1、2015 年现代汉语真题答案四 举例并加以简要解释1、老国音指中国国语运动中，1913 年“读音统一会”议定的汉语标准音，后被新国音所取代。在北京音系的基础上，增加了微母、疑母洪音和细音，区分尖团音，保留入声。2、剩余语素剩余语素是一种本身不能独立同时又只有一种使用场合的语素。如：“蝴蝶”中，“蝴”只有在同“蝶”结合在一起才有意义，故“蝴”是一个剩余语素。3、状态词即状态形容词，因其本身已经表示出程度，故不受程度副词修饰，不能用“不”否定，不能带补语。如：皑皑、笔直、白茫茫、兢兢业业、花里胡哨、黑不溜秋。4、部件又叫字根、字元、字素、码元、结构块。指由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。一般
2、大于笔画小于整字。可分为成字部件和不成字部件。成字部件指可以独立成字的部件。也可和别的部件组合成字。有读音、意义。如：口、木。不成字部件指不能独立成字的部件。没有读音、意义。五 用国际音标注音先生 inr棉花 mixu小曲儿 iutyr六 判断词性并简要说明理由1.巴不得动词不受程度副词修饰的、或者能受程度副词修饰也能带表示支配、关涉对象宾语。如：巴不得与你见面。2.以来连词连接词、词组、分句和句子表示各种逻辑关系。如：一直以来，我都晚睡早起。3.按理副词。表示事物或动作理应按照常情或某种规律进行，下文往往相反。如：按理整个公司应转亏为盈，但没想到却赤字增加。4.闲杂区别词85只能出现在名词或
3、“的”字前面。如：闲杂人等、闲杂人员。七 在意义和用法方面进行辨析1.等等、等等等：只能表示列举未尽，而不能用于列举后煞尾。有更强的语义色彩，往往强调未列举的项目较多。后面一般不能再有其他的词语。等： 1）表示列举未尽，用于部分列举。如：本次列车开往深圳，途经石家庄、郑州、武汉、长沙等地。2）列举后煞尾，用于全部列举。如：联合国有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等六种工作语言。2.原来、以来原来：副词，表示起初、没有经过改变的；发现真实情况。如：我说夜里怎么这么冷，原来是下雪了。以来：连词，表示从过去某时直到现在的一段时期。如：长期以来，教育被认为是消费性的、文化性的。3.兴趣、爱好
4、兴趣：个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。如：别扼杀幼儿的学习兴趣爱好：对某种事物兴趣浓厚并积极参加；也指这种兴趣。如：她唯一的爱好是听音乐。八 举例1.不表示处置义的把字句把个凤丫头病了2.不表示给与义的双宾语句我问你一个问题、大家都叫他“王掌柜”3.中心词是名词的谓词性偏正结构很德国4.的字谓词性词组高高的5.宾语表示施事的述宾结构来客人了九 说明判断是词和词组的具体方法，并指出“喝醉”“扩大”“打仗”等是词还是词组。扩展法：能扩展的是词组，否则是词。“喝醉”是词、“扩大”是词、“打仗”是词组。十 指出下列句子的的不同，包括语义区别和语义条件。
5、1.叫小明出来 2.飞进一只苍蝇来 3.拿出来一张纸1 中的“小明”是兼语成分，既是施事，也是受事。2 中的“苍蝇”是主体主语。3 中的“一张纸”是受事成分，宾语在语义关系上是动作的承受者、对象。862014 年现代汉语真题答案一 名词解释1.疑问句中的非疑问用法任指：重读，表示任何人或物的周遍意义，后面要加上“都”或“也”。如：谁也不怕、哪里也不去、什么都干、怎么说也不成。虚指：轻声，指称不能指明或不愿意指明的事物。如：我好像在哪儿见过你、我们吃点儿什么吧、你喝点儿什么吗？不定指：用于对举。如：爱怎么说就怎么说、该干什么干什么去、哪儿有钱到哪儿去。2.马建忠清代语法学家，1898 年，写出了
