《藤野先生》优秀公开课教案.doc

1、1藤野先生优秀公开课教案教 学 目 标 ：知 识 与 能 力 ：1、 理 解 、 积 累 “读 一 读 ， 写 一 写 ”中 的 词 语 。 做 到 会 读 、 会 写 并 理 解 其含 义 。2、 收 集 鲁 迅 生 平 和 创 作 的 资 料 ， 认 识 鲁 迅 的 人 生 道 路 ， 为 理 解 鲁 迅 作 品打 下 基 础 。过 程 与 方 法 ：1、 引 导 学 生 明 确 这 篇 回 忆 录 是 按 照 时 间 的 推 移 、 地 点 的 转 换 和 事 情 发 生 的先 后 顺 序 记 叙 的 。2、 复 习 人 物 描 写 的 方 法 ， 探 究 本 文 外 貌 描 写 及 典

2、 型 事 例 对 揭 示 人 物 思 想 和性 格 的 作 用 。情 感 态 度 与 价 值 观 ：1、 学 习 鲁 迅 先 生 强 烈 的 爱 国 主 义 思 想 ， 学 习 他 忧 国 忧 民 、 以 天 下 为 己 任 的崇 高 精 神 。2、 学 习 藤 野 先 生 正 直 热 诚 、 治 学 严 谨 、 没 有 狭 隘 的 民 族 偏 见 的 高 尚 品 格 。教 学 重 点理 解 选 择 典 型 事 例 突 出 人 物 品 质 的 写 法教 学 难 点联 系 背 景 解 读 本 文 的 主 旨 ， 思 考 和 感 悟 人 生 意 义 。教 学 时 间 ：二 课 时第 一 课 时教

3、学 目 标 ：1.理 解 、 积 累 “绯 红 、 标 致 、 诘 责 、 油 光 可 鉴 、 深 恶 痛 疾 ”等 词 语 。2.回 顾 复 习 作 者 鲁 迅 及 相 关 知 识 ;了 解 散 文 集 朝 花 夕 拾 和 时 代 背 景 材料 。23.诵 读 课 文 ， 整 体 感 知 文 意 ， 理 清 思 路 。4.研 读 典 型 事 例 ， 理 解 人 物 形 象 。 学 习 运 用 本 文 选 取 典 型 事 例 和 抓 住 主 要 特征 刻 画 人 物 形 象 、 突 出 人 物 品 质 的 写 法 。5.学 习 藤 野 先 生 的 高 尚 品 质 ， 体 会 作 者 在 文 中

4、 表 达 的 深 沉 的 思 想 感 情 。教 学 过 程 ：一 、 引 入 新 课同 学 们 ， 七 年 级 我 们 学 过 鲁 迅 的 从 百 草 原 到 三 味 书 屋 回 忆 起 自 己 的启 蒙 老 师 寿 镜 吾 先 生 ， 老 先 生 的 “方 正 、 质 朴 、 博 学 ”， 令 童 年 鲁 迅 信 服 、敬 畏 。 但 鲁 迅 在 回 忆 中 说 ： “在 我 所 认 为 我 师 的 之 中 ”， “最 使 我 感 激 ， 给我 鼓 励 的 一 个 。 ”却 是 另 外 一 位 日 本 人 藤 野 先 生 。 藤 野 先 生 是 怎 样 的 一 个人 ?是 什 么 让 鲁 迅

5、 这 样 深 情 感 念 呢 ?今 天 ， 我 们 就 一 起 去 感 受 这 段 难 忘 的 经 历 、认 识 这 位 给 鲁 迅 以 鞭 策 的 先 生 。 (出 示 文 题 、 作 者 )二 、 资 料 助 读1.作 家 作 品学 生 介 绍 鲁 迅 其 人 及 作 品 。2.简 介 作 者 的 留 学 目 的鲁 迅 是 抱 着 寻 求 救 国 道 路 的 心 愿 到 日 本 学 医 的 。 19041906 年 在 仙 台 医学 专 门 学 校 学 医 ， 他 原 准 备 毕 业 回 来 救 治 像 他 父 亲 一 样 被 误 的 病 人 的 疾 苦 ， 来 实现 治 病 救 人 ，

