉因 在桥上捡钉子而遭遇车祸而死 ， 我因为曾经误解老人而怀念内疚 。 （ 3）文章和 《阿长与山海经》 都运用欲扬先抑的写法，先写人物缺点或对人物的误解， 再表现人物高尚的思想品质。 使情节波澜起伏，前后形成鲜明的对比，使人物的形象更加生动丰满，使文章情感更加真挚动人，从而突出主题。 故答案为：（ 1）示例一：运用排比的修辞手法，生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累，表达了作者对修车老人的同情之情。 示例二：运用 “一缕缕 ”“一条条 ”“一颗颗 ”这些叠词，增强了语言的音律感，读起来朗朗上 口，生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累。 ⑵ 怀疑心悸；厌恶憎恨；老汉因在桥上捡钉子而遭遇车祸而死。 ⑶ 欲扬先抑。作用： ① 使情节波澜起伏，前后形成鲜明的对比，突出了 “扬 ”的内容，给 人出乎意料的感觉，从而留下较深刻的印象。 ② 突出修车老汉和阿长的性格特点，使他们 的形象更加生动丰满。 ③ 使文章情感更加真挚动人，抒发了作者对修车老汉的愧疚和对阿长的感激和怀念之情，从而突出主题。 【点评】（ 1）本题考查句子的赏析。答题时应注意，赏析句子可以从内容和用词两个方面进行，还要写出表达的情感。 （ 2）本题考查故事情节和人物情感的梳理。答题时应注意，在整体感知文本内容的基础上，根据题干中已给出的情节提示，找到相对应的段落，再用简洁的语句概括情节。人物的情感则可从相对应的情节中筛选出相关的词作答。 ⑵ 本题考查内容的归纳与概括。答题时应注意，在整体感知文本内容的基础上，找出有关老宋的描述，将他所遇到的不顺归纳出来，用简洁的语句加以概括。 ⑶ 文本题考查写作手法的判断与作用分析。答题时应注意，掌握常见表现手法的种类及一般作用，然后结合文章内容去作答。 2．阅读下文，回答问题 不过，这个代替物却不能太高。在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我 逐渐换成坐的姿势。可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了； A 它们的小眼 睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。 B 因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。尤其 糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了 “呱格格格、呱格格 格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！ （ 1）语段中，作者在做带小鸭子走路的实验中有了怎样的新发现？ （ 2）本段语言生动幽默，请你从A， B 两句中任选一句做简要赏析。 （ 3）本文作者劳伦兹把小水鸭子当作自己的孩子，把鹦鹉可可当作自己的朋友甚至是家庭 的成员，他和动物和谐相处的生活趣事令人向往，读完本文，给你怎样的启示？ 【答案】 （1）作者在做带领小鸭子走路的实验中发现，扮演鸭妈妈的代替物不能太高。 （2） A 句运用神态、动作描写，如 “小眼睛焦急地向四周探寻，发出尖尖的叫 ”生动描写出小鸭子看不到 “我 ”扮演的鸭妈妈时的焦急紧张，并运用拟人的修辞方法 “哭起来了 ”生动的体现了鸭子的胆小可爱以及对 “我 ”的依赖，表达了作者对小鸭子的喜爱呵护之情。 B 句运用动作、语言描写 “蹲着走 ”不停 “呱格格格 ”地叫着，生动形象地写出了 “我 ”扮演鸭妈妈，为 了让小鸭子跟着 “我 ”走路时忙碌、费力、滑稽的样子，体现了作者在科研实验中的专注忘我的投入，幽默的语言让人感到科学探究也充满了无限趣味。 （ 3）动物对人类的信任依赖来自于人类对动物的喜爱、呵护和尊重，我们应该与动物友好相处，善待尊重动物，敬畏生命。 【解析】 【分析】（ 1）本题考查学生对文段内容的分析提炼能力。第一句 “不过，这个代 替物却不能太高 ”是承上启下的过渡句，本段是总分结构，第一句总说，下面的内容具体说明这种情况。由此可见，在做带小鸭子走路的实验中，作者发现，扮演鸭妈妈的代替物不能太高。 （2）本题考查学生对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句 子的深层含义： ① 结合具体语境理解； ② 紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句； ③ 紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵； ④ 联系写作背景去理解。仔细阅读 A、 B 两处的 句子，可以从描写方法的角度进行赏析，然后联系具体情境，揣摩情感，最后完整通顺作答。 （ 3）本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。仔细阅读文章，从劳伦兹和动物相处的趣事中，可以使我们感悟到，人应该和动物平等地相处。 故答案为：（ 1）作者在做带领小鸭子走路的实验中发现，扮演鸭妈妈的代替物不能太高。 （ 2） A 句运用神态、动作描写，如 “小眼睛焦急地向四周探寻，发出尖尖的叫”生动描写出 小 子看不到 “我 ”扮演的 的焦急 ，并运用 人的修辞方法 “哭起来了 ”生 的体 了 子的胆小可 以及 “我 ”的依 ，表达了作者 小 子的喜 呵 之情。 B 句运用 作、 言描写 “蹲着走 ”不停 “呱格格格 ”地叫着，生 形象地写出了 “我 ”扮演 ， 了 小 子跟着 “我 ”走路 忙碌、 力、滑稽的 子，体 了作者在科研 中的 注忘我的投入，幽默的 言 人感到科学探究也充 了无限趣味。 （ 3） 物 人 的信任依 来自于人 物的喜 、呵 和尊重，我 与 物友好相 ，善待尊重 物，敬畏生命。 【点 】 文章中富有表 力的 句，一般遵循 “方法 +效果 +情感 ” 六个字的原 ，但 是，无 运用什么写作方法，在分析效果 ，都必 与人物的形象与情感 系起来，同 要有全局意 ，即 系全文来 要分析的句子。 3． 下文，回答 。 母 ·我 ·狗 小 候我极怕狗。 在想来， 称不上是 “ 狗色 ”，也确有些 “ 狗心寒 ”， 狗的怕 直甚于想像中的鬼怪。每到夜 ， 的几声狗叫都能把我的心吊起来，好 才在 母 的 柔 下慢慢落下去。到小学三年 的 候，学校要求上早自 。 可整个村子上三年 的就我一个，另有几个四五年 的学生在校住宿。我作 了：学校 和我 村子之 正好有一个 “ 狗云集 ”的大庄子，白天和 人一起倒 不怎么怕； 早上 起来，黑咕隆 的 ⋯⋯ 居大 也来 母 ： “ 洪水上了吧，就弟兄一个，他爹又不在家，万一有个好歹咋 向他爹交代呢？ ”母 笑着 了大 ，摸摸我的 ： “我送他，学不能不上啊。 ”大 瞪了 母 一眼： “你，能行 ？ ”母 了一下，点点 。 第二天早上，我一 醒来， 母 已点着灯在忙碌了。 “五点半了，起来吧。 ”母 我醒了， 身 我打来洗 水。待我洗好 ，她到院里找了一根木棒拿在手中， 上我的 包，然后拉上我： “走吧。 ”摸了摸母 手中的棍子，拉着母 的手我 得安全多 了。 到了那个村子，我的心也不再那么恐惧了，只是 地 着母 的手。母 地 着 周 ，像是怕狗突然从暗 扑上来似的。 忽然，我感到母 的手湿漉漉的，有些 抖，我抬 看着母 ，母 赶忙俯下身拍拍我 的 ： “洪水， 怕！