6、马氏文通，该书标志着汉语的语法研究已经脱离了传统训诂学的范畴，而成为一门独立的学科，对后来汉语语法学具有重大的影响。3.客家方言又叫客家话。汉语七大方言之一，以梅县话为代表。主要集中在粤东、闽西、赣南交界的赣闽粤客家地区，并被广泛使用于中国南方、台湾、马来西亚及一些华人社区。4.甲骨文文字学术语。也叫“卜辞、贞卜文字”等。指古代刻记在龟甲兽骨上的一种文字。在河南安阳首次发现。甲骨文是相当成熟的文字系统，是研究中国上古历史和上古汉语的最宝贵的资料，但其不是当时书面语的全面的反映。二 判断并说明理由1.在汉语中，名词不可以作谓语。错误汉语中名词除了可以作主宾语外，还可以有条件地作谓语和状语。如：今
7、天星期三、电话联系。2.零声母就是没有声母。错误零声母指的是不以辅音声母开头的音节，包括以元音开头的音节和以半元音开头的音节。三 简答题1.“卡拉OK”的来源。该词来源语日语的kara（空的）和 ke（“乐团”的缩写），即“空荡荡的乐团” 。 上世纪70 年代后期，卡拉OK 开始在日本商务人士当中流行起来，上世纪80 年代后期盛行于美国。2.“我想死你了”和“你想死我了”语义一样，为什么？用“轻动词”理论来解释。“你想死我了”是由轻动词触发移位所得。其底层结构是“你CAUSE我想死（你）了”，由于vCAUSE触发了下属动词“想死”的前移才变成了表层结构中“你想死我了”的形式。四 论述题1.“救
8、人”、“救火”与“跳楼”、“跳水”的异同87（1）救人、救火同：动词+名词，述宾关系异：“救人”中“人”是“救”的对象。“救火”指扑灭火。（2）跳楼、跳水同：动词+名词，述宾关系异：“跳楼”指从楼上往下跳，“楼”是起点；也指商场大减价。“跳水”指往水里跳，“水”是终点。2.“他看书了”“他看了书”“他看了书了”在句法结构和语义上的区别。他看书了：他看书/了 “了”是表变化的语气助词。他看了书：他（看了）书 “了”是动词后缀，表完成。他看了书了：他（看了）书/了 “了1”是动词后缀，表完成； “了2”是表变化的语气助词。3.分析字音结构大 家 音 韵 共 兄声母 韵头 韵腹 韵尾 声调大 d a
9、 51家 j i a 55音 i n 55韵 y n 51共 g o ng 51兄 x i o ng 55882013 年现代汉语真题答案一 分析题1.指出下列汉字的造字方法，并简要说明理由。（1）自 象形 小篆字形，像鼻之形（2）内 会意 从人、从冂（3）能 象形 象熊（4）共 象形 像两手向上举一件东西（5）北 会意 两人背靠背2.指出下列各词的词性，并简要说明理由。（1）超龄区别词只能出现在名词或“的”字前面。如：超龄的、超龄人员。（2）许多数词表示很多，如：许多东西、广场上有许多人。（3）心爱状态形容词本身已含程度义，不能用“不”否定，如：心爱的女人（4）广大区别词只能出现在名词或“的
10、”字前面。如：广大的、广大农村（5）真正区别词只能出现在名词或“的”字前面。如：真正的共产主义者副词只能放在动词、形容词前面作状语。如：真正实现共产主义3.下面语言片段都有歧义，请分析歧义产生的条件。（1）喜欢老张的孩子歧义：1）喜欢老张的/孩子，即：有个孩子喜欢老张；2）喜欢/老张的孩子，即：老张的孩子很受欢迎。条件：层次切分不同（2）对小张的意见歧义：1）对小张的/意见，即：大家对小张有意见；2）对/小张的意见，即：小张提出了意见。条件：层次切分不同（3）鸡不吃了歧义：1）“鸡”是施事，鸡不吃食了；2）“鸡”是受事，人不吃鸡了。条件：动词和名词之间的语义关系不同4.分析下列各组词在意义和用
11、法上的差异。（1）力量、力气力量：指具体人或动物的力气。如：我拿出全身力量。89也指个人或集体发挥能力或事物所发生的作用、效力等。如：人民的力量，艺术的力量。力气：含义单纯而具体，只指人或动物筋肉产生的效能。不用于抽象意义，不带庄重色彩，多用于口头语体。如：干活不惜力气。（2）宣扬、宣传宣扬：重点在“ 扬” ，有“张扬”的意思。一般比较活泼。一般作 “传播出去”的用途。内容不一定那么严肃。如：传统的应试教育就是宣扬孩子要上大学、找好工作、当大官。宣传：重点在“ 传” ，有“传达”的意思。搭配一般比较严肃的内容。如：学校通过教师的言论宣传一定的思想。（3）因为、由于因为：连词，和“所以”搭配，用