6、救 人 救 国 的 人 生 梦 想 。 可 鲁 迅 最 终 并 没 有 成 为 一 名 医 生 ， 他 后 来 放弃 了 医 学 ， 于 1906 年 到 东 京 开 始 从 事 文 学 活 动 ， 1909 年 回 国 后 ， 继 续 用 文艺 作 为 武 器 进 行 战 斗 ， 成 为 著 名 的 文 学 家 、 思 想 家 、 革 命 家 。 这 究 竟 是 怎 么 一 回事 呢 ?下 面 我 们 就 一 起 来 阅 读 这 篇 课 文 。三 、 诵 读 课 文 ， 整 体 感 知1.学 生 默 读 课 文 ， 标 示 段 序 ， 初 步 感 知 文 意 。 疏 解 疑 难 字 词 ，

7、读 准 字 音 ， 弄懂 词 义 。2.在 这 篇 回 忆 性 散 文 中 ， 作 者 写 了 早 年 在 日 本 留 学 时 期 的 生 活 。 请 你 依 据 文章 叙 述 中 时 间 的 推 移 和 地 点 的 转 换 ， 理 清 课 文 内 容 ， 列 出 结 构 简 表 。3提 示 ： 根 据 时 间 的 推 移 、 地 点 的 转 换 将 全 文 分 成 三 个 部 分 。两 名 学 生 ， 到 讲 台 上 板 演 自 己 列 出 的 结 构 图 。文 章 结 构 层 次 图 如 下 ：见 藤 野 前 ， 在 东 京相 识与 藤 野 在 仙 台 相 处离 别相 别 后 ， 深 切

8、怀 念明 确 ： 从 结 构 表 中 可 知 全 文 是 以 作 者 与 藤 野 先 生 的 交 往 为 叙 事 线 索 的 ， 围 绕表 现 藤 野 先 生 组 织 材 料 。 开 头 写 在 东 京 的 所 见 所 感 是 作 者 往 仙 台 的 缘 由 ， 接 着 写到 仙 台 后 与 藤 野 先 生 的 相 识 、 相 处 、 离 别 。 这 就 是 当 年 的 仙 台 医 学 专 门 学 校 。(显 示 图 片 )最 后 写 离 开 仙 台 后 对 藤 野 先 生 的 怀 念 。 这 是 全 文 的 一 条 明 线 。 这 篇文 章 还 有 另 外 一 条 暗 线 ， 那 么 全 文

9、 的 暗 线 是 什 么 呢 ?我 们 先 按 下 暂 且 不 表 。 下面 先 来 看 作 者 在 文 中 是 如 何 描 述 藤 野 先 生 的 。四 、 研 读 ， 分 析 藤 野 形 象1.学 生 采 用 跳 读 方 式 。 阅 读 有 关 写 藤 野 先 生 的 内 容学 生 浏 览 610 段 ， 找 出 有 关 描 写 人 物 外 貌 、 语 言 等 方 面 的 语 句 。 (投影 显 示 如 下 )跳 读 课 文 ， 找 出 文 中 作 者 关 于 藤 野 先 生 的 描 写 ， 说 说 作 者 初 到 仙 台 时 ， 目睹 耳 闻 的 藤 野 先 生 是 一 个 什 么 样

10、的 人课 文 如 何 描 写 藤 野 先 生 的 形 象 ?目 睹 印 象 治 学 严 谨耳 闻 亲 见 生 活 俭 朴学 者 形 象读 到 此 ， 一 个 生 活 俭 朴 、 治 学 严 谨 的 学 者 形 象 已 展 现 在 我 们 的 目 前 了 ， 这 是作 者 ， 也 是 我 们 读 者 对 藤 野 先 生 的 初 步 了 解 。 让 我 们 继 续 读 下 去 ， 看 作 者 为 我 们叙 述 了 藤 野 先 生 的 哪 些 事 情 ， 透 过 这 些 事 情 ， 我 们 将 更 深 入 地 了 解 藤 野 先 生4的 内 在 品 质 。 大 家 找 找 看 ， 一 共 写 了 我

