1、 六州歌头教案 教 学 目 标 ： 1、 了 解 作 者 及 词 的 创 作 背 景 。2、 理 解 词 的 风 格 和 作 者 的 感 情 。教 学 重 点 与 难 点 ：掌 握 词 的 抒 情 方 法 。课 时 安 排 ： 1 课 时一 、 导 入 新 课 来 源 : s t! .Com复 习 苏 轼 的 江 城 子 密 州 出 猎 二 、 作 者 简 介贺 铸 （ 1052-1125） 字 方 回 ， 自 号 庆 湖 遗 老 ， 祖 籍 山 阴 （ 今 浙 江 绍 兴 ）， 生 长 于 卫 州 （ 今 河 南 汲 县 ） 。 长 身 耸 目 ， 面 色 铁 青 ， 人 称 贺 鬼 头 。
2、 孝 惠 皇后 族 孙 ， 授 右 班 殿 直 ， 元 佑 中 曾 任 泗 州 、 太 平 州 通 判 。 晚 年 退 居 苏 州 ， 杜 门校 书 。 不 附 权 贵 ， 喜 论 天 下 事 。 能 诗 文 ， 尤 长 于 词 。 其 词 内 容 、 风 格 较 为 丰 富多 样 ， 兼 有 豪 放 、 婉 约 二 派 之 长 ， 长 于 锤 炼 语 言 并 善 融 化 前 人 成 句 。 用 韵 特 严 ，富 有 节 奏 感 和 音 乐 美 。 部 分 描 绘 春 花 秋 月 之 作 ， 意 境 高 旷 ， 语 言 浓 丽 哀 婉 ，近 秦 观 、 晏 几 道 。 其 爱 国 忧 时 之
3、作 ， 悲 壮 激 昂 ， 又 近 苏 轼 。 代 表 作 为 青 玉案 横 塘 路 、 鹧 鸪 天 半 死 桐 、 芳 心 苦 、 生 查 子 陌 上 郎 、 浣 溪 沙 （ 一 、 二 、 三 ） 、 捣 练 子 杵 声 齐 、 思 越 人 、 小 梅 花 行 路 难 、 捣练 子 望 书 归 、 采 桑 子 等 ， 其 中 以 青 玉 案 横 塘 路 、 鹧 鸪 天 半 死 桐 、 芳 心 苦 三 首 为 最 著 名 。 鹧 鸪 天 半 死 桐 悼 念 词 人 相 濡 以 沫 的 妻 子 ， 字字 悲 切 ， 如 泣 如 诉 ， “空 床 卧 听 南 窗 雨 ， 谁 复 挑 灯 夜 补
4、衣 ”这 一 句 更 是 饱 含 深 情 ，哀 婉 凄 绝 。 芳 心 苦 写 “断 无 蜂 蝶 慕 幽 香 ， 红 衣 脱 尽 芳 心 苦 ”的 荷 花 ， 视 角 新奇 却 又 不 失 于 理 ， 且 托 物 言 志 ， 可 谓 手 法 高 妙 。三、背景简介北宋哲宗元祐三年（1088）秋，贺铸在和州（今安徽和县一带）任管界巡检（负责地方上训治甲兵，巡逻州邑，捕捉盗贼等的武官）。虽然位卑人微，却始终关心国事。眼看宋王朝政治日益混乱，新党变法的许多成果毁于一旦；对外又恢复了岁纳银绢、委屈求和的旧局面，以致西夏骚扰日重。面对这种情况，词人义愤填膺，又无力上达，于是挥笔填词，写下了这首感情充沛、
5、题材重大、在北宋词中不多见的、闪耀着爱国主义思想光辉的豪放名作。来源:学科网四 、 整 体 感 知 课 文自学指导一 自由朗读课文，3 分钟后看谁读得最流利。重点字音。1、推翘勇 qio 2、联飞鞚 kng 3、轰饮酒垆 l 4、春色浮寒瓮 wng 5、闲呼鹰嗾犬 su 6、怀倥偬 kng zng7、簿书丛 b 8、鹖弁如云众 hbin 9、笳鼓动 ji 10、 官冗从 rng自学指导二 用笔圈出直接展示作者感情的词，并根据你的理解，有感情地朗读课文，3 分钟后，看谁读得最有感情。明确：典型“情”词“乐” “恨”五、分析作 者 的 感 情自学指导三 作者是如何表现“乐” “恨”这两种情感的？这
6、两种情感在文中有主次之别吗？说说你的理由。学生自由发言，教师适时启发与总结。明确：词通过回忆作者青年时期任侠生活的典型细节写“乐”，通过写离开京城到现在的境况写“恨”。写过去的“乐”是为了衬托现在的“恨”。教师可以引导学生对课文内容作必要的点评，参考资料如下。上片回忆青少年时期在京城的任侠生活。“少年侠气，交结五都雄” ，是对这段生活的总括。以下分两层来写：“肝胆洞，矜豪纵” 是一层，着重写少年武士们性格的“ 侠” 。他们意气相投，肝胆相照，三言两语，即成生死之交；他们正义在胸，在邪恶面前，敢于裂眦耸发，无所畏惧；他们重义轻财，一诺千金；他们推崇勇敢，以豪侠纵气为尚。这些都从道德品质、作人准则
