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部编初中七年级  语文上册课内外阅读理解专项训练含解析 一、部编语文七年级上册  课外阅读理解练习 1．阅读下文，完成后面小题。 人生没有永远 杨绛 ① 自从迁居三里河寓所，我们好像跋涉长途之后，终于有了一个家，我们可以安顿下来了。 ② 我们仨，却不止三人。每个人摇身一变，可变成好几个人。例如阿瑗小时才五六岁的 时候，我三姐就说： “你们一家呀，圆圆头最大，钟书最小。 ”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对。阿瑗长大了，会照顾我，像姐姐；会陪我，像妹妹；会管我，像妈妈。阿瑗常说： “我和爸爸最 ‘哥们 ’，我们两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只配做弟弟。 ”我又变为最大 的。钟书是我们的老师。我和阿瑗都是好学生，虽然近在咫尺，我们如有问题，问一声就 能解决，可是我们决不打扰他，我们都勤查字典，到无法自己解决才发问。他可高大了。 但是他穿衣吃饭，都需我们母女把他当孩子般照顾，他又很弱小。 ③ 他们两个会联成一帮向我造反，例如我出国期间，他们连床都不铺，预知我将回来， 赶忙整理。我回家后，阿瑗轻声嘀咕： “狗窠真舒服。 ”有时他们引经据典的淘气话，我一 时拐不过弯，他们得意说： “妈妈有点笨哦！ ”我的确是最笨的一个。我和女儿也会联成一 帮，笑爸爸是色盲，只识得红、绿、黑、白四种颜色。其实钟书的审美感远比我强，但他不会正确地说出什么颜色。我们会取笑钟书的种种笨拙。也有时我们夫妇联成一帮，说女儿是学究，是笨蛋，是傻瓜。 ④ 我们对女儿，实在很佩服。我说： “她像谁呀？ ”钟书说： “爱教书，像爷爷；刚正，像 外公。 ”她在大会上发言，敢说自己的话，她刚做助教，因参与编《英汉小词典》，当了代 表，到外地开一个极左的全国性语言学大会。有人提出凡 “女 ”字旁的字都不能用，大群左 派都响应赞成。钱瑗是最小的小鬼，她说： “那么，毛主席词 ‘寂寞嫦娥舒广袖 ’怎么说呢？ ” 这个会上被贬得一文不值的大学者如丁声树、郑易里等老先生都喜欢钱瑗。 ⑤ 钱瑗曾是教材评审委员会的审稿者。一次某校要找个认真的审稿者，校方把任务交给 钱瑗。她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。她两个指头，和钟书一模一样地摘着书页，稀里哗啦地翻书，也和钟书翻得一样快，一下子找出了抄袭的原文。 ⑥ 一九八七年师大外语系与英国文化委员会合作建立中英英语教学项目，钱瑗是建立这 个项目的人，也是负责人。在一般学校里，外国专家往往是权威。一次师大英语系新聘的英国专家对钱瑗说，某门课他打算如此这般教。钱瑗说不行，她指示该怎么教。那位专家 不服。据阿瑗形容： “他一双碧蓝的眼睛骨碌碌地看着我，像猫。 ”钱瑗带他到图书室去， 把他该参考的书一一拿给他看。这位专家想不到师大图书馆竟有这些高深的专著。学期终 了，他到我们家来，对钱瑗说： “Yuan， you worked me hard ”，但是他承认 “得益不浅 ”。师 大外国专家的成绩是钱瑗评定的。 ⑦ 阿瑗是我生平杰作，钟书认为 “可造之材 ”，我公公心目中的 “读书种子 ”。她上高中学 背粪桶，大学下乡下厂，毕业后又下放四清，九蒸九焙，却始终只是一粒种子，只发了一 点芽芽。做父母的，心上不能舒坦。 ⑧ 人世间不会有小说或童话故事那样的结局： “从此，他们永远快快活活地一起过日 子。 ” ⑨ 人间没有单纯的快乐。快乐总夹带着烦恼和忧虑。 ⑩ 人间也没有永远。 ? 一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年岁末，钟书去世。我们三人就此失散了。就这么轻易地失散了。 “世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆 ”。现在，只剩下了我一人。 ? 我清醒地看到以前当做 “我们家 ”的寓所，只是旅途上的客栈而已。家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途。 （ 1）结合语境，分析文中画线句子中划线词的妙处。 ① 他可高大了。 ② 她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。 （ 2）钱钟书、杨绛夫妇学贯中西，却对女儿钱瑗 “实在很佩服 ”，第 ④ 段到第 ⑥ 段详细回忆了钱瑗的三件事情，仿照示例概括钱瑗令父母佩服之处，填写在下列横线上。 ④ ________ ——⑤ ________ ——⑥ 学问高深 （3）根据你的理解，从内容和结构上具体说说第 ⑩ 段在文中的作用。 （ 4）《人生没有永远》一文中，杨绛先生在耄耋之年回忆了一家三口往日的生活，我们在学过的课文《老王》里也能看到他们家的生活点滴。请分别结合两篇文章的内容，说说杨绛一家给你留下了怎样的印象。 【答案】 （ 1） ①“可 ”是儿童口吻，表强调，（答 “很 ”“十分 ”也可以）表达了杨绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪。 ②“嗅 ”的意思是闻（或用鼻子辨别气味）。取喻于猎狗嗅觉的灵敏，（或借助比喻）传神地表现出钱瑷审稿的认真和敏锐。 （ 2）为人刚正；审稿认真 （ 3）在内容上，点明主旨，表达了作者在亲人离世后内心漂泊无依的悲伤。在结构上，与 文章开篇形成对照，首尾呼应，总结全文，三里河寓所从 “家 ”到 “客栈 ”， “我”从 “终于有了 一个家 ”到 “家在哪里，我不知道 ”，心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者唏嘘。 （ 4）《老王》：杨绛一家尊重老王，关照老王的生意，关心老王的生活，是善良的一家人。 《人生没有永远》示例一：杨绛一家三口在生活上互相照顿，两代人没有隔阂，是和睦的一家人。示例二：杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨，引经据典，出口成章，是儒雅的一家人。 【解析】 【分析】（ 1）文章第四段写在一次语言大会上，有人提出 “女 ”字旁的字不能用 时，钱瑷用毛泽东的诗句加以反驳，表现了她为人刚正；第五段主要表现她审稿认真。 （ 2）第 ① 句中的 “可 ”是以儿童口吻来起到强调作用，表达了杨绛对钱钟的钦佩和自豪。第② 句的 “嗅 ”原义是闻，以此来表现钱瑷审稿的认真和敏锐。 （ 3）结合文章内容来看，这一段：在内容上主要表达了作者因亲人离世内心的悲伤，起 到点明主旨的作用。在结构上，首尾呼应，总结全文，从 “终于有了一个家 ”到 “家在哪里，我不知道 ”，强烈的反差更具有艺术的感染力。 （ 4） “对文章内容的理解 ”属于阅读范畴， “考生的个性表达 ”则属于写作范畴。而考生的个 性表达，是基于阅读文本的表达，两者要有机结合，做到有理有据。这里所说的“理 ”，是 考生的观点。解答此类题目，还需注意一个要求： “分别结合两篇文章的内容 ”，以下的示 例符合要求。可以按照这样的格式答题：自己观点 +文本事例。比如：杨绛一家给我的印象 就是：以善良体察善良。《老王》一文写老王送来香油鸡蛋，杨绛一家不能让他白送，给 他付了钱。《人生没有永远》一文写杨绛的女儿钱瑗带英国专家到图书室去，把他该参考 的书一一拿给他看。 故答案为： ⑴ ①“可 ”是儿童口吻，表强调，（答 “很 ”“十分 ”也可以）表达了杨绛对钱钟书 高深学问的钦佩和自豪。 ②“嗅 ”的意思是闻（或用鼻子辨别气味）。取喻于猎狗嗅觉的灵敏，（或借助比喻）传神地表现出钱瑷审稿的认真和敏锐。 ⑵ 为人刚正 审稿认真 ⑶ 在内容上，点明主旨，表达了作者在亲人离世后内心漂泊无依的悲伤。在结构上，与文 章开篇形成对照，首尾呼应，总结全文，三里河寓所从 “家 ”到 “客栈 ”， “我 ”从 “终于有了一 个家 ”到 “家在哪里，我不知道 ”，心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者唏嘘。 ⑷ 《老王》：杨绛一家尊重老王，关照老王的生意，关心老王的生活，是善良的一家人。《人生没有永远》示例一：杨绛一家三口在生活上互相照顿，两代人没有隔阂，是和睦的一家人。示例二：杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨，引经据典，出口成章，是儒雅的一家人。 【点评】 ⑴ 本题考查文本词语的作用。考生要注意理解词语的意思，结合语境进行分析，要表达出词语的表达效果。 ⑵ 本题考查考生对文段内容的概括能力，考生在概括时要熟读文段，理解文段的主要内容，用简洁的语言进行概括。 ⑶ 本题考查文段在文中的作用。考生要注意文段的位置和内容，理解文段的内容，界定文段在内容和结构上的作用。考生在平时要注意知识的储备，要注意常用术语的积累。 ⑷ 本题要求考生结合文本的内容进行回答，要注意对人物形象的理解进行概括。 2．阅读下面这篇文章，完成下列小题。 果园快乐的时光 白兰华 ① 外婆家有个菜园，而他更愿意称之为果园。