11、 与 藤 野 先 生 之 间 的 几 件 事 情 ， 分 别 体 现 了藤 野 先 生 什 么 思 想 品 质 。2.学 生 朗 读 1123 段 ， 要 求 学 生 给 每 件 事 情 拟 一 个 小 标 题 。明 确 每 件 事 情 分 别 体 现 了 藤 野 先 生 什 么 思 想 品 质 。添 改 讲 义 认 真 负 责纠 正 解 剖 图 严 格 要 求关 心 实 习 热 情 诚 恳了 解 裹 脚 求 实 精 神结 论 ： 课 文 具 体 写 了 四 个 典 型 事 例 ， 从 不 同 的 侧 面 表 现 了 藤 野 先 生 治 学 严 谨 、正 直 热 诚 、 没 有 民 族 偏 见

12、 的 高 贵 品 质 。提 问 ： 学 了 623 段 文 字 ， 我 们 懂 得 了 学 写 类 似 作 文 要 注 意 哪 几 点 ?学生 思 考 回 答 ， 教 师 小 结 。明 确 ： 学 会 选 择 典 型 事 例 突 出 人 物 品 质 的 写 法 叙 事 应 该 有 详 略 上 下 文 注 意 过 渡 叙 事 时 要 注 意 刻 画 人 物 的 神 态读 到 此 ， 我 们 更 深 地 了 解 到 藤 野 先 生 为 人 正 直 ， 他 真 诚 地 关 心 着 鲁 迅 ， 热 情地 帮 助 鲁 迅 ， 对 待 鲁 迅 没 有 丝 毫 的 民 族 偏 见 。 读 到 此 ， 我 们

13、 会 想 ： 在 这 样 一 位 老师 的 真 诚 帮 助 下 ， 鲁 迅 定 然 能 实 现 自 己 做 医 生 的 梦 想 ， 学 成 回 国 后 去 治 病 救 人 ，救 人 救 国 。 可 鲁 迅 最 终 却 作 出 了 弃 医 从 文 的 决 定 ， 这 究 竟 是 怎 么 一 回 事 呢 ?学 生 思 考 回 答 ， 教 师 小 结 ：原 因 有 二 ： 一 是 因 为 日 本 学 生 怀 疑 鲁 迅 考 试 得 了 60 分 是 先 生 泄 露 了 题 目 ，他 们 根 本 看 不 起 中 国 人 ， 因 为 当 时 中 国 是 弱 国 。 二 是 因 为 看 电 影 时 ， 鲁

14、 迅 看 到 中国 人 为 俄 国 人 作 侦 探 被 日 本 人 抓 获 要 枪 毙 时 ， 日 本 学 生 拍 掌 欢 呼 ， 对 中 国 人 民 大肆 污 蔑 。 鲁 迅 的 民 族 自 尊 心 受 到 了 极 大 的 伤 害 ， 同 时 感 到 中 国 人 思 想 的 麻 木 。 这时 鲁 迅 觉 得 ， “医 学 并 非 一 件 紧 要 事 ， 凡 是 愚 弱 的 国 民 ， 即 使 体 格 如 何 健 全 ，5如 何 茁 壮 ， 也 只 能 做 毫 无 意 义 的 示 众 的 材 料 和 看 客 ”要 唤 醒 人 们 麻 木 的 思 想 ，当 首 推 文 艺 。 为 此 ， 他 决

15、 定 弃 医 从 文 。前 面 我 们 阅 读 了 有 关 直 接 写 藤 野 先 生 的 一 些 文 字 ， 文 中 还 有 一 些 内 容 没 有 直接 写 藤 野 先 生 ， 这 些 事 情 与 藤 野 先 生 有 何 联 系 ?作 者 是 用 什 么 中 心 意 思 来 统 摄全 文 的 ?这 也 就 是 全 文 的 一 条 暗 线 。3.领 会 作 者 的 爱 国 主 义 思 想作 者 是 抱 着 什 么 目 的 去 日 本 的 ?为 什 么 又 离 开 日 本 去 了 仙 台 ?(出 示 自题 小 像 )找 找 看 ， 文 中 还 有 哪 些 地 方 表 现 了 作 者 的 爱 国

