部编人教版中考诗歌鉴赏及文言文阅读技巧习题训练含答案.docx

部编人教版中考 诗歌鉴赏 +文言文阅读技巧习题训练含答案 一、中考语文诗歌鉴赏训练 1．古诗阅读 连夕大风，凌寒梅已零落殆尽三绝（其二） （宋）范成大 玉雪飘零贱似泥， 惜花还记赏花时。 赏花不许轻攀折， 只许家人戴一枝。 卜算子 ·咏梅 （宋） ?陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 范诗和陆词都写了梅花，表达的情感有何不同？请结合内容简要分析。 【答案】 范诗写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀折、只许家人戴一枝，表达了诗人对梅花的爱惜之情；陆词写梅花被车轮碾压成尘依然芳香如故，表达了词人对坚贞不屈、死而不悔品格的赞赏。 【解析】 【分析】要求答出两首诗歌所表达的情感的不同之处。读懂诗句后结合知人论世 的方法解读。两首诗都明白如话，很好理解。如 “玉雪飘零贱似泥 ”是写寒梅被狂风吹落成 泥； “赏花不许轻攀折，只许家人戴一枝 ”是说赏花不许攀折、只许家人戴一枝。自然表达的是对梅花的爱惜之情。而陆词的上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生 死观。词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界。 故答案为：范诗写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀折、只许家人戴一枝，表达了诗人对梅花的爱惜之情；陆词写梅花被车轮碾压成尘依然芳香如故，表达了词人对坚贞不屈、死而不悔品格的赞赏。 【点评】本题考查诗歌的比较阅读和鉴赏。考生要仔细阅读诗歌，逻理解诗歌的内容，感受诗歌的情感。考生要从诗歌的内容来剖析诗人的情感，从中去比较，分析不同的情感。 2．阅读诗歌，回答问题。 奉诚园 ① 闻笛 （唐）窦卑 曾绝朱缨吐锦茵，欲披荒草访遗尘。 秋风忽洒西园  ② 泪，满目山阳笛  ③ 里人。 次韵刚父即事绝句 （元）赵孟頫 ④ 溪头月色白如沙，近水楼台一万家。 谁向夜深吹玉笛，伤心莫听后庭花。 【注】 ① 奉诚园：原始唐代名将马燧的园苑，马氏因功高盖主，遭德宗猜忌。  ② 西园： 系 末建安 人宴游之所。 ③ 山阳笛： “山阳 ” 魏晋之 竹林七 旧游之地。七 中的嵇 康被司 氏 害后，向秀重 其旧居，听到 人吹笛，因而想到昔日游宴之 ，作《思旧 》。 ④ 孟頫：湖州人，宋王室后裔。 笛声中有故事，笛声中有情感， 合典故分 析两首 歌的情感。 【知 卡片】典故指 文等所引用的古 中的故事或 句。运用典故可以含蓄地表达作者的思想感情，言 意丰。 【答案】 《奉 园 笛》： 人由如泣如 的笛声 想到 燧、嵇康的不幸遭遇，表达 人的不平之 和追慕先 的心情以及物是人非、昔盛今衰的吊古 感之情。 《次韵 父即事 句》： 孟頫在月色如沙的深夜听到一曲《后庭花》，借 “后庭花 ”的典 故表达内心的亡国之痛。 【解析】 【分析】第一首 写 人 奉城园的所 所 所感，首句通 楚王 和醉吐相茵故事，刻画出一个目光 大、胸次 广的人物形象， 其 是 燧高大的形象，但 一个 大的人物却遭德宗猜忌，表达了 人不平之 。次句 “欲披荒草 ”，咏凭 吊事兼写出旧园 址的荒凉。 “朱 ”“ 茵 ”与 “荒草 ”“ ”的 照，突出了一种今昔盛衰之 感。后两句写 人 古 今的悲痛，用了 “西园 ”“山阳笛 ”两个典故，秋 、园苑，是眼前 景； 笛、下泪，是眼前事。眼前的景，眼前的事烘托了 人物是人非、昔盛今衰的吊古 感之情。 第二首 前两句写看到的景色，第三、四句写深夜听到玉笛的声音， 人 想到 “后庭 花”的典故，《后庭花》一般 是亡国之音， 人其 是借 “后庭花 ”的典故表达内心的亡 国之痛。 故答案 ： 《奉 园 笛》： 人由如泣如 的笛声 想到 燧、嵇康的不幸遭遇，表达 人的不平之 和追慕先 的心情以及物是人非、昔盛今衰的吊古 感之情。 《次韵 父即事 句》： 孟頫在月色如沙的深夜听到一曲《后庭花》，借 “后庭花 ”的典 故表达内心的亡国之痛。 【点 】本 考 析 歌中使用典故的能力。把握 中 人的思想感情，要 合 歌的 写作背景，作者所 的 代及 歌的具体内容来理解，要 系 中的景、物、意象来体 会，此 要 真分析 歌典故的内容。