园内有一株高大的漳州柑子树，绿荫如盖，斜斜地遮住了土屋后门的一小块空地。放学回家，他就在树荫下做作业，温习功课。几只麻雀停在屋檐边，啄着盖房用的麦草，寻找残存的几颗麦粒。玩腻了，又蹦跳着飞落地面，叽叽喳喳叫几声，觉得没趣，又陆陆续续飞上树梢，在枝叶间嬉戏。他静静地观望着麻雀的表演，时光仿佛凝固了一般，几丝夕阳的光线投下来，他的心里生长起一片海，无边无际，一叶小舟就在波平浪静的水面轻轻摇曳。 ② 果园里还有三株橘树，一棵李子树，一棵柿树，它们在阳光雨露的滋润下，日复一日地成长，经历开花结果的繁衍，默默奉献着一切。经常变化的是地面种的蔬菜。外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条地夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡生蛋 勤，蛋的个头大。他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉虫子。他发现藤藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜叶颜色接近的虫子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌肤上痒痒的，想笑。外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉害的，看见菜叶缺边少角的，没准就是它干的坏事 儿。将猪儿虫扔到母鸡脚下，母鸡 “咯咯咯 ”地惊叫着躲开，雄健威武的公鸡要在母鸡面前显摆显摆，扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。虫子被折腾得死去 活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。 ③ 秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。洗菜的活儿很细，得将菜叶褶皱里的尘土粪渣淘洗干净。外婆的手在凉水里泡久了就泛白。他端来小凳依偎在外婆身边，将菜叶一片片扳下，浸没水中。 青翠的颜色弥散，绿意晕染 ， 一片波光。他和外婆把洗净的青菜挂在竹竿上晾晒，一杆一杆的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜坛子做酸菜，一部分腌制成盐菜。腌制后 的菜叶变成柔顺的一缕，颜色转为深绿，暴晒几个太阳就变得油亮亮的。他常取几根盐菜到学校和伙伴分享，菜茎柔韧，伙伴们咬得龇牙咧嘴。勤劳的外婆把盐菜切细，储藏在坛子里，要吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿，很下饭，他很爱吃。 ④ 令时光无比芬芳的还是要数春末夏初，果园里繁花盛开，芳香馥郁，整个院落溢满温馨。李子树橘树枝头一片雪白，蜂蝶绕枝，一派繁忙。一场春雨落下，地面铺上一层寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滚动。花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。每个晨昏，那香味儿飘得很远，将空气沉醉。 ⑤ 转眼间，收获的忙碌随之而来。田野里，秋阳下，打谷机轰隆隆，拌桶声铿锵有力， 膀大腰圆的汉子吆喝着把一担担金黄的稻谷挑往晒坝，堆起一座座小山。外婆家的果园充满果味的甘甜。橘子绿中带黄，沉甸甸压弯枝头。漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。外婆给他和小姨留了几个柑子，把其余的部分背到集市上去卖，能换回好几个月的油盐钱。 ⑥ 外婆家的果园一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜，留给他解馋的几个柑子，要温暖他过完整个冬天！ （摘自《优美散文》） （ 1）请你细读全文，概括他在果园感受到的快乐。 （ 2）联系语境，说说下列句子中划线词语的含义。 ① 青翠的颜色弥散，绿意晕染 ， 一片波光。 ② 花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。 （ 3）联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。 （ 4）请结合文章内容，具体分析外婆是一个怎样的人。 （ 5）最后一段在内容和结构上有何作用？