16、 主 义 思 想 感 情 。学 生 思 考 ， 研 讨 交 流 ， 教 师 小 结 。A.在 东 京所 见 所 闻 清 国 留 学 生 的 丑 态不 学 无 术 思 想 腐 朽所 感 厌 恶 之 极 ， 不 屑 与 之 为 伍B.去 仙 台日 暮 里 ： 触 发 忧 国 之 情爱 国水 户 ： 反 清 志 士 客 死 之 地C.弃 医 从 文 (显 示 图 片 和 电 影 资 料 )匿 名 信 事 件 个 人 与 祖 国 的 尊 严 受 到 侵 犯爱 国电 影 事 件 思 想 受 极 大 震 动 ， 民 族 自 尊 心 受 到 严 重 挫 伤D.离 开 仙 台 ， 怀 念 先 生直 抒 怀 念

17、 之 情 热 情 赞 颂 高 度 评 价藏 讲 义 爱怀 念 付 诸 行 动 挂 照 片写 文 章 国6五 、 布 置 作 业 ：抄 写 词 语 并 明 确 词 义第 二 课 时教 学 过 程 ：一 、 检 查 作 业采 用 小 组 自 改 互 查 的 方 式 ， 组 长 点 评 完 成 情 况 。二 、 研 读 关 键 语 段 ， 深 透 理 解 文 意1.指 名 学 生 朗 读 课 文 1、 2 语 段 ， 思 考 ：(1)“东 京 也 无 非 是 这 样 ”与 后 文 哪 几 句 话 相 呼 应 ?流 露 出 作 者 怎 样 的 情绪 ?(2)“实 在 标 致 极 了 ”改 为 “实 在

18、 丑 极 了 ”可 以 吗 ?学 生 交 流 后 回 答 ， 教 师 明 确 ：(1)与 “到 别 的 地 方 去 看 看 ， 如 何 呢 ?”“我 就 往 仙 台 的 医 学 专 门 学 校 去 ”呼 应 。 作 者 以 极 其 厌 恶 的 情 绪 和 辛 辣 讽 刺 的 笔 触 。 描 写 了 东 京 清 国 留 学 生 恶 浊 庸俗 的 生 活 。 “我 以 我 血 荐 轩 辕 ”的 远 大 抱 负 与 灰 色 的 环 境 形 成 了 尖 锐 的 矛 盾 ，失 望 、 痛 苦 、 厌 恶 的 复 杂 心 绪 包 容 在 这 感 慨 良 多 的 一 句 话 里 面 。 反 衬 出 一 个

19、爱 国志 士 忧 国 忧 民 的 悲 愤 。(2)句 中 “标 致 ”是 反 语 ， 用 以 讽 刺 。 “实 在 ”表 示 “的 确 ”的 意 思 ， 用“实 在 ”加 强 “标 致 ”， 增 强 了 这 一 反 浯 的 讽 刺 力 量 ， 更 强 烈 地 表 达 了 作 者 对清 国 留 学 生 的 鄙 夷 和 反 感 。 而 改 动 后 则 语 意 直 露 ， 缺 乏 讽 刺 意 味 。2.学 生 集 体 诵 渎 第 5 语 段 ， 思 考 ：(1)初 到 仙 台 的 “我 ”受 到 优 待 。 究 其 缘 由 是 “物 以 希 为 贵 ”.那 么 句 中的 “大 慨 ”可 以 用 “因

20、 为 ”替 代 吗 ?(2)“居 然 睡 安 稳 了 ”句 中 “居 然 ”是 什 么 意 思 ?对 表 达 思 想 感 情 有 什 么 作用 ?教 师 点 拨 ：7(1)“大 概 ”表 示 似 有 此 事 ， 但 不 完 全 肯 定 .与 句 末 语 气 的 “罢 ”合 用 ，更 加 强 了 不 肯 定 语 气 。 作 者 用 诙 谐 的 口 气 猜 测 他 在 仙 台 受 “优 待 ”的 原 因 ，有 点 自 谦 、 自 喜 ， 还 有 点 隐 含 的 感 激 之 情 。 作 者 把 初 到 仙 台 受 到 的 优 待 ， 推 断 为“物 以 希 为 贵 ”， 包 含 着 一 个 弱 国

