1、授课时间 课时 第 1 课时 总第 28 课时课 题 中国建筑的特征1引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲来源:学 7 优 5 高 0 考 g 网 k目标来源:学 7 优 5 高 0 考 g 网 kGkStK来源:高考试题库 2. 帮助学生弄清文章的重点和难点教学重点 引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲教学难点 通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力课前准备 电子课件教 学 流 程 一、明确目标引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。二、整体感知1导入新课2作者简介梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，中国共产党党员
2、，广东省新会县人。梁思成教授 1901 年 4 月 20 日生于日本，1915 年至 1923 年就学于北京清华学校，1924 年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927 年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927 年、1928 年在哈佛大学美术研究院学习。1928 年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到 1931 年。1931年至 1946 年担任中国营造学社研究员、法式部主任。1941 年还担任前中央研究院研究员。1946 年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到 1972 年。在这期间，还曾于 1946 年 11 月、1947 年 6 月，应美国耶
3、鲁大学之聘为访问教授。1947 年 1 月至 1947 年 6 月，作为中国代表担任联合国大厦设计委员会顾问。1948 年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。在学术研究方面，梁思成教授自 20 世纪 30 年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。梁思成教授还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。梁思成教授，是我国
4、最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一。他的学术著述，引起了中外学者的重视，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。三、重点、难点的学习与目标达成过程1感知课文，明确本文的整体写作思路。（1）学生读课文，整理文章的结构脉络。（2）小组交流讨论。【明确】作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的说明。地域分布是广阔的，不独局限于中国境内，几乎涵盖了整个东亚大陆：东到日本，南至越南，北至蒙古。历史则源远流长，从考古发掘的情况来看，公元前 1500 年时，这个体系就“已经基本形成了“，并“一直保留到了近代“，在3500 年的历史中不断完善。作者将中国
5、建筑的基本特征概括为九点。这九点可以概括为以下三个方面：设计（一）（二）说明中国建筑的总体特征。（一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的；（二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间“。（三）至（五）说明中国建筑的结构特点。（三）从整体上介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁“的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与“现代的钢筋混凝土构架或钢骨架“从结构原则上是一样的。（四）说明斗拱的作用，先给予一个描述性的定义：拱是“弓形短木“，斗是“斗形方木块“，它们组合起来称“
6、斗拱“。它不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪力“，还具有装饰作用。（五）说明“举折，举架“的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。（六）至（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。（六）介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一“，并在与其他建筑体系的比较中，盛称翘起如翼的屋顶是我们民族文化的骄傲。（七）从着色方面介绍中国建筑的特征，指出“在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的“，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。（八）介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很强的装饰形状或图案。（九）说明中国建筑在用材方面的装
7、饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，给读者一个明晰的印象。板书设计一、导入新课二、明确目标三、整体感知四、感知作者的写作思路五、课内小结与作业布置教学反思（本堂课）知识链接：1 科学小论文概念和特点2 作者及其贡献3.中国建筑的风格和手法收获：1.了解了科学研究的精神与态度2 知道了中国建筑的特征形成的原因12授课时间 课时 第 1 课时 总第 27 课时课 题 中国建筑的特征目标 1引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲2. 帮助学生弄清文章的重点和难点教学重点 引
8、导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲教学难点 通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力课前准备 电子课件教 学 流 程 设计一，复习上节课的内容二，分析课文九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，给读者一个明晰的印象。然后，作者提出了中国建筑的“文法“问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。这种风格，既有一定之规，“有一定的约束性“，表现出“千篇一律“的一面；又可以灵活创新，“表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型“，表现出“千变万化“的一面。作者以“词汇“和“文法“为喻，说明了“建筑的文章“的构成原理
9、，并进而与世界各民族的建筑相比较，说明中国建筑一直坚持木架结构法，并把它发展得尽善尽美，不但具有实用价值，还具有很高的艺术价值。最后，作者提出了“各民族的建筑之间的可译性的问题“，指出同一性质的建筑，各民族“建筑语言“的风格是不一样的，体现了不同的文化心理，体现出不同的文化特点。我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能用它的“文法“和“词汇“为新中国的建筑事业服务。三、研读课文，讨论问题。（1）如何把握全文的整体结构？【明确】这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，把握好本文的篇章结构，便于读懂课文。全文可分为四个部分：前两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；中间谈中国
10、建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明；然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示“为什么“的问题，进一步深化了谈论的主题；最后一段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法“和“词汇“，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。中间两部分，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。（2）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？【明确】作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（二）平面布置，表现出中国院落文化的特色；（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；（
11、四）斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一“；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。（3）怎样理解作者提出的“中国建筑的文法“？【明确】这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法“的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓“中国建筑的文法“，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性“，但也有它的“灵活性“，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。（4）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性“？【明确】这也是用“语言和文学“为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性“，是指各民族建筑在实质上有“同一性质“，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。四，课内小结与布置作业完成“研讨与练习一、二、三“。板书设计一、复习上节课的内容二、分析课文三、研读课文，讨论问题。四、课后小结五、作业布置教学反思（本堂课）知识链接：1 科学小论文概念和特点2 作者及其贡献3.中国建筑的风格和手法收获：1.了解了科学研究的精神与态度2 知道了中国建筑的特征形成的原因