12、在第一或第二分句均可。如：学者未必能当好教师，因为教育的对象是活生生的人。由于：介词，常用于第一分句，和“因此/因而”搭配较多，更书面。如：由于缺乏经验，这种思想具有主观性和片面性。5.分析下列各组a 、b 两种结构在语法形式和语法意义上的差异。（1）a 飞得高 b 飞得很高语法形式：a 、b 均为述补结构a 中“高”可以是可能补语、状态补语；b 中“很高”只是状态补语语法意义：a 有“能飞高、飞得很高 ”两种意思，仅仅是一种描述；b 只有“飞得很高”一种意思，是一种描写。（2）a 在床上躺着 b 躺在床上语法形式：a 是连谓/ 状中结构；b 是述宾/述补结构。语法意义：a 强调处所； b 强
13、调动作二 简答题1.普通话声母系统有哪些主要特点？请举例说明。1）6 个发音部位；6 种发音方法；2）无清浊对立；3）送气与否是重要区别特征；4）除/l f/外都是双向聚合。2.有人认为“他的死”相当于英语的his death ，因此其中的“死”变成了名词。请联系所学的知识对此加以评论。这种观点是用英语的眼光来看汉语，是错误的。英语的词类和语法功能是一一对应的，如：名词只作主宾语、动词只作谓语、形容词只作定语、副词只作状语。而在汉语中，词类与句法关系是“一对多”的关系，如：名词可以作主宾语，还可以有条件地作谓语和状语，比如：今天星期三、电话联系等。所以“他的死”中的“死”仍是动词。3.“能来、
14、会去”这类词组有人认为是状中式偏正结构，有人认为是述宾结构。你认为哪种分析更合理？请简要说明理由。1）状中式偏正结构理由：根据朱德熙的“平行变换”原则，述宾结构，拿“吃饭”举例，可以变换90为“吃了/着/过饭”，而状中结构不可以这样变化。“能来、会去”也不能如此变化，故“能来、会去”是状中结构。2）述宾结构理由：“能、会”是能愿动词，后面可以接谓词性宾语“来、去”。故“能来、会去”是述宾结构。本题没有标准答案，考生根据自己的理解答题，一定要言之成理。912012 年现代汉语真题答案一举例并解释1. 入声古代入声调类在普通话里已经消失了，古清声母入声字在普通话里分别读成阴平、阳平、上声、去声，古
15、浊声母入声字在普通话里读成去声、阳平。入声读音短促，音节末尾有塞音韵尾。如：广州话“物”mat、“急”kap、“得”tak。2. 记号字记号字由记号构成，可分为独体、合体记号字。独体记号字由一个记号构成，如：牙、玉、犬；合体记号字由两个或两个以上记号构成，如：骗、特、龛。3. 粘着语素指不能独立成词，只能与别的语素组合成词的语素。如：民、观、乎乎。4. 名动词指具有名词某些语法功能的动词。可以直接受名词修饰，可以出现在“进行、加以、给以、予以、受到、有、作”等动词后面。如“影响、研究、调查”。5. 语义格句子是由一个在句中起中心作用的动词和若干个名词短语构成，参与动作的各个体称为“语义格”。二
16、判断并说明理由1. 属于同一声调的字发音时其音高不一定相同。正确声调就是由各种音高变化形成的，声调的音高是一种相对音高，而不是绝对音高。2. 义项是词义的单位，所以划分义项时不用考虑其用法。错误义位是词义的单位，义项是编纂词典时的单位，需要根据不同词典的功能确定义项。3. 划分词类的主要标准是语法功能，所以属于同一词类的词其语法功能应该是相同的。错误词类是根据词的语法功能分出来的类。因此同类词必须具有共同的语法功能，但并非同类的词语法功能全部相同，同类的词有不同的个性，所以大类之下可以分出小类，如动词里的及物、不及物动词。4.“下雨了”这句话只有谓语没有主语。正确“下雨了”为非主谓句，由述宾结
17、构的词组形成的句子，很难说省略了主语，也难以补出主语。5. 动词和形容词的区分标准是看能否前加“很”。错误动词能受程度副词修饰同时也能带表示支配、关涉对象的宾语；形容词能受程度副词修饰且后加名词不属于支配关系。三分析1. 用国际音标注音，并据此归纳汉语拼音方案中字母e 所代表的不同读音及其92出现的条件。车t 配 pei 借ti 雪y 陈tn 层ts 的t 二r /e/1）:出现在单独作韵母时2）e:出现在/-i/之前3）:出现在/i-/和/y-/之后、零韵尾之前4）:在/-n/和/-/之前；在轻音音节里；在表示卷舌作用的-r之前2. 根据下列例子归纳“死”的义项，并简单说明理由。生死、死人、