多 累一些 歌中常 的 史故事，多 一些古 名句，无疑 准确把握 人的情感，理解 歌的主 是很有帮助的。概括思想感情的一 般模式 ： 首 通 描写（叙述） ⋯⋯的景色（事件），抒 （表达或 了） ⋯⋯的感 情。 3． 歌，回答 。 秀州 本禅院 僧文 老方丈 ① （宋） 万里家山一梦中，吴音 ② 已 儿童。 每逢蜀叟 日，便 峨眉翠 空。 已忘言真有道，我除搜句 ③ 百无功。 明年采 天台去，更欲 浙 ④ 。 （ 自《 两浙 》） 【注】 ① 此诗为苏轼出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，转道秀州返杭时所作。文长老， 蜀人，报本禅院方丈。 ② 吴音：指江浙一带方音。 ③ 搜句：作诗。 ④ 浙东：指钱塘江以 南越、婺、处、台七州。 （1）诗人离开家乡已经很久了，诗中最直接体现这个意思的一句是 ________。 （ 2）第三，四联表达了诗人怎样的情感？【答案】 （ 1）吴音渐已变儿童 （ 2）表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，自己除了作诗之外一事无成的无奈，遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。 【解析】 【分析】 ⑴ 此诗为苏轼出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，转道秀州返杭时所 作 ，苏轼的家乡在四川，长期在江浙做官，离开家乡多年， “吴音渐已变儿童 ”一句点明此意。 ⑵ 体会思想感情，要结合苏轼的经历，从相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向。这首诗表达了诗人虽然为官，却有一事无成的无奈，表达对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。 故答案为： ⑴ 吴音渐已变儿童； ⑵ 表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，自己除了作诗之外一事无成的无奈，遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。 【点评】 ⑴ 本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，先把握诗歌的大致意思，明确信息筛选的方向，紧扣题目的要求，即挑选最合适的句子回答。 ⑵ 本题考查体会思想感情。答题时应注意，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析，从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。 4．古诗文阅读 （甲）临皋闲题 苏轼 临皋亭下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江山风月，本无常主，闲者便是主人。闻范子丰新第园池，与此孰胜？所不如者，上无两税 及助役钱耳。 （乙）记游松风亭 苏轼 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就林止息。望亭宇尚在木末，意 谓是如何得到？良久忽曰： “此间有歇不得处 A ”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟 此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法。当甚时也不妨熟歇 B （丙）纵笔三首（其一） 苏轼 寂寂东坡一病翁，白须萧散满霜风。 小儿误喜朱颜在，一笑那知是酒红。 【注】甲文为苏轼贬黄州时所作，乙文为苏装贬惠州时所作，丙诗为苏轼贬惠州再贬儋州 时所作。 （1）根据语境，给下列加下划线词选择正确的选项。 ① 与此孰胜（ ________） A.通 “熟” B.谁，哪一个 C.成熟 ② 思欲就林止息（ ________） A.完成 B.即使 C.靠近 ③ 若人悟此（ ________） A.好像 B.如果 C.你 （ 2）用现代汉语写出甲文中划线句子的意思。 其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！ （ 3）结合语境，在乙文 A、 B 两处填上合适的标点，并说明理由。 （ 4）丙诗意蕴丰富，选择下列一组词语，结合全诗，描摩诗人情感。 （ 5）乙文中 “熟歇 ”意为 “充分休息 ”，它是苏东坡人生境界的一种标志。结合你的阅读体验，说说苏东坡 “熟歇 ”的人生境界在甲文《临来闲题》中是如何体现的。 【答案】 （ 1） B； C； B （ 2）长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为什么一定 要回家呢！ （ 3） A 处，示例 1：填感叹号，更切合语境，更能表现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的 “忽得解脱 ”之感跃然纸上。示例 2：填问号，形成自我反问，更强烈 肯定地体现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的 “忽得解脱 ”之感跃然纸 上。 B 处，示例 1：填句号，更能体会苏东坡经过一番彻底领悟后的宁静。唯有这种宁静 才是苏东坡，才是豁达、闲适的苏东坡，才是看淡生死、看淡一切的苏东坡。示例 2：填 感叹号，因为 “熟歇 ”是苏东坡对人生的一种幡然醒悟，是他对人生的深刻体察。 （ 4）示例 1： A：“白须 ”和 “酒红 ”相对（写 “对比 ”也对），通过颜色的变化，先描绘了自己容颜的衰老， “白须萧散满霜风 ”满带凄寒之气。末句忽借酒后脸上暂现红色一事，情绪轻快。色彩从霜白转入绚丽，传达出自己不以衰老为意的自我解脱，表达他对自己贬官且 多病的境遇的超脱和旷达。示例 2： B： “误喜 ”写出了 “小儿 ”把老父亲 “酒红 ”的醉面误当成是体健的 “朱颜 ”的欣喜；诗人自己 “一笑 ”点破 “小儿误喜 ”，对儿子之喜进行否定，回到对衰老的肯定。两词对照，让人感受到诗人对自己病后饮酒的一种自嘲，表现出诗人的旷达和 超脱。 （ 5）写作《临皋闲题》时，苏东坡被贬黄州，此次贬官是苏东坡人生的一大灾难。因 “乌 台诗案 ”差点丢了脑袋的苏东坡并没有沉浸在伤感之中，而是转而排遣痛苦。他在临皋亭 下，生活得自在舒服， “饮食沐浴 ”皆取自 “峨眉雪水 ”，竟无归乡之心！这种感受就是苏东 坡被贬他乡、不为困境所绊的 “熟歇 ”。而寄情山水，做江山风月的主人，更是一种旷达、 超脱的人生至境，更是苏东坡的人生 “熟歇 ”。 【解析】 【分析】（ 1 ）本题 ① 中的 “孰 ”古义既可以是通假字，通 “熟 ”，也可以翻译成 “谁，哪一个 ”，今义为 “成熟 ”，根据文意和句意可知应选择 B； ② 中的就即可翻译成 “完 成”，也可以翻译成 “即使 ”和 “靠近 ”，根据文意和句意可知应选择 C； ③ 中的若即可翻译成 “好像 ”，又可翻译成 “如果 ”和“你 ”，根据文意和句意可知应选择 B。 （ 2）本题翻译为 “长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打 水，为什么一定要回家呢！”，其中注意 “半 ”翻译成 “大部分 ”； “皆 ”翻译成 “都 ”； “何必 ”翻 译成 “为什么一定要 ”。 （ 3）文中 A 处前面的一句表明心中有疑问，但从 “良久忽曰 ”中的 “忽”可知有突然明白之 意，故可用感叹号，若用问号，形成自我反问，也可体现 “忽得解脱 ”的惊喜和轻松之感， 故也可用问号； B 处是结尾句，用句号，平淡结尾，体现的是苏轼大彻大悟后的平静，用 感叹号，表达的是他对人生的深刻体察，故用句号或者感叹号均可。 （ 4） A 中白红颜色的对比，表达他对自己贬官且多病的境遇的超脱和旷达； B 中两词对 照，让人感受到诗人对自己病后饮酒的一种自嘲，表现出诗人的旷达和超脱。 （ 5）乙文中的 “熟歇 ”二字体现的是作者不畏人生的挫折，在寄情山水之中依旧悠闲自得的豁达情怀；甲文中从 “其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江山风月，本 无常主，闲者便是主人 ”中可知他称自己是 “闲者 ”，说明他内心的豁达，这与乙文的 “熟歇 ” 相对应，据此可以作答即可。 故答案为： ⑴ B； C； D； ⑵ 长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为什么一定要回家呢！ ⑶ A 处，示例 1：填感叹号，更切合语境，更能表现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的 “忽得解脱 ”之感跃然纸上。