7、上刻划了一班少年武士的精神面貌。由于选取了典型细节：“立谈中，死生同。一诺千金重” 等，写得有声有色，并不空泛。“轻盖拥，狡穴空” 是又一层，侧重描写少年武士们日常行为上的“ 雄” 。他们驾轻车，骑骏马，呼朋唤友，活跃在京城内外。斗（）城：汉代长安按南斗，北斗形状建造，故名；此指北宋东京。他们随时豪饮于酒肆，且酒量极大，如长虹吸海。“春色” 此处指酒。有时，他们又携带弓箭， “呼鹰嗾犬”，到郊外射猎，各种野兽的巢穴顿时搜捕一空。武艺高强，更衬托出他们的雄壮豪健。这两层互相映衬，写品行的“侠” 寓含着行为的“雄”，而写行为的“雄”时又体现了性情的 “侠”，非自身经历难写得如此真切传神。笔法上极尽
8、铺叙，如数家珍，接着仅用“乐匆匆” 三字即轻轻收束上片，贺铸不愧大手笔。下片开头“似黄粱梦 ”过渡自然。既承接了上片对过去的回忆，又把思绪从过去拉回到今天的现实中来。过去的生活虽快乐，然过于匆匆，如梦一样短暂。离开京城到现在，十多年过去了，如今已是中年，自己的境况又如何呢？长期担任相当汉代冗从的低微官职，为了生存，孤舟飘泊，只有明月相伴。岁月倥偬，却像落入囚笼的雄鹰。一筹莫展。每天只能做些案头打杂的粗活，其保家卫国的壮志，建立奇功的才能完全被埋没了。而且像这样郁郁不得志的下层武官并非词人一个，“鹖弁如云众 ”。这就找出了造成这种现象的社会原因，指责了浪费人才、重文轻武的北宋当权者。“笳鼓动，渔
9、阳弄” ，点明宋朝正面临边关危机。 “思悲翁”，一语双关；既是汉代有关战事的乐曲名，又是词人自称。四十岁不到，他却感到自己老了，一个“ 思”字，写尽了对自己被迫半生虚度、寸功未立的感慨。当年交结豪杰、志薄云天的少年武士，如今锐气已销磨许多，然而也成熟许多。其内心深处仍蕴藏着报国壮志，连身上的佩剑也在西风中发出怒吼！然而，在一派主和的政治环境中，他“ 请长缨，系取天骄种 ”的心愿只能落空。不是 “不请”，而是“不能请”，或“ 请而不用”！于是词人只有满怀悲愤，恨恨地登山临水，将忧思寄于琴弦，把壮志托付给远去的鸿雁。词人的万千感慨都寄托在这有声的琴韵和无声的目光之中了，其哀、其愤何其幽深！因为这是
10、一个忧国忧民、报国无门的志士的无奈与悲愤，这是那个时代的悲哀！六、理解词的创作风格来源:高考试题库自学指导四 比较六州歌头与雨霖铃的写作风格和词人的感情有何不同。明确：豪放词与婉约词的区别。来源:高考 试题库补充资料：豪放词与婉约词的不同之处来源:高 考试题?库（1） 题材内容不同婉约词以儿女情长、欢爱离别为第一主题，不太涉及民生大计，而是歌咏那些在居于正统地位的诗中不宜歌唱的主题。豪放词题材广阔，它不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜欢摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样地反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。（2） 艺术表达方式不同婉约词侧重于含蓄婉约，并不像豪放词那样直抒胸臆，这主要是与其题材内容有关。（3） 意境味道不同婉约词，结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。内容上强调风花雪月、离别伤感、故国情怀的表达。豪放词，大气磅礴，有气势，像一个铁骨铮铮的硬汉，创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，甚用诗人的手法、句法，用事较多。七、课堂小结，熟读全词。附板书设计乐：“侠” “雄”风流倜傥的豪放少侠六州歌头 恨：“孤篷” “官冗从” “笳鼓动，渔阳弄” “吼”报国无门的低级武官
