1、关于故事大王讲故事的教学设计1.认识 16 个生字，其中会写 7 个生字，会认 9 个生字。2.朗读课文，复述故事。3.明白帅帅讲故事改词儿的原因。重点：掌握生字的音.形.义，理解课文内容。难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。生字卡片、教学挂图。三课时一、导语：小朋友们喜欢听故事吗?今天我们一起来学习一篇故事大王的故事 ，内容可精彩啦!你们愿意学吗?板书课题：故事大王的故事二、助拼音读文，要求读正确。1.学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不漏字。2.老师范读课文，请同学们把生字标上记号。三、学习生字，认读词语。1.出示生字卡片自由读。g k du wi l w
2、ng c故事 客人 智斗 有味 流利 忘记 词语2.指导读准字音，说说该怎么分辨?学生甲：“忘”是后鼻音， “词”是平舌音。学生乙：“利”读“l” ，不读“n” 。学生丙：“斗”读“du” ，不读“d” 。3.去掉拼音读字，点学生进行扩词练习。4.交流记住字形的方法。“味”字右边的“未”上面一横短，不要写成“末” 。“利”字“禾”旁的一撇，应变形写成一点。左右结构的字：故.味.利.词。上下结构的字：客.忘。独体字：斗。一、复习巩固。1.听写生字.词。2.点学生朗读课文。二、整体入手，感知内容。1.读课题，这“故事大王”指的是谁?(课文第句话)2.再读课题，后面这个“故事”指的是什么?3.自读课
3、文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。三、学生质疑，师生交流探究。1.学生甲：帅帅讲故事为什么忽然停住了?在文中画出解答这个疑难的句子：原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。2.学生乙：“流利的声音忽然停住了。 ”这时候，帅帅看到了什么?他心里会想些什么?帅帅讲着讲着，发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他心里会想：我如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该用一个怎样合适的词语来代替它呢?四、课文拓展延伸。如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎么样呢?驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词，一定会想到自己，会很伤心很难受，弄不好，别的小朋友还会嘲笑他。一、看拼音写汉字。g shi wng j li l( ) ( ) ( )c y k rn yu wi( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。故( ) 斗( ) 和( )敌( ) 科( ) 利( )司( ) 帅( ) 味( )词( ) 师( ) 妹( )三.、填空。( )的声音 惊险的( )( )的眼睛 威武的( )四、造句。津津有味：忽然：