示例 2：填问号，形成自我反问，更强烈肯 定地体现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的 “忽得解脱 ”之感跃然纸 上。 B 处，示例 1：填句号，更能体会苏东坡经过一番彻底领悟后的宁静。唯有这种宁静 才是苏东坡，才是豁达、闲适的苏东坡，才是看淡生死、看淡一切的苏东坡。示例 2：填 感叹号，因为 “熟歇 ”是苏东坡对人生的一种幡然醒悟，是他对人生的深刻体察。 ⑷ 示例 1： A： “白须 ”和 “酒红 ”相对（写 “对比 ”也对），通过颜色的变化，先描绘了自己容 颜的衰老， “白须萧散满霜风 ”满带凄寒之气。末句忽借酒后脸上暂现红色一事，情绪轻 快。色彩从霜白转入绚丽，传达出自己不以衰老为意的自我解脱，表达他对自己贬官且多 病的境遇的超脱和旷达。 示例 2： B： “误喜 ”写出了 “小儿 ”把老父亲 “酒红 ”的醉面误当成是体健的 “朱颜 ”的欣喜；诗 人自己 “一笑 ”点破 “小儿误喜 ”，对儿子之喜进行否定，回到对衰老的肯定。两词对照，让 人感受到诗人对自己病后饮酒的一种自嘲，表现出诗人的旷达和超脱。 ⑸ 写作《临皋闲题》时，苏东坡被贬黄州，此次贬官是苏东坡人生的一大灾难。因 “乌台 诗案 ”差点丢了脑袋的苏东坡并没有沉浸在伤感之中，而是转而排遣痛苦。他在临皋亭下， 生活得自在舒服， “饮食沐浴 ”皆取自 “峨眉雪水 ”，竟无归乡之心！这种感受就是苏东坡被 贬他乡、不为困境所绊的 “熟歇 ”。而寄情山水，做江山风月的主人，更是一种旷达、超脱 的人生至境，更是苏东坡的人生 “熟歇 ”。 【点评】 ⑴ 本题考查对文言词语理解的能力 .文言词语的解释要放在具体的语句中识记更事 半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推断 法，结构推断法等。 另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。 ⑵ 本题考查的是文言文句子翻译的能力。我们在翻译句子的过程中，只要字字对译，不丢关键字，语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。 ⑶ 本 考 正确使用 点符号的能力。要想正确使用 点符号，必 熟 掌握常用的 点符号及其用法。答 ，要 合 句内容 合适的 点符号。 ⑷ 本 考 概括 歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意 要逐句体会字里行 含的作者的感情，特 要关注 歌中抒情的 句，然后再用 、恰当的 言 行概括。概括思想感情的格式 ： 首 通 描写（叙述） ⋯⋯的景色（事件），抒 （表达或 了） ⋯⋯的感情。 ⑸ 本 考 体会作者心境的能力，解答此 ，首先要了解作者的生平， 是理解作者感情 非常重要的一个步 ，然后在此基 上逐句逐 分析 歌内容，通 体会 歌内容体会 人的心境。 【参考 文】 【甲】： 皋亭下不 就是 江， 江水有很大一部分是峨眉山上的雪水，我平 吃喝洗涮都是从江里打水，何必要去人多的地方住呢？江山 月，本来是没有主人的， 在用便可以 是主人。听 范子丰新 了园子，不知和我 里比怎么 ？我比他差的，也就是我 不能 税吧。 【乙】：我曾 借住惠州嘉佑寺。一日，在松 亭附近散步，感 脚力不堪疲乏，想到 林里休息。却看 松 亭的屋檐 在 林的 ，心里想什么 候才能走到啊 ?后来 念又 一想，突然有了体会 : “ 里 什么就不能休息呢 ?”一下子有了 悟，就好比上 的 儿，忽然得到解脱。如果能悟解到 一点，即使在短兵相接的 上， 鼓如雷霆，冲上去就 要死于 人之手，退回来就要死于 法， ，不妨好好先歇息一下。 【丙】：我 个多病的老翁在寂寥中打 光；白 稀疏，面 着冷漠的秋 。小儿搞 了， 我 色 健康；我不禁宛然一笑， 是喝了点酒， 才有些 5． 歌，完成各 。 吉 寺 牡丹 ① 苏轼 人老簪 ② 花不自羞，花 羞上老人 。 醉 扶路人 笑，十里珠帘半上 ③ 。 【注】 ① 当 在杭州做官。 ② 簪：插戴。 ③ 十里珠帘半上 ：十里 街，百姓 上卷珠帘。 （ 1） “花 羞上老人 ”中 “羞 ”字的妙 。 （ 2）描 人醉 的情景，并品味“醉 ”中 含的情感。 ① 醉 的情景： ________。 ②“醉 ”中 含的情感： ________。 【答案】 （ 1） “羞 ”意思是羞怯，用了 人手法，生 形象地写出了一群老人簪着花走在街市上的情景，表 了出 人超 豁达、狂放不 的襟 。 （ 2） 花 酒，沉醉 来，引得路人哄笑。十里 街，珠帘上卷，百姓 争看 位放 不 、走起路来 倒西歪的太守；表 了 人 生活的 度和倔 、洒脱的情 【解析】 【分析】（ 1） “花 羞上老人 ”意思是牡丹花因 被插在老人 上而感到 情。 “羞 ”有羞怯， 情之意， 花不愿上老人的 。用了 人的修辞手法，生 形象地 写出了老人簪着花成群结队走在街市上，有些不好意思。表现出诗人超矿豁达、狂放不羁的襟怀。 （ 2） ①“醉归扶路人应笑，十里珠帘半上钩。 ”诗人赏花饮酒，喝得酩酊大醉，头上插着鲜花，一路走得磕磕绊绊，引得别人的围观和哄笑；教十里红楼卷珠帘，万人空巷争观 看。 ②“醉归扶路人应笑，十里珠帘半上钩 ”意思是赏花饮酒，沉醉归来，引得路人哄笑。十里长街，珠帘上卷，百姓们争看这位放荡不羁、走起路来东倒西歪的太守。表现了诗人对生 活的乐观态度和倔强、洒脱的情怀。 故答案为： ⑴ “羞”意思是羞怯，用了拟人手法，生动形象地写出了一群老人簪着花走在街市上的情景，表现了出诗人超矿豁达、狂放不羁的襟怀。 ⑵ 赏花饮酒，沉醉归来，引得路人哄笑。十里长街，珠帘上卷，百姓们争看这位放荡不羁、走起路来东倒西歪的太守。表现了诗人对生活的乐观态度和倔强、洒脱的情怀 【点评】 ⑴ 本题考查学生赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句 中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤： ① 解释该字在句中的含义； ② 展开联想把该字放入原句中描述景象； ③ 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 ⑵ ① 本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。 ② 本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。 【附常考译文】 一个五十多岁的老头戴上一朵鲜艳的牡丹花自己并不感到难为情。牡丹花因为被插在老人头上而感到难为情。 赏花饮酒，沉醉归来，引得路人哄笑。十里长街，珠帘上卷，百姓们争看这位放荡不羁、走起路来东倒西歪的太守。 6．阅读下面的诗歌，完成小题。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （1）诗歌塑造了一个怎样的渔翁形象？ （2）下面有关诗歌的理解不恰当的一项是（ ） A. 前两句从近景入手，细致而具体地描绘了一幅茫茫雪景图。 B. 前两句的 “绝 ”“灭”之无，与后两句的 “舟 ”“翁”之有，对比强烈。 C. 诗歌用 “千山 ”“万径 ”的寂静，来衬托渔翁的垂钓，可谓静中见动。 D. “绝 ”“灭”“雪”三字都是仄声韵，短促斩截，烘托了诗的凄冷、肃杀气氛。 【答案】 （ 1）孤独、顽强、高傲（或 “不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立 ”）。 （ 2） A 【解析】 【分析】（ 1 ）结合诗歌内容和写作背景分析，这首诗作于柳宗元谪居永州期间 （公元 805 年 —815 年）。唐顺宗永贞元年（ 805），柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年。险恶的环境压迫，并没有 把他压垮。题目江雪点明地点和天气情况，此时千山鸟飞绝，万径人踪灭。但却有一个穿着蓑衣戴着斗笠的老人，独自一个人在江边享受钓鱼的乐趣。由此，我们可以看到一个孤独、顽强、高傲（或 “不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立 ”）渔翁形象。 （ 2） A 错在 “前两句从近景入手 ”，前两句应该是从远景入手，细致而具体地描绘了一幅茫茫雪景图。 BCD理解正确。 故答案为： ⑴ 孤独、顽强、高傲（或 “不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立 ”）。 ⑵ A 【点评】 ⑴ 本题考查分析诗歌人物形象的能力。