1、氓教学目标 ： 1、学习诗经的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。 2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。 3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。 教学重点： 1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。 2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。 教学难点：女主人公情感的变化。教学课时：2 教学过程一、 导入：（放录音）让学生听歌曲在水一方。 提问：谁知道歌词的出处？ 明确诗经中的蒹葭， 教师：今天我们再来学习诗经中的其他作品。二、 简介诗经 诗经是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的 500 年间的社会生活。原本只称诗，共 305 篇，所
2、以又称“诗三百”。 诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 “风”又称 15 国风，共 160 篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头 。 “雅”分大雅和小雅，共 105 篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 “颂”分周颂、鲁颂、商颂，共 40 篇，是宗庙祭祀的乐歌。 诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与 风、雅、颂合称为诗经六义。三、 引入氓 在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，氓就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。四、 指导诵读 放录音：第一遍，提醒学生注意 字音和节奏（二二节拍） 指
3、名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。 集体朗读（要求读出诗歌的语气 语调，把握主人公起伏的情感）五、 词汇掌握 1找出文中的通假字（于 吁 无 毋 说 脱等等 2找出文中的古今异义的词语（至于 以为 泣涕 子 贿 宴） 3找出文中活用的词语并解释 其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。 士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。 二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。4、匪：fi 愆：qin 将：qing 载：zi 于：x 说：tu徂：c 汤：shng 裳：chng 靡：m 隰：x 角：jio六、小组讨论 理清思路（用两个字概括诗歌大意） 明确：恋爱 婚变 决绝（板书）七、自主 合作 探究 氓是
4、一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。 1 学习“恋爱”部分（一二章） 学生集体朗读此部分后 ，用简洁的语言概括内容。 明确：相见 定情 送别 约期 （布置作业：将这一部分改写成现代文，加入合理想象）品味“相约送别”场景中的语言，概括两人性情。 明确：氓：急噪 任性 姑娘：温柔 体贴 痴情 迁就男子 这也预示两人今后的悲剧婚姻生活。 3 从“子无良媒”到“秋以为期”，女子的思想发生了怎样的变化？（讨论）明确：女子先言“子无良媒”，是出于对“礼”的一种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然则
5、父母国人皆“贱”之，后又言“秋以为期”，说明女子冲破了“礼”的束缚，勇敢地与“氓”私订终身。4朗读第二章,请学生展开想象，女子思念男子的具体表现是什么？让同学用自己的语言表述出当时女子的心理细微变化。（“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”）提问：从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解？明确：A、当时的商业活动是物物交换 “抱布贸丝”B 、占卜文化 “尔卜尔筮，体无咎言”C、婚姻需要父母之命、媒妁之言 “匪我愆期，子无良媒”2 学习“婚变”部分（三 四五章）n 朗读第三章，提问： 本章讲述了什么内容？（明确：劝诫女子不要痴情。） 既然是劝诫女子不要痴情，为何
6、又要说“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨”也同样提到了桑叶，有何特殊含义？明确：不多余。使用的是比兴手法。以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。比兴手法可以激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。 请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。 明确比兴，“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨”。 文中
7、的比兴有何特点？ 明确 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。n 朗读 4、5 两章，提问： 女子婚后生活如何？（明确：女子嫁给男子后辛勤劳作，任劳任怨，尽妻子的职责，而男子却“至于暴矣” “二三其德” “士贰其行”，且女子家人“咥其笑矣”。） 兄弟为何嘲笑她？（学生讨论）总结：（情景想象，女子回家后会对兄弟说什么话？）a 无父母之命,媒妁之言。私定终身，违背当时礼节。b 兄弟认为女子不懂得顺从丈夫。 推测当时社会女子的地位和命运？(由于社会政治历史原因，女子将一生所有的幸福寄托在爱人身
8、上，这本身就是一个悲剧。联系现实，不要丧失自我个体的独立性。) 面对男子的背弃，女子是否是忍声吞气，苦苦哀求男子回心转意？第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。 第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 集体朗读这部分。 3 朗读第 6 章，提问： 女子面对男子的背弃是什么样的态度？明确：女子想到了过去要与他偕老的愿望，而
9、这愿望如今让她生怨恨之气。男子的背信弃义斩断了女子对过去美好生活的回忆，决心要与之断绝关系，即决绝。“淇则有岸，隰则有泮”有何含义？（比兴）A、反衬男子的变化无常B、女子的痛苦没有尽头C、女子的忍耐是有限度的女主人公最后做出怎样的选择？从中反映出什么性格特征？ 明确：“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒 刚烈的性格特征。 从文中可以看出女主人公什么样的性格特点？（教师强调概括人物 性格特点，要从课文出发。学生自由讨论，教师加以总结） 特点：勤劳 温柔 善良 坚强 4、 体朗读课文后，利用课堂剩余时间背诵本诗 5、板书 氓 （情节） 恋爱 婚变 决绝 （基调） 热情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、刚烈八、布置课堂作业：课后练习 2、3 题
