1、小学三年级我们的民族小学教案及教学设计如何让学生正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。以下是小编收集的我们的民族小学教案 ，仅供大家阅读参考!我们的民族小学教案一： 【教学目标】1.知识目标:认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12 个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个词语。2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。3.情感目标:了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。【教学重难点】1.本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重
2、点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。2.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【课前准备】1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片4、制作多媒体课件演示。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入1、播放音乐(或视频)爱我中华片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。 ”2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更
3、有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下?今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学。5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自学生字新词这所民族小学有什么特色呢?让咱们就一起
4、走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。2、请你自己试着读课文，(1)、给课文标出自然段。(2)、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。3.学生试读。4.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。5、再次巩固字词：(1)书写生字：坪 坝 戴 招(2)把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课文，理清课文顺序1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内
5、容，讨论：读了这一段知道了些什么?2、学习反馈(填空)：课文先写(上学的路上，来到学校);再写(上课，下课);最后写(这就是我们的民族小学)。四、自主品读。自我感悟是啊，这就是我们的民族小学。 “我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题，自由读课文。五、小结。这节课，我们采取自主、合作的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗;学习和巩固了许多生字新词;理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样，学得特别认真。 “我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢?下节课我们继续探究。第二课时一.导入新课：同学们，上节课，我们
6、和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和课文，和民族小学，和民族小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?学生品读。二、自主学习，深入探究(一)品悟民族小学的美丽1、刚才同学们再次品读了课文，那么， “我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家?2、你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学?(学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。)预设 1：(1)生：我是从这里看出的。 “那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 ”各式各样的民族服装鲜
7、艳夺目，使学校更加美丽。(2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是美丽(3)让我们一起读出它的美。(如果此时学生不能准确地说出“我们的民族小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：(1)老师来读一句话：“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 ”你们觉得这句话写出了学校的什么呢?(2)句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是美丽。(3)让我们一起读出它的美。)3、还有什么地方写出了民族小学的美丽?预设 2：(1)生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”(2)这
8、句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。(3)谁能来说说，这后面的省略号说明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景物呢?(4)现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃(5)同学们，这样的校园美吗?想不想去看看?那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。(6)教师对学生的朗读进行评价。4、还有什么地方写出了民族小学的美丽?预设 3：(1)生：我从
9、这里看出“我们的民族小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”(2)为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽?(学生阐述)(3)我听明白了，这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们也把它的美读出来吧!5、小结，过渡确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。(二)品悟民族小学的团结1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗?你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢?(方法和“品悟民族小学的美丽”类似。)预设
10、1：(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。 “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”(2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。(3)为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校?(4)生：因为这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好朋友。 ”所以说这是一所团结的学校。(5)讲的好。谁来读这句话?(6)他读得怎么样?(7)我们一起超过他，好吗?2、还有什么地方写出了民族小学的美
11、丽?预设 2：(1)生：我还从这里看出“我们的民族小学”很团结。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!”(2)找到这句话了吗?我们一起来读读。(3)听老师怎么读。(师范读)(4)说说“不同民族” 、 “同一间教室” 、 “一起”这几个词。老师为什么要读重音?(这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。)(5)你们可不可以像老师一样再读这句话?3、小结，过渡是啊，虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实，小作者为我们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢?请同学