有 在，狗不敢来的。 ”我便像置身于一把保 下似的，心慢慢的 安 下来。 以后，母 每天早晨起床后 是先把我送到学校，然后再回去做 。 几年 去了，有一次同大 ，一句 得我心猛的一 ：母 狗的怕其 一点也 不 于我！她小 候曾被狗咬得差点 了命。母 那湿漉漉的 抖的手在眼前一 ，我真 想跑到正忙碌的母 身 ，抱住她大哭一 —— 她那 受苦受累 常受着惊吓的羸弱 的心！ 如今我已不再是那个怕狗的小孩子了，而母 依然很怕狗。于是每次外出，我 心的 守 在母 的身旁 ——因 ，我忘不了那个怕狗的童年；忘不了母 那只手，湿漉漉的， 有些 抖 ⋯⋯ （选自《听雨轩 ——精短美文》） （ 1）用简要的语言概述文章的主要内容。 （ 2）文章从两个不同角度告诉我们母亲其实是很怕狗的，试借用文中的语句进行说明。 （ 3）文章多次写到母亲湿漉漉的手，结合文章内容谈谈这样写有什么作用。 （ 4）母亲到底是胆大还是胆小？结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】 （ 1） “我 ”因怕狗而在更怕狗的母亲的护送下能够顺利上学。 （ 2）① 我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖。 ② 有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点丢了命。 （ 3）不仅写出了母亲怕狗，更衬托了母亲对“我 ”的关爱。 （ 4）母亲怕狗，是胆小的；但为了孩子，在爱心的驱使下，能够战胜自我，又是胆大的。 【解析】 【分析】（ 1）本概括内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。据此归纳为： “我 ”因怕狗而在更怕狗的母亲的护送下能够顺利上学。 （ 2）筛选有效信息，明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进 行加工概括，用凝练准确的语言来作答。 “母亲其实是很怕狗 ”，在文中的句子有：我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖。有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗 的怕其实一点也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点丢了命。 （ 3）情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，一般是对表现主题的作用。文章写到母亲湿漉漉的手，一是母亲一直害怕狗，但是为了孩子母亲要竭力克服害怕 的心理，所以手是湿漉漉的，衬托了母亲对“我”的关爱，爱子心切。 （ 4）分析评价人物性格，从分析典型事例，或者通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格，母亲到底是胆大还是胆小，要从不同的角度来评价，母亲一直怕狗，多次写到手是湿漉漉的，可见母亲是胆小的；但为了孩子，在爱心的驱使下，母亲能够战胜自我，克服怕狗的心理，所以说又是胆大的。 故答案为：（ 1）“我 ”因怕狗而在更怕狗的母亲的护送下能够顺利上学。 （ 2） ① 我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖。 ② 有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛 的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点丢了命。 （ 3）不仅写出了母亲怕狗，更衬托了母亲对“我 ”的关爱。 （ 4）母亲怕狗，是胆小的；但为了孩子，在爱心的驱使下，能够战胜自我，又是胆大的。 【点评】（ 1）本题考查概括概括内容。答题时应注意，要求学生通读全文，注意对人物和事件的把握。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。 （ 2）本题考查提取并概括文章信息的能力。答题时应注意，要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。 （ 3）本题考查分析情节的作用。答题时应注意，作用一般来说是点题或突出主题。 ② 是 对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。 ③ 是对整个故 事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。 （ 4）本 考 价分析人物性格特征。答 注意，概括人物形象要从分析人物所做之事入手， 合具体的写人方法，抓住抒情、 句，用准确的 写出人物身上的品 、精神方面的特点，尽可能不要停留在一个 面上，即多方面概括。 4． 下文，完成后面小 。 烙印在 光里的生命片刻 裴 人 常常把一些小事抛在 后，一些生命的片刻烙印在 光的 埃里，我 可以 着忽略，但 些微不足道的事却一点一滴形成一条 子，将你与 去 在一起。 十一 初冬的早晨，屋外 是一片漆黑，充溢着暖暖的灯光的厨房便成 世界的中心。睡梦中 的我 听到窗外大 帚掠 地面的 声，接着在屋里往往会有 “ ”的一声，因 常会在 小 碰掉一两个玩具。然后我能想象到腰椎不好的 不会弯腰，而是 蹲下来，拾起掉落的玩具， 回原 。她会 着花仙子般 盈的步伐 入厨房，当然不是 那种小精灵了， 是睡美人的精灵 。 水 的流水声，燃气灶被 开的声音，盖上 盖的声音，水被煮沸的声音 ⋯⋯掀开 盖，水汽弥漫，犹如精灵山谷的密林晨 。水被倒 碗里，是山谷 壁上 流直下的瀑 布，蒸 着 “白烟 ”，激 着水花。然后是磕 蛋的声音，打蛋 碗筷撞 的声音。突然，一切声音戛然而止。一秒、两秒、三秒，筷子 慢 水的声音 来，我松了一口气。想象到前几秒， 蛋沿着碗壁滑入水中，像一大束阳光徐徐流下来，渗入透明的泉水中。 蛋几乎是在一瞬 化成一 的淡黄色云 ， 来 去。我咽下口水，半眯眼 睛，沙 左端的爸爸像一个魁梧版的 “ ”， 个大字，睡得正香。爸爸的胃病没养好前， 每天早晨都会 他冲一碗 蛋。我想起爸爸的手 会在 冬中被 出几道小 口，他站在柜台里用粗糙的手指 真地 弄玩具上的小 承的画面，我永 也不会忘。 我 的路上有 彼此的 任， 家庭的 任， 有 社会的 任。 沙 上的那个孩子翻了个身， 回了在爸爸啤酒肚上取暖的脚，又酣然入睡。 十五 雨，又是雨。秋夜本 是爽朗 意的，可是今天例外。 窗外，一棵棵法国梧桐 慢地 向后移 ，黄 参半的叶子在冷冷的夜雨中 得格外 异。路灯点点昏黄的光 浮在空中，商 的广告牌在 出刺眼的白光和 光。我能清楚地看到 前的每一滴雨珠，在灯光和黑暗交接的地方，凭空射出了一簇簇的白色蛛 。雨声、 叶声、 笛声、汽 水 的声音无一例外地从窗外 来。 我躺在 的 里，盖着外套， 脱下来的，有点湿。 “ —— 我鞋都湿了！ ”我懊 地抱 怨。 本能地直起身，要帮我脱鞋， 一 作 冷空气瞬 侵入我背后，刺激得我打了 个寒 。她 松开的手又 了我。 “快脱了！脚不能沾凉水的。都多大了，鞋湿了 不知 道自己脱 ？ ”我只得磨蹭着双脚将两只鞋踹掉。“也不知道北京下雨了 ⋯⋯” 又开始 眉了，她平常没表情的 候， 两眉中 也会有凹痕， 在更深了。 “你哥当 走的 候就没 ，也不知道 不 得 把 。 ”我 没 ，爸爸突然回答 ： “你有什么可担 心的？一个男子 怕淋点雨 ？ ” 着掏出了手机 来， “你要是 在担心就打个 吧。 ”我接 手机，解开 屏， 准 按下 号 ，突然 主 面的 示 下面 有每日的天气 。 “多云 晴，温度 7℃ ～ 12℃ ，1—2 西 ”，它 示的所 定 城市不是我 的城市，而是北京 ——哥哥上学的城市。 原来每个人的路都承 着他人的期待，你走每一步都 着 你的人焦灼的目光。 一条未 看的短信被我点开，上面 ： “爸，晚上有雨。 ” ⋯⋯ 我有 一些 ，故事就从 里开始。但有 候，开始也是 束，而 束恰恰又是开始。梭 ： 天 地，世界并不 限于 里。 （ 自裴 的《 存在》，有 改， 者所加） （ 1）文末 “我有 一些 ”，文章写了哪些 中的小事？（至少四件） （ 2） 文中画 句，完成相关 目。 ①“ 本能地直起身，要帮我脱鞋， 一 作 冷空气瞬 侵入我背后，刺激得我打了个寒 。 ”（ 析划 的表达效果。） ②“爸，晚上有雨。 ”（ 句 在文中有什么作用？） （ 3）文章写到 “一些生命的片刻烙印在 光的 埃里 ⋯⋯将你与 去 在一起 ”， 要分析“十一 ”、 “十五 ” 两个片段 什么会 “烙印在 光的 埃里 ”。 （ 4） 出与梭 的 “ 天 地，世界并不 限于 里 ” 句 在本文中的意思最接近的一 是（ ） A. 随着 光的流逝， 多多的人和事到最后会 你 得特 滑稽可笑和微不足道， 此你会投去孩子般的目光。（莫迪 《青春咖啡 》） B. 我 个世界，知道得 在太少。无数的未知包 着我 ，才使人生保留迸 的 趣。（余秋雨《洞庭一角》） C. 孩子 懂得了 念：以往的 声，它到哪儿去了？惟有一点是确定的，它随着 走 了未来。（史 生《 的回 》） D. 一旦作出决定， 上便 入了一股巨大的洪流之中， 洪流会把你 到一个你作决定 从来没想到的地方去。（保 ·柯艾略《牧羊少年奇幻之旅》） 【答案】 （ 1） ① 睡梦巾的家人做早餐； ②“我 ”和爸爸在沙 上睡 （睡 “找 ” 把脚 在爸爸的啤酒肚上取暖）； ③ 爸爸用粗糙的手指 真地 卉玩姐上的小 承； ④ 要帮 “我 ”脱被雨淋湿的鞋子； ⑤ 雨天， 挂并担心 在北京的哥哥有没有 ； ⑥ 爸爸在手机主 里 置了哥哥所在地的天气 ； ⑦ 方的哥哥短信提醒父母晚上有雨。 （ 2 ） ①“本能地 ”意思是不知 的、无意 的，写出了 孩子的关心和呵 自然而 然，已成 ，表 了母 之深。 ②“呼 上文 雨的描写；暗示哥哥一直关注家 的天气情况；表 了哥哥 家人的 挂和 。 （ 3）因 “十一 ” 个片段 “我 ”感受到了 “ 任 ”和 “ ”， “十五 ” 个片段 达出家人 的 “ 挂 ”、“ ”和 “期待 ”。 些生命中最珍 的 西，会 人 生 念，所以 两个 片段被 “烙印在 光的 埃里 ”。 （ 4） C 【解析】 【分析】 ⑴ 此 要求学生仔 文章，概括出文章中所写小事即可。人物 +事 件。注意要求：至少四件。 ⑵①“本能地 ”这是母爱的一种表现，不假思索。 ② 联系上文父亲将手机主页的 天气预报 设置成哥哥所在的城市，可知 “哥哥也在关心着家人 ”，这是照应的。 ⑶ 对比分析十一岁观察到内容和十五岁感受到的内容有何不同。通过年龄的增长，是读者 感受到爱与责任的内容的变化，能够与读者产生共鸣。所以这两个片段被 “烙印在时光的尘 埃里 ”。 ⑷ 结合题目分析 “谢天谢地，世界并不仅限于这里 ”， “关爱 ”还留在记忆中、怀念中、祖祖 辈辈的传承中。故选 C。 