1、老王教学设计一、导入：图片导入。以“1013 广东佛山女童遭两车碾压事件”让学生讨论，面对比我们弱小的不幸的人，我们应该用什么态度去对待他们？下面，我们通过学习杨绛的老王来给我们一些启示。 二、导入课题，明确学习目标。1.掌握生字词，理解作者生平及作品背景。2.掌握课文主要内容。3.通过讨论，学生明确面对比我们弱小不幸的人应该要有同情心与爱心。 三、读作者简介。杨绛，生于 1911 年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集干校六记将饮茶等，译有堂吉诃德，著名作品有我们仨，澡堂。老王是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校
2、劳动锻炼去了。 四、检查预习，学生读生字词。伛（y）荒僻（p）攥（zun）塌败（t）取缔（d）骷髅（k lu）滞笨（zh）愧怍（zu）惶恐（hung）1.听读课文，找出本文的文眼。（文眼，是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调。）学生找出“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。 2.从本文来看你认为谁是幸运者，谁是不幸者？幸运者：杨绛夫妇 不幸者：老王 3.观察插图，朗读课文 1-4 段，你认为哪些地方体现了老王的不幸？(从职业、家人、外貌、居住条件等方面看） 职业：人力车夫 家人：孤苦伶仃 外貌：田螺
3、眼，夜盲症 居住条件：塌败的小屋 老王的生活就是一个字“苦”。 4.老王是一个生活上的不幸者，但他对生活对别人的态度是怎样的？快速阅读5-22 段, 作者回忆了老王哪些生活片段？体现老王什么样的性格？ （1）、给我们带送冰块，冰大车费减半 （2）、“文革”时送我先生看病，不肯收钱，拿了钱还担心我有没钱看病 （3）、给三轮车装护栏，为客着想 （4）、临终给我送香油、大鸡蛋以感谢 老王的为人就一个字“善”。 六、小组讨论：你认为作者及其一家是怎样的人？具体写到了哪些事情? （1）坐他的车，照顾他的生意（2）“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油（3）老王再客气也付他应得的报酬 （4）“我”关切地
4、询问只有一位主顾的老王是否能维持生活（5）他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 从中可看出作者及其一家对老王的态度如何？同情、关心、尊重。可看出作者及其一家都是善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者的人。 七、思考探索： 1.如今社会上某些社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，作者一家在“文革”中曾遭受磨难，但为什么作者一家能对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?学生思考后回答：因为在他们看来人是平等的，我们应该对不幸者有爱心和同情心。 2.在社会生活中，应愧怍的仅仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？ 不管你幸与不幸，对人都应怀一颗关爱之心。 八、回顾课文结构： 苦 老王 善 不管你幸与不幸，都应对人怀有关爱之心。“我” 关爱之心 九、课外延伸：社会上还有很多像老王一样的生活遭遇的人，大家在生活有遇到吗？看图片，学生说感想。 十、小结：平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝采！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采！ 高 考试*题.库