请结合文章内容具体作答。 【答案】 （ 1） ① 看麻雀嬉戏； ② 捉虫子喂鸡； ③ 和外婆一起制作盐菜； ④ 果园繁花盛开时的温馨； ⑤ 果实收获的甘甜； ⑥ 外婆的慈爱。 （ 2） ① （绿色）扩散、映绿了水。 ② 忽隐忽现（忽明忽暗）。 （ 3）运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。 （ 4）勤 ：空 就伺候菜园，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、 瓜、南瓜等藤蔓植物爬 架子；外婆遍种青菜，一 一 的，茎叶繁茂，油 肥 。慈 ：留柑子 他。能干（富有生活智慧）做出的菜味道美；把果园 得很好。 （ 5）内容上：点明了外婆的 使他感到温暖、果园 予了他快 的主旨，抒 了他 果园的喜 之情。 构上： 全文。 【解析】 【分析】（ 1） 是一道考 整体感知文章内容的 型。本文的 构很清晰，并且按照材料的性 安排，一件事一个段落，因此，只要概括出每个段落的内容就能将此 利的答好。概括 言要 流 ，切中要点不能拖泥 水，也不能漏掉关 情 。 （ 2） 代文 中 “理解文中重要 的含 ”，指一定的 言 境中一个 的 境 。 的考 ，是每卷必考的。本 考 的 境 。 境 要密切 系上下文解答。 ① 句 系上文的内容 “将菜叶一片片扳下，浸没水中。青翠的 色弥散 ”可判断 “ 染 ”的意思是 “ 色 散了，将水映照成 色。 ② 句写花在青枝 叶 ， “ ”的本意指：物 体忽 忽 ， 不定；光亮 不定，忽明忽暗。那在此 就很好判断了，就是指花忽 忽 或忽明忽暗。 （3）本 考 学生 句子中重要 表达效果的理解能力。解答本 ，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出 修辞手法的一般作用，再 合具体句子分析 表 了什 么 / 表达了某种感情 / 突出了什么 / 了什么。 文中主要修辞手法有比 、 人、夸 、排比、 偶、反复、借代、比 等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平 的学 中要 行分 整理，写作 可以恰当运用，以增加文章的文采。本 中 “漳州柑子 溜溜的似孩 子胖胖的 蛋 ”用了比 的修辞手法， “笑盈盈地 望着 ”用了 人的修辞手法，比 人修 辞手法的表述 言：生 形象的写出了 ⋯⋯的情 ，表达了作者 ⋯⋯的感情。根据 一套 路， 合文章内容就可答出此 。 （4） 道 考 小 中人物形象的性格特点，是常出 型，分析 可以按照情 的展开逐 分析人物表 ，从而概括性格。如文章 外婆描写之 “外婆很会持家，忙里忙外的，空 就伺候自己的菜园子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、 瓜、南瓜等藤蔓植物爬 架子 ”“秋天外婆遍种青菜，一 一 的，茎叶繁茂，油 肥 ”“勤 的外婆把 菜切 ， 藏在 子里 ”可看出外婆的 “勤 ”。从 “外婆 他和小姨留了几个柑子，把其余的部分背 到集市上去 ，能 回好几个月的油 ”可分析出外婆的 “慈 ”。从 “他常取几根 菜到学校和伙伴分享，菜茎柔 ，伙伴 咬得 牙咧嘴。勤 的外婆把 菜切 ， 藏在 子 里，要吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿，很下 ，他很 吃 ”可知外婆很能干，做出的菜很好吃。从 “外婆家的果园充 果味的甘甜。橘子 中 黄，沉甸甸 弯枝 。漳州柑子 溜溜的似孩子胖胖的 蛋，笑盈盈地 望着 ”可知外婆能干，善于 。 （ 5） 是一道考 文章 尾作用的 型。解 思路：一般 从内容和 构两方面去分析。 道 已 了答 的角度，因此就考 ： 1．内容上 从句子表 的句意和与中心的关系上分析考 。 2． 构上， 从 全文、承上启下、 下文作 、照 、 上文等作用的角度去分析。 合答 的思路 此 即可。 故答案 ：（ 1） ① 看麻雀嬉 ； ② 捉虫子喂 ； ③ 和外婆一起制作 菜； ④ 果园繁花盛开 的温馨； ⑤ 果 收 的甘甜； ⑥ 外婆的慈 ； （ 2） ① （ 色） 散、映 了水。 ② 忽 忽 （忽明忽暗）； （ 3）运用比 和 人的手法，生 形象地写出柑子 而 的形状和惹人喜 的情 ，表 了他的喜悦之情； （ 4）勤 ：空 就伺候菜园，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、 瓜、南瓜等藤蔓植物爬 架子；外婆遍种青菜，一 一 的，茎叶繁茂，油 肥 。