18、死水、死火山、死棋、死党、死对头、死脑筋、死胡同、死心眼、死路、死老头、死守、死战、死不承认、死不认输、气死人、脏死了、把时间定死、堵死失去生命：生死、死人停止活动：死水、死火山、把时间定死倔强固执：死脑筋、死心眼、死老头拼死：死守、死战坚决：死不承认、死不认输极点：气死人、脏死了没有出路：死棋、死胡同、死路、堵死可调和的：死对头关系好：死党3. 分析下面每组词在意义和用法上的区别、（1） 本人/自己意义：“本人”，人称代词，说话人自己；指当事人自己或前边所提到的人或自己。“自己”，人称代词，复指前头的名词/代词；指说话者本人这方面。用法：“本人”，只能指代人。“自己”，指代人、其他事物。瓶子
19、不会自己倒的、自己动手丰衣足食、我国自己制造、自己弟兄、我自己去买吧（2） 知道/了解意义：“知道”只有一个义项，表示“认识或懂得”；“了解”有两个义项，一个是心理动词，表示“知道得很清楚”，一个是自主动词，表示“打听、调查”。用法：1）心理动词“了解”可以前加“很”；“知道”不能。如：我很了解/*知道他。2）自主动词“了解”可以构成祈使句；“知道”不能。如：先去了解/* 知道一下。3）“了解”可以重叠；“知道”不能重复。如：先了解了解/* 知道知道情况再说。（3）做/作93意义：“做”表示的动作性强，意义比较具体、实在。“作”表示的动词性不强，意义比较抽象、泛化。用法：“做”宾语多为双音节名
20、词，表示做某件事或某方面的事。“作”宾语多为双音节动名词，但其动词性已经虚化。4. 分析下列词的词类归属，并简要说明理由。（1） 分别动词：离别；辨别 暂时分别，不久就能见面。 分别轻重缓急。副词：有区别地；各自 分别对待 分别进入阵地名词：差别 看不出有什么分别（2） 好歹名词：好坏；危险 这人真不知好歹 万一她有个好歹副词：不问条件好坏；无论如何 好歹吃点儿就行了 好歹也能拿个主意（3） 原来名词：从前 现在的日子比原来好多了形容词：起初的 他还住在原来的地方副词：发现真实情况 原来是下雪了（4） 高价名词：高出一般的价格 高价商品（5） 出品动词：制造出来产品 这个牌子的彩电是本厂出品的
21、名词：生产出来的物品 这些出品经过检验，完全合格5. 用层次分析法分析下面的句子6. 按下列要求分别造句（1） 由词的附加义使用不当造成的病句。老师怂恿我们好好学习英语。（2） 主语和谓语都是主谓词组的主谓句。明天星期三，我们休息。（3） 主谓结构“老张反对”的体词化形式。老张反对的、老张所反对的、老张的反对（4） 由隐性语法关系不同造成的歧义。鸡不吃了（施、受事） 这幅画高十公分（述宾：表示差量；主谓：表示全量）（5） 不表示客观处置义的把字句。怎么把罪犯跑了？ 把个凤丫头病了。（6） 用来表达祈使的是非问句。天气太热了，你是不是把窗户开开？四简答941. 请从语言和文字的关系角度举例说明，
22、汉字简化的利弊。利：经过简化，有些汉字笔画减少，结构简单了，给一般人认读、书写带来方便。弊：增加一批容易混淆的形近字，如：它、仓；增加一些不便分解、称说的部件，如：农；同音代替的简化字，有时会造成歧义，如：干；打乱一些字的构形系统，如：泸、垆、栌；庐、芦、炉。2. 举例说明普通话名词、动词和形容词三类词与句法成分之间的大致对应关系。名词可做主宾语、定语、谓语、状语。如：房子盖好了、盖房子、木头房子、今天星期一、电话联系。动词可做谓语、主宾语、定语、状语。如：我吃饭、迟到不好、喜欢吸烟、广播事业、讽刺说。形容词可做定语、主宾语、谓语、状语。如：漂亮房子、安静真好、喜欢安静、她漂亮、快跑。3. 普通话中表示能吃不能吃的意思也可以说成“吃得”、“吃不得”，有人认为这两个“得”不同，前者是“吃得得”的省略。请从语法的系统性角度加以分析。这两个“得”相同。“吃得”是“吃得得”的省略，前一个“得”是助词，和“看得见”的“得”
