1、1乡愁 基本目标： 通过反复朗诵，理解本诗内容。提升目标： 能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情。教学重点： 准确理解诗中的意象，有感情地朗读。教学难点： 学以致用，自如想象，创设新意象。教学时 数： 一课时教学过程：导入： 说说古诗中反映乡愁的诗句 一、默一默能 合上书本，默写诗歌二、 读一读请大家自由的朗读课文，说说你投入了怎样的感情去朗读，该怎样去读？预设：第一、二节，语速慢，读出思念之情第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音（生列离别）第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要 一字一顿。由此引出诗歌朗诵的基本要求： 语速快、慢 感情是昂扬激越还是忧郁深沉
2、 重音 节奏多停 顿，不读长 句三、想一想1. 作者是如 何将乡愁这种抽象的情感形象的表达出来的呢？ （分析意象）预设：意象： 邮票、船票、坟墓、海峡四个人生阶段，作者分别选取了最能表达乡愁的对应物 邮票、船票、坟墓、海峡。小小的邮票那是小时候与母亲书信往来的见证，它就如同一个感情的使者，娓娓道出 母子分离对母亲的思念 窄窄的船票 夫妻分离对妻子的依恋 这是自己与心爱的新娘见面的见证，它不仅是一个物件，还是希望，甜蜜，以及不能相见的苦涩，2矮矮的坟墓 母子死别对母亲的追念 母亲就安息在故乡，她成了诗人挂念的一部分，一方坟墓，天人相隔，其间无限酸楚，谁人能体会。浅浅的海峡隔不断炎黄子孙对故土的绵
3、绵思念。这四个意象时间上步步推移 小时候长大后后来而现在 母子离别夫妻离别生离死别民族统一。随之时间一步步推进，诗人的感情也随之层层递进，一步步的升华，因为诗人特殊的经历，一道海峡阻止了诗人回家的脚步，可割不断炎黄子孙对故土的绵绵思念。由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。2. 余光中老人的这首乡愁是所有海外游子深情而美丽的恋歌，他自己也因而被称为“乡愁诗人”。生活中还有很多东西能够触动我们的心灵，请大家结合我们今天学的内容，创造几个意象，仿照“乡愁是”的句式写一写你心中的乡愁。预设：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。乡愁是一根电 话线，我在这头，母亲在那头。乡愁是一碗老醋，每尝一口，都让人心酸。乡愁是母亲头上的乱发，理也理不清。乡愁是一湾湛蓝的海洋，望不着边际，看不到底。乡愁是一杯没有加糖的咖啡，苦苦的、涩涩的。四、练一练乡 色 酒（台湾）舒兰三 十年前，你从柳树梢头望我我正年少乡色也好你圆人也圆我 从椰树梢望你你是一杯乡色酒3你满乡愁也满阅读乡色酒，回答问题。1、诗中的“你”指 ，运用 的修辞。2、“人也圆”中的“圆”的意思是 。 3、诗人将 比喻为乡色酒，表达了诗人怎样的感情？4、哪句诗点名诗歌的主旨？请工 整的抄下来。 5、本诗和余光中的 乡愁在写法上有何相同之处？本诗还用了什么手法？