慈 ：留柑子 他。能干（富有生活智慧）做出的菜味道美；把果园 得很好； （ 5）内容上：点明了外婆的 使他感到温暖、果园 予了他快 的主旨，抒 了他 果园的喜 之情。 构上： 全文。 【点 】 段落在不同位置的作用，并根据具体 目 行分析。段或句子在开 ： 全文、引起下文、开篇点 、 置 念、激 者 趣；段或句在中 ：承上启下；段或句在 尾： 全文、收束全文、深化中心、点明主旨等。 3． 代文 个男人不太 ，独自生活的人往往 。不 ，他 得自信、平和。在我眼里，他就像 不毛之地上涌出的神秘泉水。 他不住 篷，而是住在一座 的石房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成 在的 子的。房 很 ，一滴雨水也不漏。 吹在瓦上， 出海浪拍打沙 的声音。房 里收拾得很整 ，餐具洗得干干 ，地板上没有一点儿灰 ， 也上 了油。炉子上， 煮着一 的 。看得出，他 刮 胡子。他的衣服扣子 得 ， 丁的 脚也很 ，几乎看不出来。 ⋯⋯ 牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一 一 仔 地挑 起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他 不用我帮忙。看他挑得那么 真，那么仔 ，我也就不再 持了。 就是我 所有的交流。 了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一 都很 。接着，他按十个一堆把它 分开。他一 数，一 又把个儿小的，或者有裂 的 了出去。最后，挑出了一百 又大又好的橡子，他停下手来，我 就去睡了。 （ 1） 文从哪几个方面描写了屋里的 境： ________。从 些描写中，我 可以看出 “牧 羊人 ”的性格特点是 ________。 （ 2） 你 文中画 句子含意的理解。 在我眼里，他就像 不毛之地上涌出的神秘泉水。 （ 3） “牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一 一 仔 地挑 起来。 ” 两句运用了什么描写方法？有什么作用？ （ 4） “我抽着烟，想帮他挑。但他 不用我帮忙。 ”牧羊人 什么不 “我 ”帮他呢？【答案】 （1）餐具、地板、 、炉子、 ；生活井井有条，做事 真 （ 2） 句 的是 “我 ”第一次 到牧羊人 所 生的印象，运用比 的修辞方法，把牧羊 人比作 “不毛之地上涌出的神秘泉水 ”，生 形象地表 了 “我 ”在 境非常困 遇到牧羊人的欣喜之情， 示着他将使 个荒凉的地方 得滋 和富 。 （ 3） 作描写，写出牧羊人 橡子 一 不苟的 度—— 生怕有一 不了芽，与下文种 橡子时 “轻轻地放 ”“仔细地埋 ”的行为相照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫。 （ 4 ）不让 “我 ”帮他挑选橡子，一是因为 “我 ”是借宿的客人，这是对 “我 ”的关照；二是怕 “我 ”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。 【解析】 【分析】（ 1）本题考查学生对文段内容的提炼能力和对人物性格的分析能力。仔 细阅读文中对牧羊人屋内环境的描写，从 “房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板 上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤 ”一段话中，可以看 出这是从 “餐具、地板、猎枪、炉子、热汤 ”几个方面进行描写。通过描写体现出牧羊人生 活井井有条，做事认真的特点。 （2）本题考查学生对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句 子的深层含义： ① 结合具体语境理解； ② 紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句； ③ 紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵； ④ 联系写作背景去理解。画线句子把牧羊人比作 “不毛之地上涌出的神秘泉水 ”，运用比喻的修辞手法生动形象地表现了 “我 ”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情，预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。 （3）此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。描写是常见的表达方式，通常有语言、 外貌、神态、动作、心理等方面的描写。这句话运用动作描写， “拿、倒、挑选 ”几个动词传神地写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度，与下文种橡子时 “轻轻地放 ”“仔细地埋 ”的行为相照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫。 （ 4）本题考查学生对文章内容的理解分析能力。仔细阅读文段，结合全文的内容来分析， 牧羊人不让 “我 ”帮他挑选橡子，可能是因为 “我 ”是借宿的客人，这是对 “我 ”的关照；也可能是怕 “我 ”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。言之有理即可。 故答案为：（ 1 ）餐具、地板、猎枪、炉子、热汤；生活井井有条，做事认真；（ 2）这句 话说的是 “我 ”第一次见到牧羊人时所产生的印象，运用比喻的修辞方法，把牧羊人比作 “不 毛之地上涌出的神秘泉水 ”，生动形象地表现了 “我 ”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之 情，预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶；（ 3）动作描写，写出牧羊人选橡子时 一丝不苟的态度 ——生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时 “轻轻地放 ”“仔细地埋 ”的行为相 照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫；（ 4 ）不让 “我 ”帮他挑选橡子，一是因为 “我 ”是 借宿的客人，这是对 “我 ”的关照；二是怕 “我 ”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生 长。 【点评】学生对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的 深层含义： ① 结合具体语境理解； ② 紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句； ③ 紧扣 修辞手法、表现手法理解语句内涵； ④ 联系写作背景去理解。 4．阅读下面的文段，回答问题。 与一朵云对酌 马德 （一） 有一年，大雪，到山上去追野兔子。 四野尽白。深可没膝的雪，覆了 山近水。四下里，好多野兔的足印，仿佛它 的 扎和喘息 在，我 ，赶 追！ 追了半天，又冷又累又 。我 四 找柴禾， 上的枯枝，沟洞里的 叶，崖 的 ，田鼠洞里的豆英， 搜 了来，扒开一片雪，然后，点起了火。雪，以及寒冷， 从火堆四周撤退。而我 ，在温暖里一 烤着火，一 烤着干粮，一 大声 笑，一 高声放歌。空 的四野里， 都不敢 来，哪 有野兔子的踪影。 那一次，我 一个兔子没逮着。心底里，却 拾回来无 的快 。 （二） 我有一个朋友，是位画家。 有一天，他邀我到郊外，干什么？看 。他在一只肥 的 屁股上， 点一 朱 。整个上午，我 着 只 屁股的家伙，一会儿拖回一只空麦壳，一会儿在巴掌大的 地方逡巡一 子，一会儿 着一根高挑的草疑神疑鬼，一会儿 雅地 另一只 路， 一会儿又急匆匆地去打上一架。 我 两个人，仿佛是被它 着，一会儿 足在 一 ，一会儿又蹲踞在另一 ，一会儿手舞足蹈，一会儿又凝神屏息。我 看它，它一定也好奇地打量着我 两个傻傻的家伙。 被 梢 究是郁 的。那天，它突然 里，半天没出来。我 的心，在等待中，竟好像也被困在了幽深的地底，半天，没上来。 玩一只 ，与被一只 捉弄，都是一种 喜。 （三） 草坪上，几个小孩在玩水。 开始的 候，他 挽着 管。后来， 脚湿了， 子湿了，上衣湿了。再后来，鼻翼 上是水，耳垂上是水， 梢上是水， 身上下，都是水。 是初秋的下午，天已 凉了。水玩 ，几个孩子又在玩 “ 打仗 ”的游 。两两配 ， 在 “ ”上的孩子，与 方 在 “ ”上的孩子，在 “ ”的跑 中，以脚角力，互相蹬踏。一两个回合，三五个 趄，七八声嬉笑，个个便摔翻在地上。再起来，身上泥一片， 水一片， 一 ，痛一 ，然后 一声，嚷一声， 玩。 