1、127、短文两篇【学习目标】1、掌握常用文言词语，理解课 文大意。 2、品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。 3、指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。 【学习重难点】重点：1、积累文言词语，学习写景状物的方法。2、引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 【学习方法】朗读法 自主、合作、探究法【学习过程】第一课时答谢中书书环节预设：导入 2 分钟、朗读 5 分钟、独学及小组交流 15 分钟、展示 18 分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品1、文体常识书：书即书信，古人的书
2、信又叫“尺牍”或日“信札” ，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的与妻书 ；也可以写景，如吴均的与朱元思书 。2、文学常识（1）陶弘景（456536） ，字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被 称为“山中宰相” 。陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山） 。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。 梁武帝继位后，他“礼聘不出” 。因此，每逢有凶吉、祭祀、 征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相” 。陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”
3、的声响时，他就象听到仙乐一样如痴 如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人” 。 答谢中书书 ，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。（2）谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。2（3）康乐, 即谢灵运（385433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁 （今浙江上虞） 。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐” 。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿” 。是南北朝时代与陆机
4、齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖” ，著有谢康乐集 （系明人辑本） 。二、字词积累给下列加点的字注音：晓雾将歇（ ）夕日欲颓（ ）与其奇者（ ）藻、荇交横（ ）三、初读感知（一） 、 答谢中书书是一篇 体文章，主要内容是写 ，抒发作者 的感情。而记承天寺夜游是一篇 体文章，主要内容以 为主，抒 发了作者是 的心情。（二） 、文意疏通，口头翻译课文。（三）重点字词整理1、解释下列句中加点的词语。（1）两岸石壁，五色交辉 （2）青林翠竹，四时俱备（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （4）夕日欲颓，沉鳞竞跃（5）实是欲界之仙都 （6）未复有能与其奇者 2、比较一下句中加点词的古今异义。（1
5、）晓雾将歇 古义： 今义： （2）但少闲人如吾两人者耳 古义： 今义： 3、解释句中的多义词。（1）欲：夕日欲颓（ ） 欲穷其林（ ）实是欲界之仙都（ ）（2）奇：未复有能与其奇者（ ） 舟首尾长约八分有奇（ ）邑人奇之（ ）（3）与：未复有能与其奇者（ ） 念无与为乐者（ ）（四）翻译下列句子。1、山川之美，古来共谈。32、实是欲界之仙都。3、自康乐以来，未复有能与其奇者。模块二：合作探究（课内完成）一、再次阅读课文，进一步理解文章内容及写作特点。1、本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是哪一句？2、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 3、看看本文在语言上有什么特点 ？二、
6、我们的疑惑。请同学们将独学或对学、群学中发现的小组未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。三、美文美读并试着背诵这篇短文。第二课时环节预设：导入 2 分钟、朗读 5 分钟、独学及小组交流 15 分钟、展示 18 分钟4记承天寺夜游模块一：预习反馈一、走近作者、作品一个才华横溢的苏轼，他在文、词、诗、书法等方面皆擅长，是中国文学艺术史上罕见的全才。苏轼，字子瞻，号东坡居士，作本文时因“乌台诗案”被贬谪至湖北黄州，过着种田养家糊口的生活，他的号“东坡居士”就是在黄州种田时起的。记承天寺夜游在文学界被尊为 神品。二、 朗读课文三、文意疏通。（一） 、口头翻译课文（二） 、重点字词整理1、解释下列
7、加点的词。 念无与为乐者 （ ） 怀民未寝 （ ）相与步中庭 （ ）2、辨析句中加点词的古今异义但少闲人如吾两人者耳 古义： 今义： 3、解释句中的多义词。1、与：念无与为乐者（ ） 未复有能与其奇者（ ）相与步于中庭（ ）2、寻：寻张怀民（ ） 寻病终（ ）（ 三）重点句子翻译1、念无与为乐者 2、怀民亦未寝，相与步于中庭。 3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4、但少闲人如吾两人者耳 。模块二：合作探究5一、再次阅读课文，进一步理解文章内容及写作特点。1、作者为什么想着在初冬的夜里走出 户外？ 2、作者是如何描写月色的？（品修辞） 3、月夜图有什么特点？4、文中哪些句子表达了作
8、者的情感？ 5、文章结尾句流露出作者怎样的情感？ 6、这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。二、我们的疑惑。请同学们将独学或对学、群学中发现的小组未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。第三课时环节预设：独学 10 分钟、交流及展示 15 分钟、背诵课文 15 分钟模块三：形成提升一、阅读记承天寺夜游全文，完成下列各题。1、选出加点字解释有误的一项是（ ）A、遂至承天寺，寻张怀民（于 是，就） B、念无与为乐者（想念）C、相与步于中庭（散步） D、解衣欲睡（将要）2、下列各组加点词意义相同的一项是（ ）6A、欣然起行 土地平旷，屋舍俨然。B、念无与为乐者 未复有能与
9、其奇者C、相与步于中庭 受于人者不至也D、念无与为乐者 不足为外人道也3、对课文理解不正确的一项是：( )A、全文分三层，第一层叙“夜游”之事，语言朴素自然，从容流畅。B、第二层写“月夜”之景，作者惜墨如金，只用十八 个字，就营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景 。C、第三层转入议论，寥寥数语，直抒胸臆，语言凝练传神，干净明快。D、本文表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫 步的悠闲都包含其中。4、请用现代汉语翻译 语句。（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2）但少闲人如吾两人者耳。5、对课文理解不正确的一项是：( )A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的 一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中，叙事、写景、抒情又都集中于写人，写人又突出一点：“闲”。D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。二、背诵课文。模块四：小结评价我的反思：7
