1、1商鞅变法与 秦国的崛起教学主题 第 8 课 商鞅变法与 秦国的崛起一、教材分析 本课教学内容共分为三大部分：一是变法的背景，包括变法前的形势与变法的准备。二是变法的内容，包括军事、政治、经济、文化措施。三是变法的结果和作用。 二、学生分析 学生在初中对商鞅变法 已有所了解，初步掌握 了一些分析历史问题的方法、能力。根据学生心理、知识、能力基础采用灵活的教学方法，从现实切入，借助网络、文字、图片、视频等资料构建翻转课堂，对重难 点进 行突破性阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激 发学习兴趣，使学生更直观地感受、体 验、认 识和理解历史问题。 三、教学目标 通过本 课的学习，使学生掌
2、握商鞅变法的 背景、具体内容、结局和历史作用等基本知识。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些 技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术 的预期效果是？） 200 字 1 微 课程商鞅变法， 课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 2 微课程历史评价方法，课 堂指导学生当堂评价商鞅变法，学生认知评价历史事件的能力提高。 3 充分引导学生学习小组运用 概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 4 利用
3、问卷，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 展示视频 观看视频，体会商鞅变法的急迫性。 视频 展示 教师抽查，鼓励主动展示 学生展示，互评或质疑补充 微视频 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小PPT 2组讨论解决疑难 方法指导 引导学生学习微视频 学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果 微视频 训练
4、网络发送问卷星当堂达标 学生在 PAD 上 完成提 交 PAD 网络问卷星 评价 整体班级评 价，个别同学评价，题目选项评价 老师板书 小组长汇报分数 网络评价平台， 数据分析 构建 教师展示概念图的基本架 构 学生自主建构 概念图 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、 对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 1.利用微课程前置导学，有助于学生的自主 学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。2.借助小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组 评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能 力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.传授学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.运用概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系 。 5.问卷应当堂达标、评价，既有针对性，又有实效性。以评促学，激发学习兴趣，增强合作凝聚力和学生的成就感。