故答案为： ⑴ ① 妈妈为睡梦巾的家人做早餐； ②“我 ”和爸爸在沙发上睡觉（睡觉时 “找 ”把 脚搁在爸爸的啤酒肚上取暖）； ③ 爸爸用粗糙的手指认真地摆卉玩姐上的小轴承； ④ 妈 妈要帮 “我”脱被雨淋湿的鞋子； ⑤ 雨天，妈妈牵挂并担心远在北京的哥哥有没有伞； ⑥ 爸 爸在手机主页里设置了哥哥所在地的天气预报； ⑦ 远方的哥哥短信提醒父母晚上有雨。 ⑵①“本能地 ”意思是不知觉的、无意识的，写出了妈妈对孩子的关心和呵护自然而然，已 成习惯，表现了母爱之深。 ②“呼应上文对雨的描写；暗示哥哥一直关注家乡的天气情况；表现了哥哥对家人的牵挂和爱。 ⑶因为 “十一岁 ”这个片段让 “我”感受到了 “责任 ”和 “爱 ”， “十五岁 ”这个片段处处传达出家人间的 “牵挂 ”、 “爱 ”和 “期待 ”。这些生命中最珍贵的东西，会让人终生怀念，所以这两个片段 被“烙印在时光的尘埃里 ”。 ⑷C 【点评】 ⑴ 本题考查概括情节内容。答题时应注意，整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。 ⑵ 本题考查对词句的赏析。答题时应注意，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出词语句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。 ⑶ 本题考查学生提取并概括文章信息的能力。答题时应注意，认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。 ⑷ 本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。 5．阅读下面的文章，完成下列小题。 阅读决定视野高度 方文山 一 对我来说，阅读是一件再自然不过的事。当你喜欢某件事物，就会产生自发性吸收的强 烈动机。我从小就对文字很有 “感觉 ”。虽然家裡从没有刻意引导，我念的学校读书风气也不是很盛，但我就是自然而然的爱上了阅读。 家境并不宽裕，从小到大我从来不知 “零用钱 ”为何物，家里当然也不会有什么 “藏书 ”。 ② 来说，是很容易入 ① 的凄美爱情。诗裡的生生世世、思念、寂寞与等 小时候，一度还以为 “零用钱 ”是电视连续剧的编剧凭空捏造出来的东西！ 如果我想要有 “零用钱 ”，得自己想办法才行。我的打工经验很丰富，捡废铁丝或饮料铝罐卖钱、在电子工厂与建筑工地做小工、送过报纸、做过广告派报生、当过高尔夫球场的 杆弟。中学以后，打工的钱还会上缴一半贴补家用，能买书的资源自然也不会太多。 就读中学时期，经常到旧书店站着 “白看 ”。看的多半是一些唐诗宋词或新诗诗集，比较 少看小说。诗词集即使只有寥寥数行字，也是自成结构的完整作品，可以快快看完几首，再放在心裡慢慢琢磨。 二 那一段时间，我接触了不少洛夫、夏宇、席慕蓉等人的诗，最让我印象深刻的就是席慕 蓉，我对她的创作一见锺情，她的作品影响我很深。我后来写了一首《七里香》，就是为 了对她致敬（《七里香》是诗人席慕蓉的代表诗集之一）。 席慕蓉的语言美丽流畅，转喻浅显易懂，她的诗中没有声嘶力竭的大悲大苦，没有太深刻、太沉重的国仇家恨，只有婉约嬝娜 待，其实跟流行歌曲想表达的意念很类似，对一个十几岁的惨绿少年门的东西。 有人觉得我的歌词创作极富中国风与画面感，而且重视押韵容易琅琅上口，我想这是受 到古典诗词的影响。唐诗宋词有一种优雅的韵緻，而比起格律工整的唐诗，我又更喜欢宋 词。宋词字句结构比较有变化，而且本来就是搭配旋律传唱的。《浪淘沙》、《虞美人》 等都是词牌名。说穿了，其实就是当时的流行歌曲，只是宋词服务的对象是上流社会的知 识分子，而当今流行歌曲服务的对象则是普罗大众。宋词词人中，我又特别喜爱婉约派的 李煜、李清照等，他们都擅于以景喻情， “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 ”，这文字多有画面感啊。 