21、国 民 的 辛 酸 .同 时 也 反 映 出 作 者 强 烈 的 民 族自 尊 心 。 而 “因 为 ”则 表 达 不 出 这 层 意 味 。(2)“居 然 ”表 示 出 乎 意 料 ， 想 不 到 。 前 面 说 明 这 个 客 店 居 住 条 件 不 好 ， 不易 安 睡 ， 但 出 乎 意 料 的 睡 安 稳 了 ， 表 露 了 作 者 对 生 活 环 境 的 恶 劣 不 以 为 意 。“居 然 ”一 词 加 强 了 整 个 句 子 的 幽 默 感 。3.学 生 自 读 课 文 第 24 至 3l 语 段 ， 合 作 探 究 ：(1)怎 样 理 解 “中 国 是 弱 国 ， 所 以 中

22、国 人 当 然 是 低 能 儿 ， 分 数 在 六 十 分 以 上 ，便 不 是 自 己 的 能 力 了 ： 也 无 怪 他 们 疑 惑 ”这 句 话 ?(2)“在 讲 堂 里 的 还 有 一 个 我 。 ”作 者 为 什 么 要 这 样 特 意 写 明 呢 ?(3)“他 们 也 何 尝 不 酒 醉 似 的 喝 采 ”句 中 “何 尝 ”是 什 么 意 思 ?(4)匿 名 信 和 看 电 影 事 件 促 成 作 者 弃 医 从 文 的 转 变 ， 对 这 两 件 事 的 叙 述 侧 重点 有 什 么 不 同 ?学 生 思 考 、 交 流 后 发 言 ， 教 师 明 确 ：(1)这 是 在 考

23、试 风 波 一 事 使 作 者 的 民 族 自 尊 心 和 人 格 受 到 极 大 伤 害 后 写 下 的一 句 极 为 愤 慨 的 话 。 这 句 话 不 是 直 接 、 正 面 表 述 作 者 的 愤 慨 ， 而 是 以 歧 视 中 国 的日 本 人 的 心 理 来 写 的 ： 在 他 们 看 来 ， 贫 弱 中 国 的 国 民 是 低 能 儿 ， 分 数 六 十 分 以 上 ，是 老 师 漏 题 ， 而 不 是 个 人 能 力 所 能 达 到 的 。 这 种 出 于 偏 见 而 武 断 作 结 论 ， 侮 辱 人格 的 做 法 引 起 作 者 极 大 愤 慨 ， 这 种 愤 慨 不 仅

24、是 因 个 人 的 人 格 遭 到 侮 辱 ， 更 因 民 族衰 弱 在 列 强 面 前 遭 到 歧 视 而 产 生 的 悲 哀 。 所 以 这 句 话 表 达 了 作 者 极 强 的 民 族 自 尊心 和 忧 盼 祖 国 强 盛 的 愿 望 。(2)文 中 看 电 影 事 件 中 所 叙 述 的 中 国 人 的 情 形 ， 是 依 着 一 个 要 被 枪 毙 的 中 国人 、 一 群 围 着 看 枪 毙 的 中 国 人 和 一 个 “我 ”的 次 序 来 说 的 。 特 意 写 明 ： “在讲 堂 里 的 还 有 一 个 我 ”说 明 作 者 没 把 自 己 看 做 局 外 人 ， 旁 观

25、者 。8(3)“何 尝 ”与 “不 ”连 用 ， 以 反 诘 的 语 气 加 强 肯 定 ， 说 明 他 们 无 一 例 外 的幸 灾 乐 祸 .麻 木 不 仁 ， 强 烈 地 表 达 了 作 者 对 人 们 精 神 麻 木 的 极 其 沉 痛 的 情 感 。“酒 醉 似 的 喝 采 ”原 指 日 本 学 生 看 到 枪 毙 中 国 人 时 兴 高 采 烈 的 表 现 。 句 中 的“他 们 ”指 麻 木 的 中 国 人 。(4)匿 名 信 事 例 中 作 者 有 意 揭 示 日 本 “爱 国 青 年 ”的 荒 谬 逻 辑 ， 表 现 在 遭受 屈 辱 后 极 为 辛 酸 和 愤 懑 的 感