鉴赏人物形象要注意四点： ① 作品的情节 对人物的刻画； ② 抓主人公的语言神态、动作、心理； ③ 环境对人物的烘托作用； ④ 诗 中作者的评论。 ⑵ 本题考查鉴赏古诗的能力。解答此题， ① 是要熟读并了解整首诗歌内容， ② 是要理解 重点词语及诗句表达的意思， ③ 是要能够理解诗歌所表达的思想感情， ④ 是要分析诗歌 的表现手法和语言特点。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。 7．阅读诗歌，回答问题。 送凌十一 ① 归长沙 曾国藩 昨日微雨送残秋，落叶东西随水流。 世间万事皆前定，行止迟速非自由。 谋道谋事两无补，只有足迹遍九州。 一杯劝君且欢喜，丈夫由来轻万里。 【注】 ① 凌十一：作者的朋友。 （ 1）首联描绘了一幅怎样的画面？ （ 2）诗的最后两句有何含意？ 【答案】 （ 1）首联描绘了一幅秋雨萧萧，落叶飘飞的残秋图。用萧条的秋景渲染了凄凉伤感的气氛，烘托了诗人与友人的依依惜别之情。 （ 2）作者规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安，去干一番事业，实现自己的人生价值。 【解析】 【分析】（ 1） “微雨 ”写天气， “残秋 ”写季节， “微雨送残秋 ”是一幅秋雨萧瑟的画 面； “落叶 ”一词让人想到落叶在萧瑟的秋风在飘飞的画面，而 “落叶东西随水流 ”让人想到 落叶飘落到水里，然后随着水流漂向远方的画面。据此理解答题，意对即可。 （ 2）结合这首诗的内容分析最后两句话的含意，这是曾国藩赠给朋友凌十一的一首诗，从颔联和颈联的内容分析，凌十一应该是到京城中谋事，但由于种种原因没能够成功，因此可以说凌十一当时是失败而归，这让凌十一有一种强烈的挫败感，当然心情非常的抑 郁，因此作为朋友的曾国藩就写这首诗赠给他，规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安，去干一番事业，实现自己的人生价值。意对即可。 故答案为： ⑴ 首联描绘了一幅秋雨萧萧，落叶飘飞的残秋图。用萧条的秋景渲染了凄凉伤感的气氛，烘托了诗人与友人的依依惜别之情。 ⑵ 作者规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安，去干一番事业，实现自己的人生价值。 【点评】 ⑴ 此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。阅读此题可知：漫山遍野到处都是绿油油的，涨满的江水翻滚着白白的浪花，在烟雨迷蒙中传来了杜鹃阵阵的啼声。真是一派乡村四月生机盎然的景象。 ⑵ 本题考查理解诗歌写作意图的能力。分析诗歌的写作意图，要结合诗歌的写作背景及诗歌的具体内容来理解，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。 8．阅读诗歌，回答问题。 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉 宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 （1）请用自己的话概括词的上下片内容。 （ 2 ）宋代胡仔《若溪渔隐丛话》评价本词： “中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽 废。 ”请从本词蕴含的人生哲理或作者表现的情怀作出分析。 【答案】 （ 1）上片：望月；下片：怀人。 （2 ）以咏月为中心表达了游仙 “归去 ”与直舞 “人间 ”、离欲与入世的矛盾和困惑，以及旷达 自适，人生长久乐观和美好的愿望，极富哲理与人情。立意高远，构思新颖，意境清新如 画。最后以旷达情怀收束，是词人情怀的自然的流露。这首词仿佛是与明月的对话，在对 话中探讨着人生的意义。既有理趣，又有情趣，很耐人寻味。 【解析】 【分析】 ⑴ 本词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。上片望 月，既怀逸兴壮思，高接混茫，而又脚踏实地，自具雅量高致。下片怀人，即兼怀子由， 由中秋的圆月联想到人间的离别，同时感念人生的离合无常。 ⑵ 要求从本词蕴含的人生哲理或作者表现的情怀作出分析，故必须从这两个角度分析。这 首词最大的优点是本首词的情感和哲理。