12、们继续读课文，你一定会有所发现!(三)品悟民族小学的欢乐预设 1：(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。 “下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 ”(2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。(3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说：大青树下多热闹啊!有有还有。他们的欢笑声把()都吸引过来啦。(4)谁能把孩子们的欢乐读出来?他读的怎么样?认为比他读得好的站起来读。(四)品悟民族小学的祥和1、这是一所多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现?预设 1：(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所祥和的学校。我是
13、从这里看出的。 “大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。 ”(2)好，我们一起读这段话。(3)你们认为民族小学的小朋友是如何上课的?(4)他们是这样读课文的?(5)如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了?(6)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文?(侧面烘托孩子认真学习。意思讲到就行)(7)是啊，民族小学的学
14、生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。三、1、 课件出示：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 ”中的“这”指的是什么?能不能把它带进句子中去?“(美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 ”2、同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学” 吗?你愿意赞美他吗?那就让我们带着赞美读这句话!3、假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)4、请自豪地读这句话!5、请骄傲地读这句话!6、请同学们再看课
15、题，你们认为该怎么读?(“我们的”读重音。)为什么?(为有这样的民族小学而自豪，为自己是民族小学的一员而骄傲。)7、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。四、揭示主题， 升华情感1、为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐?(民族之间团结互助，是一家人。)2、是啊， “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 ”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!我们的民族小学才会如此美丽，如此团结、祥和!3、让我们一起再听爱我中华五.板书设计：美丽团结我们的民族小
16、学欢乐自豪 骄傲 祥和我们的民族小学教案二： 文本解读：第一次读我们的民族小学这篇课文，便被那色彩绚丽而又朴素自然的文字深深吸引。读着读着，一会儿仿佛是在欣赏一幅多彩的画，一会儿又像是听着一曲动听的歌。课文字里行间洋溢出的和谐之美，让人心生许多感动。真是一篇值得学生用心品读的好课文!课题“我们的民族小学”在原作中为“民族小学” ，选进教科书时编者加上了“我们” ，这样深化了课题的内涵，还巧妙地把读者和文本联系起来，读起来给人一种亲切感。“我们” ，可以指民族小学的孩子们，也可以包括欢唱的小鸟、山林里的动物朋友和大青树、凤尾竹，往大了说，还包括所有读者，甚至可以指全国人民。让学生细细地读一读课题
17、，定能拉近和文本的距离，更好地进入文本。此外，“民族小学”对于学生来说既新奇又亲切，可以此为线，引导学生质疑探究，在朗读课文时找到文中表现民族小学特点的词句。课文第一自然段写了上学的路上和来到学校的情景，虽然只有四句话，但每句话的画面感都非常强，给人以强烈的视觉冲击。例如第一句，将状语“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”前置，第四句“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 ”排比手法的运用，都使得所描绘的景物变得更加形象生动。四句话角度不同，但连起来却形成了一组近乎完美的景象。开满各色野花的小路和穿着民族服装的小学生，对小鸟的关爱、对教
18、师的敬爱和对祖国的热爱，处处都体现着美，一种和谐自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了这样的情景” ，此时学生最好的学习方式就是一边想象画面一边有感情朗读，积累课文优美的语言。“当，当当!当，当当!大青树上的钟声敲响了。 ”这句话为第二自然段，作用主要有三：一是用声音连接画面，巧妙过渡到下文民族小学上课的情景;二是边疆民族小学的特点一个表现;三是再次体现了和谐之美。的确，在课文勾勒的意境里，这样的钟声比任何现代化的铃声都更加自然、悦耳。第三自然段前五句描写孩子们上课学习的情景，第六句描写下课游戏的场面，写上课情景的语句都紧紧围绕着“那声音真好听!” 。民族小学的孩子读课文也许不
19、够标准、有感情，但想到这是一群不同民族的孩子，他们语言不同，习惯不同;这是在边疆的一所民族小学，一个有些落后的云南小山村，谁都会认为这声音是最好听的。课文用众多笔墨写窗外安静的场面和动物们听课的情景无疑也说明了这一点。作者吴然就曾在一篇文章中这样说道：“不论是谁，在那样偏远的、靠近国境线的小学里，听到孩子们稚嫩的、唱歌一样的读书声，你不能不感动，那是多么好听的声音啊!”所以， “树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ”这些不可思议的语句展现出的是一种和谐的美，而这美的背后是作者对民族小学浓浓的爱。理解到这里，可以让学生在用好听的声音朗读课文的基础上默读全文，读出文字
20、背后作者的思想感情。最后一段是作者思想感情的升华，以两句诗意的语言展现出来。和第一自然段相似，这两句话也勾勒出一个现场感很强的画面。让学生通过有感情朗读，读出作者对民族小学的赞美和自豪感，体会到这是一所令人难以忘怀的学校。 “古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”学生背下这段美丽的文字，或许他们会因为脑海里记住了这个意象而产生更多对云南的向往，又或许他们有一天真的见到了这样一所民族小学，会不由自主地吟诵起这些语句来。教学设计：第一课时教学目标：1、会认 4 个生字，会写 12 个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、
21、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。教学过程：一、初读课文。1、谈话引入课文，师生共同板书课题。师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课我们的民族小学。2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗?3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。(根据学生读书情况适时
22、指导)4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。师：读完课文，你知道了什么?课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景?5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。二、学习字词。1、出示“坪、坝”等 12 个生字，检查学生生字预习情况。师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢?现在我们进行“我指你读”的游戏。2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。师：能说说你是怎么记住这个字的吗?3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生
23、运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。4、学生书写生字，师巡视，个别指导。5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。教学过程：一、学习课文，感受“美丽” 。1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。师：这节课我们接着学习我们的民族小学 ，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边
24、想，你有什么想说的?民族小学和我们的小学一样吗?2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学” ，让学生齐读。(教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。)师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢?(板书：美丽)3、学习课文第一自然段。师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧!(1)、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资
