班主任育人经典案例.docx

______________________________________________________________________________________________________________ 班主任育人经典案例 ------ 让后进生的明天同样灿烂 辛集市小辛庄乡学校 王冀川 爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获期望。要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份个性的爱，那就是信任、鼓励和宽容。 背景： 众所周知：初二，作为初一到初三的过渡期，学生的成绩开始在这个时期拉开距离。一步跟不上，步步跟不上，之 后就会形成一个恶性循环， 这就是初二所谓的“两极分化”。班主任工作的核心内容就是育人工作，而育人工作中最令班主 任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。在班级管理中就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法就是用爱去关心学生，激发学习兴趣，培养学习的自信心与自制力，点燃心中的那盏明灯，插上理想的翅膀，自由翱翔。 典型案例过程： 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 魏恰西同学是我们班一位较为典型的 “ 后进生 ” 。活泼 好动、上课注意力不集中，课下喜爱玩电脑游戏，能够说已 经到达了痴迷的程度， 每次的作业都马虎了事， 有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师十分头疼。 透过观察和了解， 我对魏恰西同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段构成 的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，导致了他的这种不良习惯的构成。长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化，最终让他变成了这种行为状态。 针对魏恰西的状况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，务必先帮忙他建 立起良好的自我心理暗示， 其它工作才能开展。 在征得家长、任课老师及同学们的明白支持帮忙下，我准备这样一步一步的帮忙他： 首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强 信心的切人点， 让他担任班级的劳动委员， 提高他的用心性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为： 1、分析现状，提出目标。根据对他平时学习状况的观 察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 仍偏差，不仅仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且 由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌 握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的 学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同 制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公 式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每一天自己抽空 到我这边来背诵一首古诗。目标的接近，使他有了试一试的 信心。 2、对他进行具体指导，帮忙他实现目标。为此，我协 同其它任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个 小帮手。他看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未 有的发奋和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平 时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管状况也不是个性 理想，但较以前进步是明显的。同时，他担任劳动委员，每 次的劳动卫生时，他都能够以身作则，再苦再累的活他都毫 无怨言，他在同学心目中留下了十分好的印象，让他体验到 了受人尊重的自豪感。 3、对于他的进步及时给予充分的表扬， 让其体验成功。 有了成绩的进步，哪怕就是一次默写状况的好转，我都有意 识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，此后的上课，他 显然比以前投入多了。作业也认真多了。 其次：引导他正确总结经验教训，增强学习的信心。 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 在学习上初尝成功喜悦之后， 我把精力集中到解开他心头之结上来。尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上他仍会偶尔产生自卑的心理暗示。此外，我还透过与他姐姐的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了。 最后：引导他逐渐提升目标，以正确的心态应对挫折。 信心调动起来之后如何持续？关键在于增强耐挫力。 因此，在他初具信心、学习略有进步的基础上，我对他适时调 整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇 挫折，并鼓励他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味 逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控 指挥、宏观调控。这种 “若即若离 ” 的方式，使他不得不应 对现实迎接挑战。而这些无疑中增强了他的耐挫力。反复几 次下来，不仅仅持续了起自信心，也是他对自己有了更清醒 的认识。经过一个阶段的发奋，魏恰西同学已经能够很自觉 的远离了电脑游戏，对学习有了很大的兴趣和主动性。 透过魏恰西的转变，使我感到，在当前 “ 后进生 ” 转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更 多的真诚和宽容，还个性需要我们教育者思考的恐怕是我们 的方法是什么。注重培养 “ 后进生 ” 的心理优势，让他们都 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 感到自己的重要。总之，只要我们共同发奋，坚定信心，科 学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师 义不容辞的职责，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿 烂。 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ Welcome To Download !!! 欢迎您的下载，资料仅供参考！ 精品资料