1、小学低年级写动物作文教学设计篇一：小学低年级写动物作文教案 1.基础知识：掌握一些形容动物的名词与形容词；2.理解能力：学会如何与描述动物；3.表达能力：提升学生的观察能力和口头表达能力。1. 让学生学会如何将词语和句子组织成一篇文章。2. 让学会掌握描述方法并灵活运用。1.蹬蹬蹬蹬，老师这里有一个小口袋，里面有很多漂亮的卡片，小朋友们想不想玩啊？好。现在我们来做一个游戏，我让一个小朋友偷偷拿出一张老师口袋里的卡片，然后向其他小朋友描述。描述的小朋友不能说出是什么东西，可以说说颜色啊，长什么样子啊，平时怎么玩啊等等，想办法让其他小朋友猜出来是什么。让老师看看哪个小朋友描述的最好，哪个小朋友最快
2、猜出来。5min2.【白板小游戏 1】看动物猜名 5min1.你们喜欢什么小动物呢?为什么呢?有没有养过小动物？(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟)2 出示一组小动物的照片，让学生形容并询问学生感受 热烈欢迎小白兔闪亮登场。(出示小白兔图片)你们和它打个招呼吧，取个什么名字呢？看到同学们这么喜欢小白兔,那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛)5.下面老师请一位同学来分享下你眼中的小白兔，大声读出来。6.演一演:我们再往下看，哇，好多小兔子，假设你就是一只小兔子，你会怎么来演呢？ (一同学有些腼腆,老师说“这是一只斯文的兔子”,)4. 老师交给每个小朋友一个任务
3、，今天回家，把小白兔介绍给爸爸妈妈，现在，谁想先来试试呢？1. 你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟)2. 要求:用今天所学的形容词和句子组织成文。3. 写作(播放轻音乐)。篇二：二年级下册 第五单元写话我喜欢的一种动物教学设计 1.介绍一种自己喜欢的动物；2、对写话有兴趣，能清楚、有条理地写；3、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感。1、介绍一种动物2、有顺序、有条理地写。1、师：动物是人类最好的朋友。它们与我们一起生活在美丽的大自然中，使整个世界充满生机。小朋友们，你们喜欢动物吗？ 你们想用自己的才华与智慧描绘出你心中对动物的情感吗？那就需要你们认真研究动物的特点，仔细观察动
4、物的生活，努力提高自己的观察和写作能力。2、现在我们来猜动物谜语，好吗?耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮说马不像马，路上没有它。若用它做药，要到海中抓。 身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。 你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。3、老师跟你们一样也喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬运东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！今天，我们就来说说这些自己最喜欢的动物。说的时候，先告诉大家你喜欢什么？再告诉大家你喜欢的理由。【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学
5、生带入动物世界，然后引导学生说自己喜欢的动物及理由，激发学生想说、乐说的愿望。 】1、师：今天老师还带来了反映动物的图片，你们想看吗？那么你们想看动物的什么呢？模拟学生的发言：我想看动物长得什么样？我想看动物怎样吃饭、睡觉？我想看看发生在动物身上的事情？2、在出示图片前，老师提出要求：仔细观看画面，看完后，告诉你看到了什么，发现了什么？【设计意图：利用多媒体资源，引发学生的兴趣，使学生带着明显的目的去看，让学生在再看、说中学习语言。】1、师：怎样来介绍自己喜欢的动物呢？老师来和你们一起学习。、如果让你来介绍这只小鸭子，你打算从几方面来介绍呢？、指明说、提示：先观察动物的外形，要按一定的顺序来观
6、察，从整体到部位，也可以从头到脚来介绍、师板书：外形：师：怎样来介绍自己喜欢的动物呢？可以按一定的顺序来介绍动物的外形，还可以介绍动物的生活习性，也可以通过介绍你和动物之间发生的趣事。板书：习性 趣事师：有个小朋友想请你们运用刚才掌握的介绍动物的方法来帮他完成一下填空。小猫我家养了一只既( )又的小猫。它全身的毛是的，像天上的一样洁白。它长了一双。它有四条修长的，在夜深人静的时候，它出来抓老鼠就不会发出声音来了。小猫最爱吃，睡大觉，抓老鼠。还打呼噜呢。3、指名说师：有个小朋友是这么填的。小猫我家养了一只的小猫。它全身的毛是的，像天上的云朵一样洁白。它长了一双的眼睛，晚上两只眼睛可以发出。它有四
7、条修长的，在夜深人静的时候，它出来抓老鼠就不会发出声音来了。小猫最爱吃(鱼)，睡大觉，抓老鼠。还打呼噜呢。4、让生读。1、师：今天咱们来开个交流会，每个人都来当解说员，说以说自己最喜欢的动物。2、小组交流，介绍自己最喜欢的动物。老师巡视指导。3、指名汇报提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。4、小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。5、组织学生参与评价。【设计意图:引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。 】1、师：刚才，很多小朋友都说了自己喜欢的小动物，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友
8、都来说。怎么办呢?对，你可以写。怎么写呢？既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的故事。如果这几个方面你都想写就更好了。提示：写的时候每段前面要空两格。准确地标上标点符号。2、学生写，老师巡视、指导。3、写完后，将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。师：谁来说说这篇习作写了什么内容?哪些句子写得好?你还喜欢文中的哪些词语?哪些地方还要修改?(师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。)4、在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。5、请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。【设计意图:不着痕迹地指导学生从说到写激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，进行牵移，降低了写作的难度，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的;可以一句话，也可以欣赏一个词语。 】编辑班级作品集。1、封面。2、推选作品。3、装订作品。