25、料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。(师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)(2)、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 ”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。(3)、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。4、学习课文第二、三自然段。(1)、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽” ，初步了解本段在文中的过渡作用。(板书：钟声)(2)、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写
26、下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听!”一句的作用。师：注意到本段有一个特别的标点符号吗?“!” ，你体会到了什么?你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听?(板书：书声)(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会?同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么?(4)、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。 ”一句对学生进行民族大团结教育。师：同学们的想象真
27、丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊!它和我们教师传出的读书声有什么不同吗?出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。 ”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。 ”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。 ”等等。师：同学们，我们国家的 56 个民族就像 56 个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊!你们能带着这样的感受再读读课文吗?师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。 ”。(5)、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读
28、第六句。读后全班齐读第三自然段。(6)、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。下课了，同学们在_。二、总结全课，升华“美丽” 。1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么?2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。师：这里为什么用省略号呢?你还能接着往下说吗?3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。4、推荐学生课后阅读吴然的散文集小鸟和守林老人。板书设计：1 我们的民族小学(小路、服装、校园)美丽(钟声、书声、游戏声)附课文：1 我们的民族小学早晨，从山
29、坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。“当，当当!当，当当!”大青树上钟声敲响了。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、
30、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃我们的民族小学教案三： 课前准备1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片。3、词语卡片。学习目标1、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。2、抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。3、认识“坝、傣”等 4 个生字。会写“坪、坝”等 13个生字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。4、正确、流利、
31、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分课文。课前准备1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片。3、词语卡片。第一课时一、创设情境，激趣导入。1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3、评选最佳
32、学生，颁发小奖品。二、揭示课题，范读课文。1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?2、板书课题：我们的民族小学。2、教师配乐范读课文。三、自学生字新词，试读课文。1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。坪坝(b) 绒球花 傣(di)族 景颇(p)族阿昌(chng)族 德昂(ng)族 绚丽
33、多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤(jio) 山狸凤尾竹 摇晃(hung)四、分组朗读，组间比赛1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的?(自豪、赞美)你从哪里体会到的?讨论交流。3、(出示句子)：(1)课题：我们的民族小学(2)这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。3、谁呢读好这几句话?各自练习读，赛读。五、巩固字词，指导书写。1、 指名读生字卡片。做游戏巩固字词。(1)“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。(例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族” “孔雀舞”)(2)玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。2、指导书写课后田字格中的字。(1)学生自
34、己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。师范写。“戴” ，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。(2)学生练写，师随机指导。第二课时一、复习旧课，导入新课1、开火车认读生字、新词。2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢?二、分段读议，加深感悟 读读说说，学习第一自然段。(感受
35、学校的美和团结)1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?指名说。2、根据下列提示展开想象，交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景： 。学生读后交流描述。3、指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名读，交流评议。 读读说说，学习第二、三自然段。(感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐)引：还有哪些地方让小作者感到自豪的?1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。2、这
36、读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说，读一读。(出示句子)：大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。指名读，评议。师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。4、小作者喜欢那儿的课间活动吗?你从哪儿看出来?那就来读一读吧!(出示句子)：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。指名读，评议，齐读。5、
37、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读 2、3 自然段吧。第四段(进一步感受自豪之情)1、(出示句子)：这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。2、齐读全段。三、背诵自己喜欢的部分。读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧!自由背，指名背，同桌互背。四、拓展活动民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。请同学们有机会的话请和民族小学的朋友们多多联系，他们渴望着你们之间的友情。