三 当年阅读这些作品的初衷，只是单纯被它们的 “美 ”深深吸引，其实并没有想到这点点滴滴的累积、浸润、酝酿，日后竟会成为我工作中的养分。 大家看我写的情歌歌词，或许以为我只读那些抒情缠绵、只着墨于儿女私情的软性作 品。但事实上，我在阅读上是 “杂食性动物 ”，新诗、散文、小说、时事评论、现象观察、科普书、历史书、旅游书、美学书、文物考，我都有涉猎。现在为了写歌词，也会刻意去 找一些特定领域的书籍来参考，比如说，创作 “青花瓷 ”前，我采集了许多关于瓷器的资料；创作 “刀马旦 ”时，则认真研究过京剧。 我的阅读种类一向相当驳杂，每一种类型都能带给我乐趣与收获。阅读就像饮食，如果 “偏食 ”，只 “摄取 ”某种文类，吃 “软 ”（感性作品）不吃 “硬”（理性作品）的话，大脑就很容 易“营养不良 ”。不仅思考角度就会被限制，也较难培养客观、独立的观点。 四 形容人著述甚多的成语叫做 “著作等身 ”，对于绝大多数的人而言，恐怕不大有机会，但是， “阅读等身 ”绝对是每个人都做得到的，你的阅读有多少，你的（视野）高度就有多 高。没有几件事能比 “阅读 ”更划算、投资报酬率更高了。作者将他数年、数十年，甚至毕生的心血浓缩、凝结，写成一本书，读者只要花极短的时间就能经历，纵使不能通盘领 略，但多少能留下些许痕迹，还有什么买卖比这件事更上算 ③ ？ 【注释】 ① 袅娜；柔美的样子。 ② 惨绿少年，本指穿暗绿衣衫的少年，在此指彷徨忧愁的少年。 ③ 上算：划算，不吃亏。 （1）根据本文，以下叙述正确的一项是（  ） A. 作者的阅读初衷是为了能够从事歌词创作。  B. 作者认为每个人都能够做到  “阅读等 身”。 C. 作者认为阅读需要引导与学习。  D. 作者到旧书店站着  “白看 ”，是拾人牙慧的 行为。 （2）根据作者所述，下列会是作者在 “惨绿少年 ”时较喜欢阅读的书籍是（ ） A. 肖坤松等著《新闻地理：完全看懂时事的 20 常地理课》 B. 岑水康、张佩珊《幸福买 屋笔记》 C. 李淳阳《李淳阳昆虫记》  D. 张曼娟《时光词场》 （ 3）作者认为阅读不宜偏废，否则会造成什么影响？联系本文说说你的理解。 （ 4）作者认为 “没有几件事能比 ‘阅读 ’更划算、投资报酬率更高的了。 ”你认同吗？请写出你的看法。 【答案】 （ 1） B （ 2） D （ 3） ① 阅读 “偏食 ”，大脑就很容易 “营养不良 ”，不仅思考角度会被限制，也较难培养客观、独立的观点。 ② 视野狭隘，缺少精神的滋养。 ③ 导致乐趣、收获的匮乏。 （ 4）认同。阅读的代价很低，回报却很高。 ① 书本价格低廉，电子书的流行更使阅读变 成 “零门槛 ”，人人都可以阅读。通过实体的书本可以获得精神层面的提高，增长见识，提升涵养。 ② 作者将自己的经历，数年、数十年，甚至毕生的心血浓缩、凝结成一本书，读者只需花极短的时间重历作者的人生，留下些许痕迹，得到人生的启迪。 【解析】 【分析】（ 1） A 第一部分的第 1 段原句是 “我就是自然而然的爱上了阅读 ”，并不是 “为了能够从事歌词创作 ”。 C 作者认为 “阅读是一件再自然不过的事。当你喜欢某件事 物，就会产生自发性吸收的强烈动机 ”，所以并不是 “阅读需要引导与学习 ”。 D 问题出现在第一部分的第 4 段“就读中学时期，经常到旧书店站着 ‘白看 ’，看的多半是一些唐诗宋词或新诗诗集，比较少看小说。诗词集即使只有寥寥数行字，也是自成结构的完整作品，可以 快快看完几首，再放在心裡慢慢琢磨 ”，可见 “到旧书店站着 ‘白看 ’”，是有意义的，并不是 “拾人牙慧的行为 ”。 （ 2） D“张曼娟《时光词场》 ”应该是作者在 “惨绿少年 ”时较喜欢阅读的书籍。《时光词 场》