26、情 。 看 电 影 事 件 反 映 作 者 难 以 抑 制 的 激 愤 。 这 两 件事 各 有 侧 重 ， 第 一 件 事 侧 重 写 弱 国 国 民 受 人 歧 视 ， 从 而 激 发 作 者 立 志 使 自 己 祖 国富 强 的 志 向 ， 第 二 件 事 写 中 国 国 民 的 不 觉 悟 这 是 造 成 民 族 衰 弱 的 重 要 原因 之 一 ， 这 两 件 事 促 使 作 者 弃 医 从 文 。4.学 生 自 读 课 文 38 语 段 ， 教 师 点 拨 ：语 段 中 “良 心 发 现 ”一 词 是 指 作 者 热 爱 祖 国 、 勇 于 斗 争 的 思 想 受 到 触 动 ;“

27、增 加 勇 气 ”是 指 作 者 长 期 遭 受 反 动 势 力 的 迫 害 ， 一 想 到 藤 野 先 生 对 自 己 乃 至 对中 国 的 希 望 ， 便 增 加 了 勇 气 ;“正 人 君 子 ”指 帝 国 主 义 、 封 建 势 力 、 反 动 政 府的 御 用 文 人 等 。 这 句 话 的 意 思 是 作 者 决 心 以 笔 做 刀 枪 ， 与 反 动 势 力 斗 争 到 底 ， 为中 国 的 光 明 继 续 奋 斗 。 文 章 这 一 结 尾 ， 把 对 藤 野 先 生 的 深 切 怀 念 之 情 与 爱 国 主 义思 想 统 一 起 来 ， 把 对 往 事 的 回 忆 与 现

28、实 政 治 斗 争 结 合 起 来 ， 从 而 深 化 了 主 题 ， 使文 章 更 具 现 实 意 义 。5.学 生 齐 读 课 文 1、 5、 24 31、 36 38 段 ， 体 会 作 者 的 思 想 感 情 。朗 读 要 求 ： 第 1 段 要 读 出 辛 辣 嘲 讽 意 味 ， 第 5 段 以 轻 松 亲 切 语 调 表 现 友好 之 情 ， 24 31 段 则 充 满 愤 激 ， 36 38 段 应 满 溢 感 激 。三 、 合 作 研 讨 ， 体 验 反 思1.关 于 课 文 主 旨 的 理 解 ， 沦 争 颇 为 热 烈 ， 对 于 下 面 的 说 法 ， 你 更 倾 向 于

29、 哪 一种 ?结 合 文 (3)课 文 写 作 者 人 生 道 路 上 的 一 段 往 事 ， 因 此 既 写 了 藤 野 先 生 ， 又 写了 自 己 的 思 想 历 程 。学 生 各 抒 己 见 .激 烈 争 论 。2.鲁 迅 弃 医 从 文 的 人 生 选 择 对 你 有 什 么 启 示 ?请 联 系 自 身 思 考 人 生 的 意 义 。学 生 积 极 发 言 ， 教 师 引 导 、 鼓 励 。9四 、 课 堂 小 结欣 赏 一 篇 优 秀 的 作 品 ， 就 像 品 味 陈 年 佳 酿 ， 只 有 用 心 体 悟 ， 才 能 获 得 心 灵 的飞 跃 和 思 想 的 升 华 。 鲁 迅 的 文 章 尤 为 如 此 。 走 进 散 文 藤 野 先 生 ， 使 我 们更 亲 近 地 触 摸 了 鲁 迅 奋 然 前 行 的 心 迹 ， 更 深 透 理 解 了 鲁 迅 感 念 师 恩 的 丰 富 内 涵 。藤 野 先 生 ， 令 鲁 迅 感 念 ， 更 镌 刻 在 读 者 的 心 中 ， 愿 我 们 在 关 爱 的 沐 浴 中 ， 生 活 的天 空 更 为 湛 蓝 、 亮 丽 。五 、 作 业 布 置朗 读 课 文 ， 领 会 感 情