一个人，若没有从 的童年走 来，一定不是从 意中 大的。 （四） 大冬天，街上冷得 一个人。 到水果 前 水果。不 主，只 旁 一个女人，上身是 的羽 服，下身是 膝的皮裙，高筒的靴子，背 着我，一 哼唱着，一 和着旋律，正翩翩独舞呢。 么冷的天，真好 致。 大姐， 儿的 主呢？我 。 她一 身，我便有些羞赧。看起来，人家好像比我 数小。然而，更令我吃惊的是，她朝我走 来 ，你 水果啊？我就是。 啊，你是 主 ⋯⋯我没有掩 住自己的惊 。 ，我就是。然后，她熟 地 我称水果。 候，我注意到她水果 上的 牌。天哪，她竟然出生在 1961 年。 一个人的年 ，其 ， 是心境里不 的 意，以及，内在生命不尽的激情吧。 （五） 与人对酌，喝着喝着，人走了。 开始还茶烟缭绕。后来，烟萎了，水凉了，气氛没了，心绪乱了。 此时，一朵白白的云飘过来，投在不知哪里的玻璃幕墙上，又反射落到杯子里。一刹 那，杯里也有了大乾坤，一朵云，在杯中荡呢。 赶紧再续一杯开水，云在水里，水在云里，云水升腾在茶烟里。轻啜一口，然后，小心翼翼放下，喜对一朵云，相看两不厌。 与一朵云对酌，多美多好的意境啊。 （ 1）概括散文内容，可以采用抓关键词的方法。请根据文意，在下面横线上各填写一个关键词。 那一堆温暖的柴火帮我们捡回了快乐，那一只忙碌的红蚂蚁帮我们捡回了 ①________ ，那一群嬉笑疯闹的孩子帮我们捡回了童年的 ②________ ，一个红衣独舞的小摊贩帮我们捡回了生命的激情；那一朵云帮我们捡回了丰饶的 ③________ 。 （ 2）精心提炼的动词，对于绘景状物、传情达意，有着不可替代的作用。请你结合语境，分析下面句子中划线词的表达效果。（选做一句） ① 雪，以及寒冷，纷纷从火堆四周撤退。 ② 一刹那，杯里也有了大乾坤，一朵云，在杯中荡呢。 （ 3）批注是读书常用的方法。请按要求完成下面的任务。 总批：散文用个性化的语言，叙写作者独特的经历，不同的语言形式，表现出不同的意趣美。 示例：一会儿拖回一只空麦壳，一会儿在巴掌大的地方逡巡一阵子，一会儿对着一根高挑的草疑神疑鬼，一会儿优雅地为另一只蚂蚁让路，一会儿又急匆匆地去打上一架。 【旁批】句子中的 “逡巡 ”“疑神疑鬼 ”“优雅 ”等词语庄重典雅。用拟人的手法写小蚂蚁快乐而无拘无束的活动，既把蚂蚁人格化，又充满情趣。 ① 请你仿照示例，为下面的语句做旁批。 我们两个人，仿佛是被它牵着，一会儿驻足在这一处，一会儿又蹲踞在另一处，一会儿手舞足蹈，一会儿又凝神屏息。 ② 根据旁批内容，在原文找出相应的语句。 【旁批】这部分写孩子无拘无束地玩耍，作者采用的全是短句，写出孩子玩耍时的忘我、投入，彷佛让人看到了孩子喧闹的场面，以及这种欢腾传递给作者的欢愉。 （4）散文表达作者独特的情思。阅读全文，说说作者通过五个小片段，想与读者分享他的哪些生活感悟？ 【答案】 （ 1）欢喜；诗意；意境 （ 2） ①“撤退 ”一词，形象描绘出因为火堆燃起、温度升高，雪开始消融的真实情景，写 出我们的身体越来越暖和的感觉，又表现我们烤火时的快乐。 ②“荡 ”，既形象地表现出天 上的云倒影在水中的真实情景，又传神地传达出作者由落寞到惊喜的心理变化。 （ 3） ① 这句话用 “驻足 ”“蹲踞 ”“手舞足蹈 ”“凝神屏息 ”等庄重典雅的词语，写 “我 ”和朋友看蚂蚁的各种动作、姿势，表现我俩看蚂蚁时的专注、投入，以及内心的欢喜，让读者看到 了两个大人的童心，富有情趣。 ② Ⅰ 后来，裤脚湿了，裤子湿了，上衣湿了。再后来，鼻 翼上是水，耳垂上是水，发梢上是水，浑身上下，都是水。 Ⅱ 一两个回合，三五个趔趄， 七八声嬉笑，个个便摔翻在地上。 Ⅲ 再起来，身上泥一片，水一片，伤一块，痛一块，然后闹一声，嚷一声，继续玩。 （ 4）作者通过五个平凡而充满诗意的小片段，意在告诉读者，当我们忙碌时，迷茫时，无助时，无聊时，孤独时，不妨慢下脚步，从司空见惯的生活中，从自然万物中，主动去获取弥漫心头的欢喜，寻求能够唤起我们诗意的镜头。作者是在告诉读者，只要我们热爱生活，那么人生永远充满着激情与诗意。 【解析】 【分析】（ 1）通读全文，整体感知，根据内容选用文中的词语，或者自己概括， 注意用一个词语，第一空根据“赏玩一只蚂蚁，与被一只蚂蚁捉弄，都是一种欢喜。”提取 “欢喜 ”；第二空根据 “一个人，若没有从这样的童年走过来，一定不是从诗意中长大的。 ” 提取 “诗意 ”；第三空根据 “与一朵云对酌，多美多好的意境啊。 ”提取 “意境 ”。 （ 2） ① 句 “雪，以及寒冷，纷纷从火堆四周撤退 ”， “撤退 ”是用于人的词语，这里指因为有了火堆燃起，雪开始消融，寒冷也渐渐消失，身体越来越暖和的感觉，写出我们烤着 火，烤着干粮的快乐心情。 ② 句“荡 ”是摇动的意思，一朵白白的云飘过来，投在不知哪里的玻璃幕墙上，又反射落到杯子里摇动的景象，自己的心情也仿佛随着荡漾，表现出由落 寞到惊喜的心理变化。 （ 3） “我们两个人，仿佛是被它牵着，一会儿驻足在这一处，一会儿又蹲踞在另一处，一 会儿手舞足蹈，一会儿又凝神屏息。 ”写我们看蚂蚁的动作神态。 “驻足 ”“蹲踞 ”是看蚂蚁的姿势动作， “手舞足蹈 ”“凝神屏息 ”是看蚂蚁的神态表情，庄重典雅的词语表现我俩看蚂蚁时的投入神态，欢喜的心情，富有童真童趣。根据旁批 “全是短句，写出孩子玩耍时的忘我、投入 ”不难找到文中的原句，如 “一两个回合，三五个趔趄，七八声嬉笑，个个便摔翻 在地上。 ”再如 “再起来，身上泥一片，水一片，伤一块，痛一块，然后闹一声，嚷一声，继续玩。 ” （ 4）第一个片段是写逮兔子，带来的无穷快乐。第二个片段写一只蚂蚁捉弄，带来的欢喜；第三个片段写那一群嬉笑疯闹的孩子帮我们捡回了童年的诗意；第四个片段写红衣独舞的小摊贩帮我们捡回了生命的激情；第五个片段写那一朵云帮我们捡回了丰饶的意境。作品意在告诉我们从司空见惯的生活中，从自然万物中，皆能寻觅到生活的乐趣，只要放慢脚步，热爱生活，享受生活，那么人生永远充满着激情与诗意。 故答案为： ⑴ 欢喜；诗意；意境； ⑵ ①“撤退 ”一词，形象描绘出因为火堆燃起、温度升高，雪开始消融的真实情景，写出我 们的身体越来越暖和的感觉，又表现我们烤火时的快乐。 ②“荡 ”，既形象地表现出天上的 云倒影在水中的真实情景，又传神地传达出作者由落寞到惊喜的心理变化； ⑶ ① 这句话用 “驻足 ”“蹲踞 ”“手舞足蹈 ”“凝神屏息 ”等庄重典雅的词语，写 “我 ”和朋友看蚂蚁的各种动作、姿势，表现我俩看蚂蚁时的专注、投入，以及内心的欢喜，让读者看到了 两个大人的童心，富有情趣。 ② Ⅰ 后来，裤脚湿了，裤子湿了，上衣湿了。再后来，鼻翼上是水，耳垂上是水，发梢上是水，浑身上下，都是水。 Ⅱ 一两个回合，三五个趔趄，七八声嬉笑，个个便摔翻在地上。 Ⅲ 再起来，身上泥一片，水一片，伤一块，痛一块，然后闹一声，嚷一声，继续玩； ⑷ 作者通过五个平凡而充满诗意的小片段，意在告诉读者，当我们忙碌时，迷茫时，无助时，无聊时，孤独时，不妨慢下脚步，从司空见惯的生活中，从自然万物中，主动去获取 弥漫心 的 喜， 求能 起我 意的 。作者是在告 者，只要我 生活，那么人生永 充 着激情与 意。 【点 】 ⑴ 本 考 、整合文中信息。解答此 要在整体感知文本内容的基 上理清思路，根据已 出的事件，找到相 的段落，用 的 言概括； ⑵ 本 考 学生的 析 的表达效果，答 注意， 于 的 析，要在把握文章内容的基 上， 合上下文和具体的 句分析作答，答 格式是：先解 的意思，在 合 句分析表达的内容，最后写表达的效果，做到 ” 不离句，句不离 ； ⑶ 仿句，要求有三，一是所述事物属于同 事物，二是句子的 构要相同，三是句式和 气要一致，有的 要求写作手法相同，比如修辞方法相同； 本 考 句子的理解和分析能力。解答 ，要 系生活 ，把 花同人生相 比， 想两者之 的关 性 行作答。 ⑷ 本 是开放性 ，要 合自己的理解作答， 点明确，言之有理即可。注意 言流 ，表达准确 5． 下文，完成后面小 。 烙印在 光里的生命片刻 裴 人 常常把一些小事抛在 后，一些生命的片刻烙印在 光的 埃里，我 可以 着忽略，但 些微不足道的事却一点一滴形成一条 子，将你与 去 在一起。 十一 初冬的早晨，屋外 是一片漆黑，充溢着暖暖的灯光的厨房便成 世界的中心。睡梦中 的我 听到窗外大 帚掠 地面的 声，接着在屋里往往会有 “ ”的一声，因 常会在 小 碰掉一两个玩具。然后我能想象到腰椎不好的 不会弯腰，而是 蹲下来，拾起掉落的玩具， 回原 。她会 着花仙子般 盈的步伐 入厨房，当然不是 那种小精灵了， 是睡美人的精灵 。 水 的流水声，燃气灶被 开的声音，盖上 盖的声音，水被煮沸的声音 ⋯⋯掀开 盖，水汽弥漫，犹如精灵山谷的密林晨 。水被倒 碗里，是山谷 壁上 流直下的瀑 布，蒸 着 “白烟 ”，激 着水花。然后是磕 蛋的声音，打蛋 碗筷撞 的声音。突然，一切声音戛然而止。一秒、两秒、三秒，筷子 慢 水的声音 来，我松了一口气。想象到前几秒， 蛋沿着碗壁滑入水中，像一大束阳光徐徐流下来，渗入透明的泉水中。 蛋几乎是在一瞬 化成一 的淡黄色云 ， 来 去。我咽下口水，半眯眼 睛，沙 左端的爸爸像一个魁梧版的 “ ”， 个大字，睡得正香。爸爸的胃病没养好前， 每天早晨都会 他冲一碗 蛋。我想起爸爸的手 会在 冬中被 出