诗人能从思亲的情绪中走来，转而写出 “但愿人长 久，千里共婵娟 ”的名句，表现出诗人豁达的胸襟。 故答案为： ⑴ 上片：望月；下片：怀人。 ⑵ 以咏月为中心表达了游仙 “归去 ”与直舞 “人间 ”、离欲与入世的矛盾和困惑，以及旷达自 适，人生长久乐观和美好的愿望，极富哲理与人情。立意高远，构思新颖，意境清新如 画。最后以旷达情怀收束，是词人情怀的自然的流露。这首词仿佛是与明月的对话，在对话中探讨着人生的意义。既有理趣，又有情趣，很耐人寻味。 【点评】 ⑴ 本题考查学生对诗歌内容的理解和概括能力。答题时应注意，需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析，根据上下片主要内容归纳。 ⑵ 本题考查诗歌赏析能力。答题时应注意，可从多方面、多角度考虑作答。赏析本词可从多角度考虑，如主题、语言、情感、写作手法。 9．阅读下面的诗歌，回答问题。 月夜忆舍弟 （唐）杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 （ 1）请从写作手法的角度赏析 “露从今夜白，月是故乡明 ”。 （ 2）结合诗歌内容，分析诗人所表达的情感。 【答案】 （ 1）以景衬情，既实写白露的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表 达了诗人对故乡的思念。 （ 2 ） ① 思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）； ② 盼望战乱早日结 束。 【解析】 【分析】（ 1）结合诗句内容分析， “露从今夜白 ”，既写景，也点明时令。那是 在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。 “月是故乡明 ”，也是写景，却与上句略有不 同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮 明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯 定，不容质疑。然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现 了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。据此分析答题，意对即可。 （ 2）结合诗歌内容分析，这首诗首联描绘了一幅边塞秋天的图景： “戍鼓断人行，边秋一 雁声。 ”渲染了浓重悲凉的气氛，点明 “月夜 ”的背景。 “露从今夜白 ”，既写景，也点明时令。 “月是故乡明 ”，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是 融入了自己的主观感情。颈联 “有弟皆分散，无家问死生 ”，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人 民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料。据此可知这首诗表 达的感情是： ① 思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）； ② 盼望战乱 早日结束。 故答案为： ⑴ 以景衬情，既实写白露的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表达 了诗人对故乡的思念。 ⑵ ①思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）； ② 盼望战乱早日结束。 【点评】 ⑴ 此题考查赏析诗歌表现手法的能力。诗歌常用的写作手法有：象征、烘托、寓 情于事、托物言志、以静 、以 静、 静 合等，答 要在理解 歌内容和感情的基 上再 合具体的 句做具体的 析。 ⑵ 本 考 概括 歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意 要逐句体会字里行 含的作者的感情，特 要关注 歌中抒情的 句，然后再用 、恰当的 言 行概括。概括思想感情的格式 ： 首 通 描写（叙述） ⋯⋯的景色（事件），抒 （表达或 了） ⋯⋯的感情。 10． 《黎明的通知》中的 段，回答 。 ① 了我的祈愿 人啊，你起来吧 ② 而且 你告 他 他 所等待的已 要来 ③ 我已踏着露水而来 已借着最后一 星的照引而来 ④ 我从 方来 从汹涌着波涛的海上来 ⑤ 我将 光明 世界 又将 温暖 人 ⑥ 借你正直人的嘴 去我的消息 ⑦ 通知眼睛被渴望所灼痛的人 和 方的沉浸在苦 里的城市和村庄 ⑧ 他 来 迎我 ——白日的先 ，光明的使者 （1）用文中原 回答。 ①“黎明 ”的任 是： ________。 ② 人的任 是： ________。 （2）借助 想和想象来理解 ③④ 两 的意境，填空。 “露水 ”“最后一 星 ”形象地表明了 “黎明 ”到来的 ________， “ 方 ”“海上 ” 具体 明了 “黎 明”到来的 ________， “汹涌着波涛 ” 明了 “黎明 ” ________而来的情状。 （ 3） 要分析 “通知眼睛被渴望所灼痛的人 / 和 方的沉浸在苦 里的城市和村庄 ”的含 。 【答案】 （ 1）我将 光明 世界 / 又将 温暖 人 ；告 他 / 他 所等待的已 要来 （ 2） ；方位地点；迢迢 路和惊涛 浪 （ 3） 人希望借助黎明的通知，去打破反 派 占区人民的蒙蔽和 ， 除 在那 些人 心 的迷 、悲 ， 所有正遭受着苦 的人民立即行 起来，准 迎接 “白日 的先 ，光明的使者 ”——黎明。 【解析】 【分析】（ 1） 懂 句大意，概括出 歌的中心，再根据 干的要求找到答案区 域，提取相关 句作答即可。如 “黎明 ”的任 可直接提取 “我将 光明 世界，又将 温暖 人 ”作 答案。而 人的任 可直接提取 “告 他 ， 他 所等待的已 要来 ”作 答 案。 （ 2）前两个空比较简单，分别是 “我 ”到来的时间和地点。如 “黎明 ”到来的时间，从 “露水 ”“最后一颗星 ”可分析出来。 “黎明 ”到来的地点可分析 “东方 ”“海上 ”两个词语。第三个空需要结合诗歌的写作背景来理解：诗人经过千难万险，甚至冒着生命危险，才从重庆来到 了延安。所以可答：迢迢长路和惊涛骇浪。 （ 3） “通知眼睛被渴望所灼痛的人类 / 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 ”诗句表明 “黎明”将降临到人类居住的地方，把光明和希望带给渴望着它的人们。再结合时代背景分析： 通知那些饱受日寇铁蹄践蹋的沦陷区的、翘首盼望结束战争的善良的中国人，抗战胜利已经是指日可待。这是诗人心灵对民族苦难现实的宽慰，对抗战必胜这一信念的真情流露。 故答案为： ⑴ 我将带光明给世界 / 又将带温暖给人类；告诉他们 / 说他们所等待的已经要来⑵时间；方位地点；迢迢长路和惊涛骇浪 ⑶ 诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些 人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这 “白日的 先驱，光明的使者 ”——黎明。 【点评】 ⑴ 本题考查考生对诗歌内容的理解能力，要求考生读懂诗歌，理解诗歌，注意对 诗句的理解。 ⑵ 本题考查考生对文本内容的内容的理解，要求仔细文段，注意诗歌意象的分析和理解。 ⑶ 本题考查考生对诗人情感的理解，考生要结合语句，结合背景来确定阐述的内容。 二、中考语文文言文阅读 11． 阅读下面的文段，回答问题。 （甲）于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不 畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。 ” 王曰： “善。 ”乃下令： “群臣、吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中 赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） （乙）秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎？ ”唐雎对曰： “臣未尝闻也。 ”秦 王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎？ ”秦王曰： “布 衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三 子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。